Праздник Новый год
методическая разработка (1 класс)

Спектакль для школьников на Новый год. Сценарий «Новогодний шабаш»

Действующие лица

- Три учителя.

- Три Ведьмочки.

- Кощей и Кощеиха.

- Водяной и Кикимора.

- Черт и Чертиха.

- Колдун и Колдунья.

- Соловей-Разбойник и его жена.

- Трехголовый дракон.

- Снежная Королева и Советник.

- Шапокляк и Лариска.

- Ворон Карл и Ворона Клара.

- Тетушка Непогодушка и ее жених Апчхи.

- Леший и Баба Яга.

- Дед Мороз и Снегурочка.

Разговор учителей в учительской

1-я

Ирина Юрьевна, охрип Никита

А был ведь крепче он гранита…

2-я

В спектакле он кого играет?

1-я

Да Дед Мороза, все уж знают.

3-я

И как же это получилось?

Беда такая приключилась?

1-я

На репетиции кричали,

И оба голос потеряли.

2-я

Что? Кто еще?

1-я

Кристина Демина.

3-я

Ох как же это своевременно.

2-я

Все! Нет Снегурки и Мороза...

Над праздником висит угроза!

Нельзя же Новый год отменить.

3-я

Их надо кем-то заменить.

1-я

Работали-то с ними сколько!

И рост такой у Никиты только,

Кристины длинная коса -

Снегурочкина вся краса.

2-я

Да, лучше них никто не сможет

Сыграть нам эти роли! Боже!

3-я

У остальных артистов в школе

Свои есть, к сожаленью, роли.

1-я

А что мы скажем малышам?

Что Дед Мороз не едет к нам?

И что Снегурка заболела?

Нет, это уж совсем не дело.

2-я

Да, это все невыносимо...

Душа ребенка так ранима.

3-я

Что нам придумать, предпринять?

2-я

О! Объявленье нужно дать!

1-я

Вся во вниманье, наготове.

2-я

Пиши: «На конкурсной основе

Есть две вакансии для тех,

Кто хочет испытать успех,

На роль Снегурки и Мороза.

3-я

Условия: стихи и проза,

Умение с детьми играть,

Петь, балагурить, танцевать.

2-я

Скороговорки знать и шутки,

Загадки, песни, прибаутки.

3-я

Снегурочка нужна блондинка

С глазами синими как льдинка.

2-я

А Дед Мороз пусть будет с басом

И бородою Карабаса!»

3-я

А что, пускай костюмы сами шьют!

2-я

Пиши: «С костюмами их ждут».

3-я

А вдруг откликнутся артисты?

2-я

Да пусть хотя б не аферисты!

И это, в принципе, возможно.

1-я

Ну, отличить-то их не сложно.

Нам главное - мешок сберечь.

3-я

Сейчас-то не об этом речь.

Так, сбор гостей у нас к шести.

Успеем конкурс провести?

1-я

Конечно, начало назначим в шестнадцать,

И, если очень будем стараться,

То этого времени хватит точно.

3-я

А ты указала, что конкурс срочный?

1-я

Да, все описала. Надо отксерить

И все объявленья срочно расклеить!

Диалог Воронов

(Клип «Я Ворона Линды).

ВОРОН

Клара! Ты от удивленья

Клюв раскроешь, без сомненья!

ВОРОНА. Кар-р! С чего ты это взял?

ВОРОН. Объявление прочитал.

ВОРОНА

Дай сюда, и я прочту.

Что? Снегуркой? Я пойду!

ВОРОН. И я хочу быть Дед Морозом!

ВОРОНА

Да ты что? С твоим-то носом?

Нос бы нужен поскромней.

Ты пластырем его заклей.

ВОРОН

Ну а ты? Снегурка тоже.

Ты на гуталин похожа.

ВОРОНА

Нету ног моих стройней,

Крыльев нету красивей!

Перья в белый цвет покрашу,

Мишурой себя украшу!

ВОРОН. Бусами себя завесь.

ВОРОНА. Ты-то тоже черный весь.

ВОРОН

Мне полегче. Сверху шуба,

Посох, шапка (Клара крутит пальцем у виска.)

Это грубо.

ВОРОНА

Внешний вид наш - ерунда,

«Кар-р»-то денем мы куда?

ВОРОН

С буквой «Р» у нас беда.

ВОРОНА. Что же делать нам тогда?

ВОРОН

Текст особый сочиним,

Букву «Р» там исключим.

ВОРОНА

Глупо это, не смеши.

ВОРОН.

Бери ручку и пиши.

Не «ребятки» скажем - «детки»,

И не «пряник», а «конфетки».

Не «подарки», а «сюрпризы».

ВОРОНА. Снова «Р»?

ВОРОН

Опять капризы?

Щас я слово изменю.

Не «подарки», а «меню»,

Не «играть», а «веселиться»,

Не «порхать», а «мельтешиться».

ВОРОНА

И еще скороговорки –

Это рифмы, слов подборки.

«Карл у Клары украл кораллы».

ВОРОН Нет. «Витя у Маши похитил кашу».

ВОРОНА. Кашу? Кстати, чай готов.

ВОРОН

К чаю что? Нет пирогов?

Снова сушки - надоело!

Вот конфетки - это дело!

ВОРОНА

Да не каркай, не кричи,

Сушки в чае размочи.

А конфетки поедим,

Если конкурс победим.

ВОРОН

С мокрой сушкой чай попьем

И готовиться начнем.

Диалог Водяного и Кикиморы

ВОДЯНОЙ

В болоте так похолодало...

И что-то сухости здесь мало.

Я так замерз, бросает в дрожь.

Ну ты, комар, меня не трожь!

А! Моя красавица-подружка

Ко мне идет, ну прямо душка!

КИКИМОРА

Ох! Уморилась, зажарела,

К тебе в болото прям летела.

ВОДЯНОЙ

Кикимуренок, что стряслось?

Твое болото взорвалось?

КИКИМОРА

Да нет. Насилу добралась,

На объявленье нарвалась.

ВОДЯНОЙ Читай...

КИКИМОРА

Ну как, мой Водяной,

Согласен в паре быть со мной?

ВОДЯНОЙ

С тобой, болотная душа,

Решим мы это не спеша.

КИКИМОРА

Нам надо внешний вид обдумать

И костюм себе придумать.

Вот только с тиной как нам быть?

ВОДЯНОЙ

И с водорослями что решить?

Зеленый цвет заснежить сложно.

КИКИМОРА

Ну, ерунда, щас все возможно!

Мой холодильничек «Стинол»...

ВОДЯНОЙ. Ой! Ой! Уж лучше я пошел.

КИКИМОРА

Иди, иди, ну прям Спиноза!

Найду себе я Дед Мороза.

С ним все подарки разделю.

Его, быть может, полюблю!

(Клип «До свиданья! Что было, то было...» Л. Долиной)

ВОДЯНОЙ

Нет-нет, пожалуй, я согласен,

Но до конца вопрос не ясен.

А что, как таять мы начнем?

Что с лужей делать нам потом?

КИКИМОРА.

Мы скажем: «Дед Морозу жарко»

И убежим, забрав подарки.

И пусть нас ищут хоть до ночи.

ВОДЯНОЙ.

В болоте вряд ли кто захочет

Щас отдыхать. Поставь будильник

КИКИМОРА А утром - прямо в холодильник!

Диалог Чертей

ЧЕРТИХА

Да, научились делать фото.

Черт, просто классная работа.

Хотя процесс сам - чертовщина,

И все ж, какой же он мужчина!

Брюнет от головы до пят.

Прям Коза Ностровский наряд:

Глаза - как будто жемчуг черный,

И взгляд лукавый и проворный.

Нос, правда, на пятак похож.

И все ж чертовски он хорош!

Мил, право, мил...

Какие рожки...

Черт! Слышу цокот по дорожке.

ЧЕРТ.

Уау! Тебя мне просто не узнать.

Была брюнеткой, так сказать.

А это что у нас за цвет?

ЧЕРТИХА

Ему названья просто нет...

Сама расстроилась до слез.

Так заработаешь невроз.

«Блондон» написано здесь ясно,

А получился рыжий, красный!

(Клип «Чертушка моя ярко-рыжая» Казаченко)

ЧЕРТ. Зачем же было затевать?

ЧЕРТИХА

Снегурочкой хотела стать.

Она блондинка, как известно.

ЧЕРТ. При чем тут это, интересно?

ЧЕРТИХА. Да объявленье я нашла.

(Он читает)

И на Черкизовский пошла.

Я краску на двоих купила.

ЧЕРТ

Ты мне поэтому звонила?

Ну, черт возьми, при чем здесь я?

Затея чисто ведь твоя.

ЧЕРТИХА

Не хочешь ты Морозом стать?

ЧЕРТ

Ну это, в общем, как сказать.

Ах, черт, какие перспективы!

Во мне рождаются мотивы.

ЧЕРТИХА

Какие? Я б хотела знать.

ЧЕРТ

Скорей к рукам бы все прибрать.

ЧЕРТИХА

Давай изменим антураж –

Мешок с подарками весь наш.

ЧЕРТ

Да! Ты хитра моя плутовка.

ЧЕРТИХА

Я ж настоящая чертовка.

Мне эта жизнь осточертела.

Я проверну все это дело!

В Чертаново рванем сейчас.

Не ошибусь на этот раз.

Блондином станешь ты и я.

ЧЕРТ. А! К черту все, душа моя!

Диалог Колдунов

(Клип «А я вовсе не колдунья» Н. Кадышевой)

Колдунья, колдунья, мне ли не знать.

Давай-ка начинать колдовать.

КОЛДУНЬЯ

Сыпь побольше «Ариеля»,

«Тайд» добавь, немножко хмеля.

КОЛДУН

«Фери» лить?

КОЛДУНЬЯ

Конечно, лей. «Аквафреша» не жалей.

Ложку дегтя, каплю меда,

Опиума для народа.

КОЛДУН

«Комет» - это смерть микробам.

Вроде все. А ну попробуй.

КОЛДУНЬЯ

Да ты что, совсем забыл?

Кубик «Магги», «Сейфгард» мыло,

«Кальве» небольшую ложку.

КОЛДУН

Кетчупа добавь немножко.

Хватит, воду добавляй!

Хорошенько размешай!

КОЛДУНЬЯ

Легче стало колдовать

И отвар изобретать.

Средств достаточно в рекламе,

КОЛДУН

А пропорции мы сами.

Все колдуем: раз, два, три.

КОЛДУНЬЯ

Закипела! Посмотри!

КОЛДУН

Помоги нам, смесь гремучая!

КОЛДУНЬЯ

Вкус какой?

КОЛДУН

Отрава жгучая.

И этой гадостью дышать?

КОЛДУНЬЯ

Скорей давай уж начинать.

Прячутся за ширму.

ВМЕСТЕ.

Шуры-муры, буль-боса,

Нам нужна одна коса,

Без жирных пятен борода,

Появляется он-с косой, она - с бородой.

Фу, да что за ерунда.

КОЛДУНЬЯ

Где-то в чем-то просчиталась,

Бред какой, доколдовалась.

КОЛДУН

Это ты все шуры-муры,

Никакой в тебе культуры.

КОЛДУНЬЯ

Заклинанье надо знать,

Неси талмуд, давай читать.

КОЛДУН

Мрак какой-то, ерунда!

Не запомню никогда.

Зубрят.

КОЛДУН

Не могу, ну что со мной?

КОЛДУНЬЯ

Так, берем талмуд с собой.

В суть заклинанья вникаем,

Вдыхаем глубже и читаем:

Маркадун, рутян, надзур,

Ятудир, натьва, мардун.

КОЛДУН

Получилось! Ты с косою,

Я с седою бородою.

Красота! Готовы к бою.

КОЛДУНЬЯ

Подожди, талмуд закрою.

Монолог Трехголового дракона

1-я ГОЛОВА

Не чавкай ты, ты просыпайся!

Одна за вас кругом старайся!

Две лучше одной, я где-то слыхала,

У нас целых три, а толку мало.

Я постоянно за вас отдуваюсь,

С утра до ночи думать стараюсь.

Я у вас и жнец, и кузнец,

И даже на дудке этой игрец!

Дракон трехголовый, прелесть какая!

На деле - картинка совсем иная.

Да чтоб ты хот-догом своим подавился!

Спи, спи, чтоб кошмар тебе снился!

2-я ГОЛОВА

Ну что ты ворчишь, дай немного покушать.

3-я ГОЛОВА

А я и во сне могу тебя слушать.

1-я ГОЛОВА

Вот-вот, бестолковки, я же сказала,

Что три головы, а толку мало!

Наверно, придется две ампутировать,

Чтоб меня прекратили третировать.

Может, на киллеров мне замахнуться?

Страшно, могут ведь промахнуться...

Что-то как-то я позабыл,

Где ж адресок Ильи Муромца был?

Меч-кладенец он ловко поднимет,

Без шума и пыли лишнее снимет.

Ему не нужны заморозки, наркозы...

3-я ГОЛОВА

Эй-эй, осторожно, что за угрозы?

Я лично поспал, бодр и здоров,

К труду с обороной нашей готов.

2-я ГОЛОВА

И я почти сыт, остался лишь ча...

И вовсе не надо рубить с плеча!

1-я ГОЛОВА

Ну ладно, я объявление вам читал?

2-я ГОЛОВА

Читал.

1-я ГОЛОВА

Ночь на раздумье я вам давал?

3-я ГОЛОВА

Давал.

1-я ГОЛОВА

Где предложенья, где заявки?

План где и к этому плану поправки?

2-я ГОЛОВА

Я предлагаю в Морозы - тебя,

Ну а в Снегурку, конечно, себя.

1-я ГОЛОВА

А третью куда?

2-я ГОЛОВА

Положим спать. Зачем ей Новый год встречать?

3-я ГОЛОВА

Минуту, минуту. Умный какой.

Я предлагаю планчик другой:

С ролью Снегурочки лучше я справлюсь.

И на праздник с Морозом вдвоем отправлюсь.

1-я ГОЛОВА

Вдвоем-то, вдвоем, а с этой как быть?

3-я ГОЛОВА

Под елку можно ее нарядить.

2-я ГОЛОВА

Согласен быть елкой, на елке конфеты,

Я буду их есть совсем незаметно.

1-я ГОЛОВА

На общее тело наряд подобрать...

3-я ГОЛОВА

Сложно!

2-я ГОЛОВА

Каталог бы нам полистать.

1-я ГОЛОВА

Вспомнил, есть «Пышка» - такой магазин.

2-я ГОЛОВА

И «Три толстяка» есть еще один.

Надо срочно туда нам слетать.

Там мы сможем костюм подобрать.

Обед! Придется чуть-чуть погодить.

Кстати, ты нас раздумал рубить?

1-я ГОЛОВА

Одна - хорошо,

Но лучше уж три.

3-я ГОЛОВА

Сколько у нас есть минут, посмотри.

1-я ГОЛОВА. Десять, они пролетят незаметно.

2-я ГОЛОВА. Поставь-ка любимую нашу кассету.

(Танец Дракона на стуле «Танго втроем» К. Орбакайте.)

Диалог Соловьев

(Клип «Соловей-Разбойник» группы «На-на».)

ЖЕНА

Мой муж - Разбойник-Соловей.

Не может быть судьбы грустней.

Эй ты, свистун, слезай с печи,

Готовы к чаю калачи.

Муки я горстку набрала,

Когда сусеки оскребла.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

А что, закончен провиант?

ЖЕНА

Проголодался, музыкант?

Да, проживи сейчас на триста

С твоим художественным свистом.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Но я же гений, дипломант.

В искусстве этом я - талант!

ЖЕНА

А что с того таланту толку?

Свистишь, свистишь все без умолку.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

На многих конкурсах бывал

И даже выходил в финал!

В последний раз в самой Америке!

ЖЕНА

Давай уж лучше без истерики,

Без слез об этом сложно думать.

Кто чушь такую мог придумать?

За место первое дают человеку

Посвистеть в свистульку тринадцатого века.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК Но дали ж в придачу красивый диплом!

Показывает диплом.

ЖЕНА

А за второе-то - денег лом!

Сто тысяч долларов ты просвистел:

Обязательно первым быть хотел.

Нет бы свистеть тебе чуть похуже!

Можно подумать, нам денег не нужно.

Не надо диплома, свистульки не надо!

Лучше второе, но в баксах награда!

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Как ты меркантильна и как мелка!

В материальных претензиях слишком резка!

Зачем ты сейчас теребишь мои нервы?

Ты ж понимаешь, я должен быть первым!

«Свистулька» - как можно так выражаться?

За честь посвистеть я готов был сражаться.

Что деньги? От них одни только минусы.

Зато я в Книге рекордов Гиннесса!

ЖЕНА

Да-да, под буковкой «Д»... Догадался?

В больших дураках ты, милок, остался.

Коль деньги тебе не интересны,

Иди ешь калач свой последний и пресный.

Учти, мое свистящее чудо,

Больше кормить тебя я не буду.

Завтра пойдешь работу искать.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Я не могу вагон разгружать»!

Работа моя должна быть со свистом,

Я ведь рожден гениальным артистом!

ЖЕНА

Если со свистом тебе непременно,

Иди работать милицейской сиреной!

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Ты просто ранила душу артиста,

Не просто артиста, артиста свиста.

ЖЕНА

А просто артистом ты смог бы стать?

И Дед Мороза на елке сыграть?

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Нельзя сказать, что я очень хочу,

Но эта работа мне по плечу.

И чтобы сейчас калачом подкрепиться,

Готов я во всем с тобой согласиться.

Диалог Снежной Королевы и Советника

(Клипы «Ноль градусов» Л. Долиной и «Я боюсь твоей любви» В. Добрынина.)

СОВЕТНИК

О, госпожа, прошу простить.

Я вам хотел бы доложить.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Входите, господин советник,

Сядьте, начните, время зря не тратьте.

СОВЕТНИК

Не знаю прямо, как и начать,

Извольте сами прочитать.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Что? Снова конкурентов штучки,

Все Дед Морозы да их внучки?

Что этот люд вообразил?

Суть всей идеи исказил!

Представьте, сударь, Дед Мороз,

Но красны щеки и красен нос.

Вот я - королева действительно снежная

И щек белизна удивительно нежная.

Красная шуба, обратите внимание,

А у меня белоснежное лишь одеяние.

У Снегурки глаза черны как слюда,

Очи мои - кусочки льда.

СОВЕТНИК

Так стоит ли с вами нам рассуждать,

Кто праздником должен сим управлять?

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Новый год - моя прерогатива,

У них никакой нет перспективы.

СОВЕТНИК

Вам очень важно туда попасть,

Чтоб захватить полностью власть.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Кто помешать мне в этом сможет?

Я же просто их всех заморожу.

СОВЕТНИК.

А что вы будете делать потом?

Вам же останется править льдом.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Вы правы, это я не учла,

Поспешно к вопросу чуть подошла.

СОВЕТНИК

Я думаю, стоит замаскироваться,

С белой шубой на время расстаться,

Взгляд немножко, слегка утеплить.

На щеки румянца чуть-чуть наложить.

Я в качестве Деда Мороза побуду

И рядом с вами все время буду.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Фу, как противно, я - в роли Снегурочки,

Этой простой, деревенской дурочки.

Голос писклявый, добра чрезмерно,

Нет, не смогу я быть достоверной.

Боже, я начала горячиться!..

Дайте коктейля со льдом охладиться.

Могу повторять я снова и снова:

К этой роли я не готова.

СОВЕТНИК

Тогда вам не стоит думать о власти.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

И снова вы правы. Что за напасти!

Ладно, что делать я там должна?

СОВЕТНИК

Роль ваша будет не очень сложна.

В ладошки похлопать, спеть, поплясать,

По кругу с детишками поскакать.

Влезть в обруч, немножко в мешке попрыгать,

Ножкой потопать, ручкой подрыгать.

В общем, весь праздник нужно резвиться.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Боже, легче мне растопиться.

Там душно, там жарко, я таять начну!

СОВЕТНИК

В этом вопросе я вам помогу.

Термос со льдом со мной будет там,

Его мы приложим... к разным местам.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Бред, чистый бред, но ради власти

Готова пойти на такие страсти.

Диалог тетушки Непогодушки и Апчхи

(Клип «У природы нет плохой погоды» из к/ф «Служебный роман»)

НЕПОГОДА

Да, тетушка, да, Непогодушка, кстати

Что-то я обчихала все платье.

На все чихала в жизни я

И непогода - вся моя.

Я ненавижу метели и вьюги,

Со слякотью лучшие мы подруги.

На сером небе тяжелые тучи.

Люблю непогодой народ я мучить.

Мне сырость просто как воздух нужна,

Апчхи, я все время чихать должна. Апчхи!

Входит жених Апчхи.

АПЧХИ. Ты позвала или просто чихнула?

НЕПОГОДА Апчхи...

АПЧХИ Опять ты меня обманула.

НЕПОГОДА

Ну что ты, Апчхи, это случайно,

А нужен ты мне чрезвычайно.

АПЧХИ

Не верю ушам, ты согласна, да?

Этой минуты я ждал года.

(Клип «Счастье вдруг»)

НЕПОГОДА

Да погоди ты с любовью своей.

У нас есть дела с тобой поважней.

Попалось мне на глаза объявленье.

Скандал затею без сожаленья.

Апчхи читает.

АПЧХИ

А, ты о давней вражде с Зимою?

Я солидарен вполне с тобою.

Надо примерно ее наказать.

С чего ты думаешь ссору начать?

НЕПОГОДА

Я мечтаю ее извести:

В праздник на улице грязь развести,

Чтоб было ни пройти ни проехать.

Станет им всем тогда не до смеха.

Сначала мы в эту толпу внедримся,

А позже славно поселимся.

Как только начнут они петь и плясать

Мы дружно с тобою будем чихать.

АПЧХИ

Рот в песне раскрыт - это очень удачно,

Микробы туда гурьбою поскачут.

Бациллы и палочки,

Вирусы, кокки –

В них всех болезней наших истоки.

Все начнут тут же кашлять, чихать.

НЕПОГОДА

Что можно лучшего пожелать?

АПЧХИ

С праздника ринутся дружно домой.

НЕПОГОДА

На улице - снова встреча со мной,

Серое небо в клочьях тумана.

Слякоть и дождь, все без обмана.

АПЧХИ

Ишь, все привыкли: зимою снежки,

Санки и лыжи, сосульки, коньки.

НЕПОГОДА

А про меня все зимой забывают,

Знаешь, как это обидно бывает?

Эту оплошность я быстро исправлю

И про себя их вспомнить заставлю!

АПЧХИ

Но все же начнут тебя дружно ругать!

НЕПОГОДА

А вот на это мне просто чихать!

Апчхи!!!

Диалог Кощея с Кощеихой

Клип «Деньги-денежки».

КОЩЕИХА

Кощей, какой же ты болван!

Вот колдовства какой финал!

Как Шапокляк с ума сведет

И до могилы доведет:

Зачем ты ей секрет открыл?

Где в это время ум твой был?

Доверчив, мягок! Просто тряпка!

КОЩЕЙ

Чтоб она провалилась вместе со шляпкой!

Стелила мягко! Жестко спать –

За сваху смог ее принять.

КОЩЕИХА

Зачем ее ты речи слушал?

КОЩЕЙ

Лапша завесила мне уши!

«Жених завидный, в соку невеста...»

КОЩЕИХА

Да ей в театре только место.

КОЩЕЙ

Мне о женитьбе песни пела,

Да подошла-то как умело:

«Аленушка на все согласна

И лишь одно, мол, ей не ясно –

Мой возраст». Я-то здесь, осел,

Под монастырь себя подвел.

Просила выдать сей момент

Мой медицинский документ.

КОЩЕИХА

А ты ей тайны все раскрыл,

Все о бессмертии доложил.

КОЩЕЙ

Тот дуб на карте показал

И про иглу ей рассказал!

КОЩЕИХА

Да, весь лес ты тогда рассмешил

И даже со мной расстаться решил!

Хотя в это теперь и не очень верится.

Я даже встретилась с своей соперницей!

КОЩЕЙ

О! Этого еще мне не хватало!

И что же, родная, ты ей сказала?

(Клип «Люби кго детка, как я не смогла» А. Пугачевой)

Я больше не буду! Кощушечка! Милая!

КОЩЕИХА

Второй раз прощать тебя буду не в силах!

И зря, старый пень, ты молодился:

Иван на Аленке-красе женился.

КОЩЕЙ

Все сватовство было просто мираж.

КОЩЕИХА

В финале - гнуснейший супершантаж!

КОЩЕЙ

Да, Шапокляк меня изводит,

Моею же тайной меня же доводит.

За каждую прихоть ее я плачу,

Не спросят, хочу я ль того, не хочу.

То нос крючковат - операцию надо,

То новая шляпка ей будет отрадой.

КОЩЕИХА

То сумка мала - для Лариски тесно!

То крыска замуж хочет давно!

Жених ей мерещится Маус Микки.

КОЩЕЙ

Ну, прямо скажем, женские бзики.

КОЩЕИХА

Все это тебе наглядный урок.

Ты должен дать мне вечный зарок,

Молодух ведь в округе не перечесть.

КОЩЕЙ

Нет! У меня своя Кощеиха есть.

КОЩЕИХА

Точно?

КОЩЕЙ

Клянусь своею иголкой!

КОЩЕИХА

В твоих обещаниях мало толку.

У Шапоклячки новые причуды.

В записке сказано: в три прибуду.

Что надо ей под Новый год?

Зачем она сейчас придет?

КОЩЕЙ

Лариска вытопчет паласы

И слопает все наши припасы

КОЩЕИХА

Чего она хочет? Вот бы узнать!

Впрочем, недолго осталось ждать.

Диалог Шапокляк и Лариски

(Клип «Ах, как живется мне сегодня» А. Пугачевой)

ЛАРИСКА.

Ох! Уморилась я, устала,

Все бутики я обежала.

Пассаж и галерею ЦУМа,

Была на вернисаже ГУМа,

В элит-салоне я парик купила,

Сапожки от «Лемонти» раздобыла,

А шубку в «Королеве Снежной».

ШАПОКЛЯК

Да, мех здесь обалденно нежный.

ЛАРИСКА

Да мех-то мех, а денег сколько!

Тыща баксов за косу только.

Такие расходы. Просто не вериться.

ШАПОКЛЯК Не ной, Кощей еще раскошелится.

ЛАРИСКА Хитра, Шапокляк!

ШАПОКЛЯК

Тем и горжусь.

В Снегурку лучше всех наряжусь.

Ты не забыла в «Картье» заглянуть?

ЛАРИСКА Прошу вас, моя госпожа, развернуть!

ШАПОКЛЯК

Блеск бриллианта слепит глаза!

Сколько карат и чист как слеза!

ЛАРИСКА

В колье бриллианты размером поменьше,

Но стоит оно ни капли не меньше.

Купила еще браслет и сережки,

Жемчужные бантики на сапожки.

Уверена, будете просто блистать

И Дед Мороз вам нужен под стать.

А вдруг Кощей возьмет да откажет?

ШАПОКЛЯК

Да он поперек и слова не скажет.

Руки ему мы просто связали,

Будет делать все, что сказали.

ЛАРИСКА Не будет ли страшным наш Дед Мороз?

ШАПОКЛЯК

Это решаемый нами вопрос.

Надо нам «Гербалайфа» купить,

Чтоб хоть немного его раскормить.

Можно к нему пригласить визажиста,

За деньги любой откликнется быстро.

ЛАРИСКА Линзы, зубные протезы, парик...

ШАПОКЛЯК

С лихвою за все заплатит старик.

Короче, Мороза нам он сыграет.

ЛАРИСКА Хотя пока он об этом не знает.

ШАПОКЛЯК Кстати, себе что ты купила?

ЛАРИСКА Серое платье я раздобыла.

ШАПОКЛЯК

Весьма элегантно, неброско при этом.

Довольна, короче, я выбранным цветом.

План действий твоих мы вчера обсудили.

Работаешь так, как мы решили.

Снегурку слушают все раскрыв рот,

А ты в это время грабишь народ.

Так незаметно в толпе мелькаешь

И все подарки у них похищаешь.

В награду за это ты получаешь

Путевку в Америку... и улетаешь.

Кощей нам оплатит твою заграницу,

И Микки будет не только сниться.

Маус встретит тебя у трапа с букетом.

Ты ведь мечтаешь все время об этом?

Шапокляк уходит. (Клип «Душа моя поет...»)

Диалог Бабы Яги и Лешего

(Клип «Ба-ба-ба- Бабушка Яга» группы «На-на»)

Кого нелегкая несет?

Ой, вроде Леший у ворот.

Ну, че ты мнешься, заходи.

Принес гостинцы? Проходи.

А где же сумка? Где малина?

Со сладостями где корзина?

Ну, как лечить я буду хворь?

Ты пень трухлявый. И не спорь.

Я женщина преклонных лет,

Из-за болезни жизни нет:

Охрипло горло, крутит кости,

А ты ко мне без меда в гости.

Глаза слезятся и отит,

Рот из-за насморка открыт,

Все пальцы скрючило узлом

И ноги шаркают при том.

Обидно старой мне до слез,

А ты «Упсу» мне не принес.

Ну что ты шлепаешь губами?

И что мне скажешь в оправданье?

ЛЕШИЙ

Ты не даешь мне рта раскрыть,

С закрытым сложно говорить.

Да, не принес «Упсу» и сласти,

Щас не до них.

БАБА ЯГА

Ну вот те здрасьте.

ЛЕШИЙ

Куда важнее есть вопрос.

Я объявление принес!

БАБА ЯГА

Ах, пень лесной, ты издеваться?

ЛЕШИЙ

Ты прочитай, ну хва ругаться.

БАБА ЯГА

Прочти бумажку, сядь поближе,

Я без очков совсем не вижу.

А ну-ка дай-ка, дай сюда.

Вот это подарок, вот это судьба!

О роли Снегурочки я с детства мечтала

И видела снов волшебных немало.

Я с белой косою и в беленькой шубке,

Румяные щечки и ровные зубки,

А рядом Мороз - белоснежный дед.

ЛЕШИЙ

Прям как в рекламе про «Блендамед».

Ну как же ты будешь Снегурку играть,

Если с постели не можешь встать?

БАБА ЯГА

Ты поганок с утра не жевал?

Рискуешь нарваться со мной на скандал.

Сегодня сауна, массаж,

Затем вечерний макияж,

И педикюр, и маникюр,

Прикид сверхмодный от кутюр.

ЛЕШИЙ

А как же насморк и отит?

Ведь у тебя же все болит.

БАБА ЯГА

Что за безумнейшая фраза!

Смотри сюда ты в оба глаза.

(Клип «Очень красивая женщина» Л. Успенской)

ЛЕШИЙ

Прости! Я глупый мухомор

Не разглядел до этих пор,

Что на Снегурку ты похожа

Своею кожею и...

БАБА ЯГА

Но-но! Осторожно!

ЛЕШИЙ

Ну хорошо. Я был не прав.

Умерь, прошу, свой строгий нрав.

Допустим, ты на роль пройдешь,

Меня Морозом не возьмешь?

Себя я в этой роли вижу.

БАБА ЯГА

Боюсь, сейчас тебя обижу.

Ты погляди, друг мой, прежде

На соответствие одежды.

Сучки, листочки, ветки, палки –

Наряд твой, прямо скажем, жалкий.

Где красный нос? Готов ответ?

В тебе и белого-то нет.

ЛЕШИЙ

Да, ты права.

БАБА ЯГА

Не плачь судьбе наперекор,

Куплю тебе «Велла Колор».

ЛЕШИЙ

А это что? Вот так вопрос.

БАБА ЯГА

Да это краска для волос.

И вот тебе, голубчик,

Овчинный тулупчик.

Дай обмету тебя метлой,

И Дед Мороз ты вот такой!

Разговор Ведьмочек

(Клип «Но нет любви хорошей у меня» К. Орбакайте)

1-я ВЕДЬМОЧКА

Будь тут виноватой с такою прической.

Подай-ка, пожалуйста, мне расческу.

2-я ВЕДЬМОЧКА.

Нет! Это просто невозможно.

Найти нам мастера так сложно.

Длинных причесок нет супермодных.

1-я ВЕДЬМОЧКА

Зато коротких сколько угодно:

Асимметрии, перья, карэ и гарсоны,

А для длинных волос нет красивых фасонов.

2-я ВЕДЬМОЧКА Представляешь, мне конский хвост предложили,

1-я ВЕДЬМОЧКА Да ты посмотри, как меня уложили.

2-я ВЕДЬМОЧКА

Чем на эту тему ворчать и злиться,

Лучше в техникум поступить учиться.

1-я ВЕДЬМОЧКА На кого?

2-я ВЕДЬМОЧКА Парикмахером!

1-я ВЕДЬМОЧКА

Ну уж дудки!

Лучше просто лохматой ходить все сутки

2-я ВЕДЬМОЧКА Пусть головы наши не знают расчески.

«А ля ведьмочки» будут у нас прически.

Входит 3-я Ведьмочка.

1-я ВЕДЬМОЧКА Ты откуда? Тоже к стилисту ходила?

2-я ВЕДЬМОЧКА (Ведьма ведьмой!) Тебя уложили так мило!

3-я ВЕДЬМОЧКА

Можно подумать, что нет других тем.

Я с другой проблемой совсем.

Смотрите, что я в лесу прочитала.

1-я ВЕДЬМОЧКА Дай поглядеть!

2-я ВЕДЬМОЧКА Нет уж, я сначала.

Снова конкурс супермоделей? О нет!

(Отбрасывают объявление.)

Я не вынесу этот кордебалет.

До сих пор мне снится в кошмарных снах

Дефиле на огромных каблуках.

1-я ВЕДЬМОЧКА Номера, как будто все заключенные.

2-я ВЕДЬМОЧКА А члены жюри - умалишенные.

1-я ВЕДЬМОЧКА

Там важны лишь сантиметры.

Как вспомню эти наши диеты!

Утром сока малюсенькая розеточка,

Вечером с сыром одну тарталеточку.

Как бы лишний грамм не набрать.

2-я ВЕДЬМОЧКА Об этом лучше и не вспоминать.

1-я ВЕДЬМОЧКА. Я не согласна, так что учтите!

З-я ВЕДЬМОЧКА. Да вы повнимательнее прочтите.

1-я ВЕДЬМОЧКА.

Снегурочкин конкурс? Вот это класс!

Ведьмашки, а это, пожалуй, для нас!

2-я ВЕДЬМОЧКА

В снегурочках главное что? Коса!

А волосы - это ведь наша краса.

3-я ВЕДЬМОЧКА.

Скромно косички мы заплетем

И на конкурс этот дружно пойдем.

1 -я ВЕДЬМОЧКА. Ну а костюмы? Где спонсоров взять?

3-я ВЕДЬМОЧКА. Попробуем сами наколдовать.

2-я ВЕДЬМОЧКА.

Правильно! Ведьмы мы али нет?

Все! Начинаем! Тушите свет!

Финал

Учителя сидят на краю сцены за столом и перебирают бумаги. В центре сцены парами появляются герои сказки и постепенно рассаживаются.

1-я часть

ВОРОНЫ

- Шикарно выгляжу! Смотри!!!

Драконьи головы вон - три.

- Да вижу, ты поменьше каркай,

Быстрее по паркету шаркай.

ДРАКОН

- Ты что все гавкаешь за елкой?

- Мне скучно здесь! И очень колко.

- Не спи! Замерзнешь. Посмотри налево.

- Советник со Снежной Королевой.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА с СОВЕТНИКОМ

- Советник, жарко мне и душно.

- А мне невыносимо скучно.

- Ишь, захотел веселья тут.

- Потише, колдуны идут.

КОЛДУНЫ

- Ох, мы с тобою намудрили!

- Да, порошка переложили...

- Не «Ариэлем» нам надо было,

«Тайдом», я же говорила.

- Вот так все время - я да я.

Гляди – всей нечисти здесь тьма.

ЧЕРТИ

- Чертовски трудная задача.

Черт, я, наверное, заплачу.

- Кикимора!

- Я?

- Нет, за мной

И с нею рядом Водяной.

ВОДЯНОЙ с КИКИМОРОЙ

- Снегурочек, словно лягушек дома.

Как бы не встретить нам здесь знакомых.

- Ой, к нам подходит кто-то близко.

- Да это ж Шапокляк с Лариской!

ШАПОКЛЯК с ЛАРИСКОЙ

- Не зря мы одеты в высокой моде.

- Не стыдно гулять в этом сером народе.

- Да, у тебя очень стильное платье.

- Где же Кощей? Он нам все оплатит!

КОЩЕЙ с КОЩЕИХОЙ

- Ты посмотри, как они разодеты.

А кто платить будет за это?

-Ответ, Кощеюшка, слишком простой...

- Тише! Нас слушают Леший с Ягой.

БАБА ЯГА и ЛЕШИЙ

- Таблеточку дай! Опять прихватило!

И все-таки, Леший, ты очень уж милый.

- И ты, Ягуся, сегодня лихая! Гляди,

Непогодушка сзади чихает.

АПЧХИ с НЕПОГОДОЙ

- Апчхи! Когда террор начинаем?

Во сколько микробов в народ выпускаем?

- Температура и горло болит.

Боже, сзади кто-то свистит.

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК с СОЛОВЬИХОЙ

- Ну что ты все время свистишь и свистишь?

- А ты постоянно зудишь да ворчишь.

Надо воспользоваться моментом

И обсвистеть всех конкурентов.

- Ведьма!

- Кто, я?

- Да нет, вон их три.

- Пойдем-ка с тобою текст повторим.

ВЕДЬМОЧКИ

- Девчата, у Черта замученный вид.

- А Бабы Яги видали прикид?

- Прически у всех просто кайф! Чумовые!

- Я вообще слегка ошарашена.

Гляди! Еще двое!

Кажись, не наши...

Появляются Дед Мороз и Снегурочка.

2-я часть

УЧИТЕЛЯ

- А вы, граждане, кто будете?

- Ваш номер тринадцать, вы не забудете?

- Претендентов столько, что мы удивляемся,

Постоянно с вами со счета сбиваемся!

- Снегурочки все на подбор - с кОсами,

А Дед Морозы с красными нОсами.

- Не нОсами, Ия Ивановна, а носАми!

- Извините, совсем запутались с вами.

- Вы заявку на конкурс когда подавали?

Впрочем, найдем мы ее здесь едва ли.

- Ах, какой типаж и какая фактура!

- И у девушки славная очень фигура.

ДЕД МОРОЗ

Да нет, бумажки нам не нужны,

Мы просто несколько удивлены.

СНЕГУРОЧКА

Простите, а что у вас происходит?

И кто там у вас кругами бродит?

УЧИТЕЛЯ

- Я не пойму, к чему ваш вопрос?

- Вам, милочка, нужно припудрить нос!

- Усы и бороду чуть обновить.

- И кончик косы немного завить.

Тогда ваши шансы слегка возрастут.

ДЕД МОРОЗ

О чем они? Я никак не пойму.

СНЕГУРОЧКА

Смотри - Дед Мороз! Ой, еще целых три!

А сколько Снегурочек! Посмотри.

ДЕД МОРОЗ

Да что тут у вас, наконец, происходит?

УЧИТЕЛЬ

Да конкурс артистов в школе проходит!

ДЕД МОРОЗ

Артистов? Слыхала? Да просто ха-ха!

Там же на сцене Баба Яга,

Леший, три Ведьмочки и Водяной,

Кикимора, Черти и Домовой,

Разбойники и Дракон Трехголовый,

Шапокляк с Ларискою в платье новом,

Кощей с Королевою Снежной рядом.

Ну, вы рассмешили нас до упаду.

УЧИТЕЛЯ

- Что? Мы не ослышались?

- Вы не шутите?

- Кстати, а вы-то кто тогда будете?

ДЕД МОРОЗ

Мы-то? Не уж то нас не узнали?

СНЕГУГОЧКА

Видимо, дедушка, нас здесь не ждали.

Здесь Дед Мороза с внучкой не знают.

УЧИТЕЛЯ

- Вы настоящие?

- Так не бывает!

ДЕД МОРОЗ

Бывает! И это легко проверить.

С нами счастье стучится в каждые двери.

СНЕГУГОЧКА

Сбывается все, что попросишь заранее,

Все новогодние ваши желания.

ДЕД МОРОЗ

Вы же хотели Снегурку с Морозом?

Вот и в стихи превращается проза.

УЧИТЕЛЬ

- А что же с нечистью делать ужасной?

ДЕД МОРОЗ

Если мы рядом, они не опасны!

СНЕГУГОЧКА

Пусть водят праздничный хоровод

И веселят весь честной народ.

ДЕД МОРОЗ

Прочь уйдут все тревоги, беды, ненастья,

Всех ожидает новогоднее счастье.

УЧИТЕЛЬ

- А подарки?

ДЕД МОРОЗ

Главным подарком станет

Этот вечер и исполненье желаний!

3-я часть

ВЕДЬМОЧКА

Кажись, остались без обеда!

А только лишь с одной беседой.

НЕПОГОДА

Чихать пора иль опоздали?

КОЛДУНЬЯ

Зря мы с тобою колдовали.

СОЛОВЕЙ

Работа мимо просвистела.

ШАПОКЛЯК

Я так снегуркой быть хотела.

ВОРОН

Все ты накаркала, подруга.

ВОДЯНОЙ

Икаешь?

КИКИМОРА

Это я с испуга.

ДРАКОН

Так что, пожалуй, когти рвем.

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА

Нет, мы так просто не уйдем.

ЧЕРТИХА

А вас как будто кто-то спросит.

ЛЕШИЙ

Идут! Сейчас нас всех попросят.

УЧИТЕЛЯ Мы вас хотели попросить...

ЛЕШИЙ Ну я ж сказал. Нам уходить?

УЧИТЕЛЯ

- Нет-нет! Ну что вы, господа!

- Мы рады здесь гостям всегда.

- Давайте этот карнавал продолжим в новогодний бал.

ДЕД МОРОЗ

В шестнадцать этот бал начнем.

СНЕГУРОЧКА

Без опоздания всех ждем!

                    Рекомендации

                   для родителей

                  первоклассника

• Ваш ребенок пошел в школу. Но не считайте, что в школу пошли вы. У вас много дел и без этого.
• Не старайтесь увидеть в ребенке десятиклассника. Будьте готовы, что учеником он станет спустя некоторое время. Парта, ранец, тетради еще не делают из него ученика.
• Уважайте новую жизнь ребенка. Теперь уже не вы решаете, с кем он сидит за одной партой, какими должны быть его взаимоотношения с учительницей и одноклассниками. Все это теперь его собственные уроки жизни, которые, поверьте, важнее школьного расписания.
• Меньше отвечайте за его пребывание в школе и больше - за пребывание дома. Дом теперь приобретает для ребенка гораздо большее значение, чем раньше.
• Старайтесь не демонстрировать возможностей ребенка перед сверстниками. Важнее, чтобы он почувствовал себя равным другим, хотя бы в первом классе.
• Попробуйте запомнить имена учителей, одноклассников, их родителей. Иногда это может оказаться важным в самых неожиданных обстоятельствах.
• Старайтесь не входить в магазины и не делайте побочных дел по дороге в школу. Беседуйте с ребенком, спрашивайте об уроках, которые сегодня предстоят. То есть проявляйте уважение к школе как самому важному делу вашего ребенка.
• На первых порах просите ребенка «подсказать» вам как, дойти до дома. Советуйтесь: а что, если мы пройдем по другой улице? Ребенку важно, проведя несколько часов в школе, почувствовать пространство. Просто побыть в движении.
• Дойдите с ребенком до одной или двух соседних школ. Он должен ощущать, что его школа не единственная.
• Помогайте ребенку поддерживать связь с его дошкольной жизнью. Зайдите вместе с ним в детский сад, чтобы поздороваться с воспитателями, рассказать о школе. Дайте покачаться на качелях. Загляните в гости к кому-то из соседских детей, с кем ваш ребенок дружил до школы.
• И еще! Человек, который пошел в школу, преисполнится достоинства, если у него появится собственный будильник, который он с вечера сам поставит на определенное время.
• И еще очень важно - уважение к миру ребенка. Не заглядывайте в ранец без его ведома. Он должен быть уверен, что отныне без его разрешения никто не будет трогать вещи, принадлежащие ему.
• Хорошо бы завести тетрадь для ежедневных записей или рисунков. В этой тетради он сможет описывать каждый свой день (хотя бы одно событие). Благодаря этой возможности появится опыт размышлений о себе и своей жизни. 

Справочные материалы для родителей первоклассников

1. Расписание звонков

1 урок 800–845

2 урок 850–935

З урок 945–1030

4 урок 1040–112 5

5 урок 1135–122 0

2. «Школьный портфель»

Когда первоклассник переступает порог школы, очень важно, чтобы в его портфеле находились все необходимые канцелярские принадлежности. Это поможет вашему ребенку правильно организовать свое рабочее место в классе. Вам предлагается перечень тех учебных принадлежностей, которые понадобятся вашим детям каждый день на всех предметах и изучаемых курсах, а также на уроках декоративного и прикладного искусства в течение всего учебного года:

- обернутые учебники и тетради (в соответствии с расписанием);

- тетрадь 48 листов;

-  пенал, в котором находятся две ручки с синей пастой, ручка с зеленой пастой, два простых карандаша, ластик, карандаши: синий, красный, зеленый;

- точилка;

-  деревянная линейка длиной 25–30 см;

- набор цветных карандашей (12 цветов);

Перечень необходимых предметов для уроков декоративного
и прикладного искусства

3. Рекомендуемые формы записок от родителей школьников в случае пропуска школьных занятий

В случаях пропусков занятий детьми (по болезни или по семейным обстоятельствам) мы просим вас оповестить об этом классного руководителя, используя предложенные формы заявлений.

Форма № 1

Директору ______________

_______________________

от _____________________

Заявление

В связи со сложившимися семейными обстоятельствами прошу освободить от учебных занятий моего ребенка ____________________________________________________________

ученика (цу) ______ класса с ____________ по __________________________ г.

Подпись:

«________________» _______ г.

ВМЕСТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Советы родителям первоклассников

Правило №!

Никогда не отправляйте ребёнка одновременно в 1 класс и музыкальную школу, какую-то секцию или кружок (лучше это делать за год или во 2 классе). Самое начало школьной жизни является стрессом для 6-7 летних детей. Если ребёнок не будет иметь возможность гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.

Правило №2

Помните, что ребёнок может концентрировать внимание не более 10-15 минут. Поэтому, когда вы с ним будете делать уроки, через каждые 10-15 минут необходимо прерываться и давать малую физическую разрядку (например, попрыгать 10 раз)

Правило №3

Компьютер, телевизор и любое занятие, требующее большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в день – так считают врачи офтальмологи и невропатологи во всём мире.

Правило №4

Больше всего на свете в течении первого года обучения ребёнок нуждается в поддержке. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его, чтобы за постоянными упрёками ребёнок не потерял веру в себя.

Несколько коротких правил

1.Показывайте ребёнку, что его любят таким, каков он есть, а не его достижения.

2.Нельзя никогда, даже в сердцах, говорить ребёнку, что он хуже других.

3.Следует по возможности честно и терпимо отвечать на любые вопросы ребёнка.

4.Старайтесь каждый день находить время побыть наедине со своим ребёнком, особенно если в семье есть младшие дети (например, посадить на колени, расспросить о делах)

5.Учите ребёнка свободно общаться не только со сверстниками, но и со взрослыми.

6.Не стесняйтесь подчёркивать, что вы им гордитесь.

7.Будте честны в оценках своих чувств к ребёнку.

8.Всегда говорите правду, даже если это не выгодно для вас.

9.Оценивайте только поступки, а не самого ребёнка.

10.Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант нравственного воспитания.

11.Признавайте права ребёнка на ошибку.

12.Ребёнок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.

13.И вообще, хоть иногда ставьте себя на место ребёнка.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Экипировка будущего первоклассника

Одна из важных проблем для родителей будущих первоклассников – как экипировать своего ребёнка.

Гигиенисты правильно считают, что детской одежде следует быть лёгкой, мягкой, рационально сконструированной.

Самочувствие ребёнка в большой степени зависит от свойств материалов, из которых изготовлена одежда, особенно первый слой, контактирующий с кожным покровом. Лучшие ткани для изготовления детского белья – хлопчатобумажные. Возможны также натуральный шёлк и шерсть, а из синтетики – вискоза. Изделия из нейлона, капрона и других искусственных волокон желательно исключить.

 Не менее важно правильно подобрать обувь ребёнку. Стопа ребёнка, образованная хрящами, может легко деформироваться, поэтому обувь не должна её сжимать, нарушая крово- и лимфообращение, препятствуя естественному росту ноги. Покупая обувь, помните: длина следа должна быть больше стопы – в носочной части, перед пальцами необходим припуск в 10 мм.  Важное значение для правильного развития и роста ноги имеет подошва. Небольшой каблук обязателен. Его высота для дошкольников составляет 5-10 мм, для школьников 8-12 лет – не менее 20 мм.

 Не последнее место в экипировке будущего первоклассника занимает вопрос о том, в чём носить школьные принадлежности. Что выбрать: портфель, сумку с плечевым ремнём или ранец? Наш совет – ранец или модный у детей и подростков рюкзачок. Ранец или рюкзачок на спине позволяет равномерно распределять нагрузку, освобождает руки. Выбирая покупку, обращайте внимание не только на красоту и яркость. Лучше выбрать лёгкий, прочный, с водоотталкивающей пропиткой или покрытием ранец (рюкзак). Подкладка должна быть из легко моющегося материала. Очень важно, чтобы задняя стенка была плотной, хорошо прилегающей к спине, «держала» позвоночник, не давая ему искривляться. Плечевые ремни должны регулироваться по длине, ширина их не должна быть менее 3,5-4 см.

Требования, предъявляемые к развитию речи ребёнка

1.Умение правильно произносить все звуки речи различать их на слух.

2.Умение употреблять разные части речи точно по смыслу.

3.Использовать в речи синонимы, антонимы, существительные.

4.Умение отвечать на вопросы и задавать их.

5.Умение составлять рассказы (по плану, предложенному взрослыми).

6.Умение находить лишний предмет, дать ответ, почему он лишний.

7. Уметь правильно употреблять предлоги в словосочетаниях и предложениях (в, на, по, под, за, у, без, до, для, из, к, над, с, из-за, из-под и др.).

8. Иметь представление о сезонных явлениях природы.

9. Уметь правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам (посуда, одежда, обувь, головные уборы, мебель, транспорт, домашние животные, дикие животные, животные, птицы, рыбы, цветы, деревья, овощи, фрукты и др.).

10. Знать домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

Уважаемые родители!

Попробуйте сами проверить, готов ли Ваш малыш к обучению.

МОЖЕТ ЛИ ВАШ РЕБЁНОК:

1. Объяснить с помощью слов, чего он хочет, то есть не показывать пальцем, а сказать: куртка, конфета, цыплёнок?
2. Изъясняться связно, например: «Покажи мне…»?
3. Понимать смысл того, о чём ему читают?
4. Чётко выговаривать своё имя?
5. Запомнить свой адрес и номер телефона?
6. Писать карандашами или мелком на бумаге?
7. Нарисовать картинки к сочинённой истории и объяснить, что на них изображено?
8. Пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого самовыражения?
9. Вырезать ножницами (с тупыми концами) фигуры по линиям?
10. Слушать и следовать полученным указаниям?
11. Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает?
12. Сосредоточиться хотя бы на 10 минут, чтобы выполнить полученное задание?
13. Радоваться, когда ему читают вслух или рассказывают истории?
14. Проявлять интерес к окружающим предметам?
15. Ладить с другими людьми?

НАВЫКИ ПЕРВОКЛАССНИКА

К моменту поступления в школу, дети должны уметь самостоятельно:

1. Мыть руки с мылом после игр (особенно с животными), после прогулок и посещения туалета, перед едой;
2. Умываться утром после сна и утренней гимнастики, вечером перед сном;
3. Причёсываться (своей расчёской);
4. Мыть ноги перед сном тёплой водой;
5. Утром и вечером чистить зубы;
6. При приёме пищи: сидеть правильно (прямо, не класть локти на стол, не болтать ногами), не разговаривать, пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом) и салфеткой, тщательно пережёвывать пищу;
7. Пользоваться носовым платком;
8. Быстро одеться, раздеться, убрать постель;
9. Содержать в чистоте и порядке игрушки и книги;
10. Содержать в чистоте и порядке одежду и обувь ;
11. При входе в помещение вытирать обувь;
12. Переодеваться в домашнюю одежду и обувь;
13. При необходимости своевременно обращаться за медицинской помощью.

Советы родителям первоклассников

РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА ЗАМЕТКУ

Обычно до поступления ребенка в школу мы ожидаем очень многого. Нам кажется, что с первого сентября ребенок, как по волшебству, изменится, станет настоящим первоклассником. Он будет с удовольствием ходить в школу, делать уроки, читать книги, интересоваться учебой, а не игрой. Но что же происходит в реальности? Никаких волшебных изменений с ребенком не происходит. И 2 и 10 и 20 сентября он остается все тем же вчерашним дошкольником. Ребенок изо всех сил старается соответствовать нашим требованиям, но у него это не всегда получается. И к стрессу первых школьных дней прибавляется тревога не выполнить родительские наставления, обмануть ожидания взрослых.

Важно, чтобы мы понимали: невозможно стать школьником в один прекрасный момент. Должно пройти время, прежде чем малыш станет настоящим школьником. Адаптация (привыкание к новым условиям) ребенка к школе занимает не один день и не одну неделю, это процесс длительный и сложный, в котором принимают участие все участники педагогического процесса (учителя, родители, ребенок).

В младшем школьном возрасте большие изменения происходят в познавательной сфере ребенка. Память приобретает ярко выраженный познавательный характер. В младшем школьном возрасте идет интенсивное формирование приемов запоминания. От наиболее примитивных приемов (повторение, внимательное длительное рассмотрение материала) в более старшем возрасте ребенок переходит к группировке, осмыслению материала.

В области восприятия происходит переход от непроизвольного восприятия ребенка-дошкольника к целенаправленному произвольному наблюдению за объектом, подчиняющемуся определенной задаче. Поэтому нужно учить детей рассматривать объект, нужно руководить восприятием.

Учебная деятельность способствует развитию воли. В школе вся деятельность по своему характеру является произвольной. Учение всегда требует известной внутренней дисциплины. В этом возрасте формируется способность сосредоточивать внимание на малоинтересных вещах.

Наиболее существенные изменения можно наблюдать в области мышления, которое приобретает абстрактный и обобщенный характер. Выполнение интеллектуальных операций маленькими школьниками связано с трудностями.

В психическом развитии человека очень многое определяется тем, насколько он управляет своими руками. Причем зависимость эта очень сложная: развитие центральной нервной системы позволяет ребенку соотнести то, что он видит и слышит, с направлением и траекторией движения, которое он осуществляет, а совершенствование движений рук, в свою очередь, ускоряет развитие речевого центра головного мозга и, следовательно, способствует умению говорить.

Родители должны постоянно тренировать движение пальцев рук ребенка, чтобы тот учился хорошо и правильно говорить. С другой стороны, тренируя пальчики своего ребенка, вы тем самым облегчаете овладением письмом. В начальный период обучения дети встречаются с трудностями при овладении навыками письма: детям тяжело писать, появляется боль, дрожь в кистях рук, они плачут, нервничают. Уже на самых первых этапах обучения письму у детей возникает неудовлетворение, а у родителей огорчении. На них обрушиваются бесконечные напоминания: правильно держи ручку, тетрадь, следи за посадкой, наклоном букв. И наступает момент, когда появляется и быстро растет нелюбовь к письму. Какие обычно у детей возникают проблемы с моторикой пальцев? Слабо развиты мелкие мышцы руки, несовершенна координация движений. Зрительные, и двигательные анализаторы, которые непосредственно участвуют в восприятии и в воспроизведении букв и их элементов находятся на разной стадии развития. Кроме того, дети с трудом ориентируются в пространственных характеристиках. Каждый родитель имеет возможность оценить тонкую моторику своего ребенка и потренировать ее, если обратит внимание на то, как рисует ребенок.

Для того, чтобы развивать пальцы ребенка, родителям настоятельно рекомендуется проводить и разучивать с детьми:

1. игры с пальчиками;
2. пальчиковые игры с палочками и цветными спичками;
3. пальчиковые игры со скороговорками;
4.  пальчиковые игры со стихами;
5.  физкультминутка, пальчиковую гимнастику;
6. пальчиковый алфавит;
7. пальчиковый театр;
8.  театр теней.

Также необходимо:

1 рисовать красками различными способами: кистью, пальцем, свечей, зубной щеткой;

2 лепить с использованием природного материала;

3 делать аппликации;

4 конструировать из бумаги (искусство оригами).

Для того, чтобы развить графическую моторику рук, рекомендуется:

1        рисование по трафаретам;

2        рисование по фигурным линейкам;

3        штриховка;

4        работа в тетрадях, выполнение графических упражнений.

Таким образом, при поступлении ребенка в школу изменяется и отношение ребенка к миру, меняется восприятие мира, меняется отношение взрослых к ребенку. Именно поэтому самым близким человеком, который способен помочь ребенку в этот кризисный период является – родитель. Родителям необходимо в этот период быть особенно внимательными и оказывать ребенку психологическую и педагогическую поддержку.

Список литературы на лето для перехода из первого класса во второй

1. Б.Заходер «История гусеницы
2. И.Щварц «Рассеянный волшебник»
3. Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»
4. А.Усачев «Умная собачка Соня»
5. В.Драгунский «Денискины рассказы»
6.  Н.Носов “Живая шляпа”, “Заплатка”, “Затейники”
7. М.М. Зощенко “Елка”
8. С.Козлов «Правда мы будем всегда?»
9. С.Махотин «Вирус молчания»
10. А.Раскин «Как папа писал два сочинения»
11. С.Георгиев «Собаки не ошибаются»
12. М.Яснов «Скамья», «Орфографический словарь» и другие стихи
13. А.Орлова «На качелях», «Я сегодня утром» и другие стихи
14. А.Ерошин «Практическое конфетоводство», «Нелетучая собака» и другие стихи
15.  В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка-трусишка”, “Кто чем поет?”
16. А.Линдгрен «Дети с горластой улицы»
17. Холли Вебб «Щенок-проказник», «Самый умный котёнок»
18. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”, ”Гадкий утенок”
19. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
20. Ш. Перро “Спящая красавица»
21. Русские народные сказки
22. Сказки А.С.Пушкина

1.Пояснительная записка

        Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2014г.

Программа третьего  класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности»

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся  на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

1. развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
2. развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
3. развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
4. формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
5. развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
6. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета.

       Материал каждого занятия рассчитан на 40минут. Во время занятий у ребенка происходит становление  развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

   Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

      Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

    В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, в осознанном желании служить Отечеству.

5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Личностными результатами изучения курса   в  3-м классе является формирование следующих умений:

• Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

• В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса   в  3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности   с помощью учителя.

• Проговаривать последовательность действий  .

• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Читать и пересказывать текст.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса   в  3-м классе являются формирование следующих умений.

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.  

6.Содержание учебного предмета.

  В предлагаемом пособии создана система учебных заданий и задач, направленных на развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления  их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя  простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных процессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

   В процессе выполнения каждого задания    происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент  делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания условно можно разбить на несколько групп:

-        задания на развитие внимания;

-        задания на развитие памяти;

-        задания на совершенствование воображения;

-        задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

-        дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

-        выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

-        вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

-        выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

-        выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

-        деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

             - складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

     Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

 Задания, развивающие мышление

 Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения  самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит-мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

 Модель занятия в 3 классе такова:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного

положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

ТРЕНИРОВКА И РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ, ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ, мышления (15минут)

      Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят,  разнообразить методы и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия  к занятию.

                           ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)

  Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет  не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВКА (15 минут)

 На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, композиции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Основные принципы распределения материала:

 1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;

 3) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

 4) увеличение объема материала;

 5) наращивание темпа выполнения заданий;

 6) смена разных видов деятельности.

        Таким образом, достигается основная цель обучения - расширение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуального развития.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться  в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия  предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры  по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения  по развитию точности  и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие  способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать  предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с   помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование  умения давать несложные определения понятиям.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации программного содержания используется для обучающихся:

1. О.А.Холодова Юным умникам и умницам (в 2-ух частях) 3 класс

Для реализации программного содержания используется для учителя:

1. О.А.Холодова Юным умникам и умницам (в 2-ух частях) 3 класс Методическое пособие
2. Мультимедийный проектор.
3.  Интерактивная доска.
4.  Компьютер.
5.  Интернет-ресурсы.

Календарно – тематическое планирование занятий

Голубой огонёк к 8 марта.

Ход праздника

- Ведущий 1. Добрый вечер, дорогие друзья!

-Мы рады приветствовать вас на нашем школьном музыкальном канале «Лицей ТВ».

- Спонсоры нашего канала: компания «Родитель».

- Продюсер  Горелкина Ирина Юрьевна

- Мы желаем вам приятного вечера и предлагаем прослушать программу телепередач на 6 марта.

- Выпуск новостей выйдет в эфир в 16 часов 5 минут. Мы расскажем Вам последние новости школьной жизни. Познакомимся с самыми последними рекламами и объявлениями.

- В 16 часов 10 минут. По многочисленным просьбам зрителей, мы повторим 1 выпуск школьного ералаша.

- В 16 часов 15 минут показ весенней коллекции « Весна 2015».

- Продолжит нашу программу прямой эфир программы "Смак». Она удивит вас рецептами чудо-блюд, которые будут прорекламированы участниками конкурса. Оставайтесь с нами!

- В 16 часов 30 минут состоится открытие « Фабрики Звёзд!» с нашими восходящими звездами. Вы узнаете о том, как поздравляют наши мальчики девочек, бабушек и мам с Днём 8 марта.

- В 16 часов 40 минут – Продолжат нашу программу лучщие представители передачи  « Танцуй» Не переключайтесь.

-Только сегодня на нашем канале новая телепередача «Однажды утром» с первой серией знаменитого сериала « Из жизни женщины»

Песня «Здравствуйте, мамы»

- Программа новостей, здравствуйте!

- Ученики 4 класса вывели гипотезу, что мозг разделён на два полушария: северное и южное. Ведётся исследование. Какое полушарие у девочек развито лучше?

- Доказали: у всех млекопитающих 4 ноги и пятая точка опоры – хвост. 

- На уроках химии  во время опытов, дети изобрели эликсир молодости!

- Доказали, что неуспевающий ученик, тот, кто не успевает списывать.

-Мяч еще продолжал лететь в окно кабинета директора, а дети уже начали играть в прятки.

-Пятиклассник Иванов убил учителя… своей тупостью.

-Смотрите во всех школах страны: суперблокбастер «Садись»! И продолжение «Садись — 2″!

-Саратовский школьник требовал поставить ему 5 по математике, угрожая учителям, что иначе он намочит себе манту.

-Открытие на уроке .
Оказывается, Казимир Малевич нарисовал выключенный телевизор.

-Заметьте, родители говорят «Мы так в детстве не поступали», только если рядом нет бабушки и дедушки!

- Из личных наблюдений выяснили: 90% пап любит спать на диване, читая газету.

- И 99 % мам любит командовать папами.

- Это были новости из школьной жизни. С новостями объявлений вас познакомят наши  коллеги.

-Не переключайтесь!  (муз.заставка новости)  номер? Песня?

-Объявление для школьниц!

-Парикмахерская " Детская " по низким ценам сделает вам химию, а также физику, математику и черчение.

-Пропала ОЧЕНЬ умная собака!

-Шарик! Если ты читаешь это объявление, позвони, пожалуйста, домой!!!

-Продается немецкая овчарка. Hедорого. Ест  любое мясо. Особенно любит маленьких детей.

-Внимание! Вчера из нашего зоопарка сбежала черепаха.

-Просьба нашедшему развернуть на 180 градусов.

- Через несколько минут мы расскажем вам о прогнозе погоды на ближайшее будущее.

номер

- С наступающим праздником!

- Здравствуйте! Послушайте прогноз погоды на 6 марта.

-По данным метеослужбы мы наблюдаем заметное потепление. Холодные морозные дни больше нам не грозят. Наступает долгожданное потепление.

-И первые весенние дни мы встречаем с прекрасным настроением! Чудесное весеннее настроение передаётся всем! Солнце ваших улыбок светит ярко. Настроение безоблачное. К нам движется теплый фронт искренних и добрых слов.

-Возможны громовые раскаты смеха с порывами аплодисментов и редкий попеременный дождь из слез радости и печали.

-Температура воздуха согревает сердца, поднимает настроение, а легкий ветерок разгоняет облака грусти и позволяет наслаждаться жизнью.

-Рекламный спонсор нашей компании напоминает, что самое главное – это погода в вашем доме.

-Я и спонсор нашего выпуска - компания «Родитель» - желаем вам хорошей погоды, приятного просмотра и дарит вам песню.

номер песня

Номер заставка Ералаш и танец 4-х классов.

-Показ весенней коллекции?( Из  Брил. руки)

- И как мы обещали прямой эфир программы Смак.

Номер Народная песня.

-Открытие фабрики « Звёзд» ( музыка Я попал на ТВ)

-Мы открываем фабрику Звёзд! Под громкие аплодисменты приглашаем на сцену наших восходящих звёздочек.

номер

- Долгожданный  «Голубой огонёк!»

-С первыми весенними цветами мы отмечаем праздник 8 марта!

 – Давид, как ты думаешь, какие цветы любят больше всего женщины?

 - Я думаю, тюльпаны.

 - Почему?

 - Это же первые весенние цветы.

-Разве?

номер

-Пусть ваши мечты осуществятся. В жизни нашей, к сожаленью, очень много проблем. И мы часто задаём себе вопрос: «Ну зачем всё, зачем?»

- Всё ради любви. Я уверен.Посмотри.

Номер  танец Румба.

-Желаю всем здоровья, пусть ваши близкие всегда будут с вами, любви, сколько бы не прошло лет, любите, будьте любимыми.

Гости нашей студии:

Мама учит меня дома.

В школу прихожу с утра,

Что я вижу? Снова-мама,

Нас всех учит здесь она.

Как хорошо, когда мама-учитель!

Значит  поможет всегда и поймёт,

Даже когда тебя змей-искуситель

Вместо уроков гулять позовёт.

В этот день я пожелаю

Маме множество побед.

Не болей, моя родная,

И живи ты много лет!

8 Марта! Женский день!

Сегодня никому не лень

Пойти поздравить вас красивых,

Заботливых и суетливых.

В самый добрый день на свете

В самый самый светлый час

Ваши внуки, ваши дети

Мы хотим поздравить вас!

Для бабушки внуки её- не помеха

Что нужно ещё для души ей, скажи?

Немножечко  счастья, немножечко смеха

И много тепла доброй детской души.

Мы едва успели встать с постели,

Как наши бабушки успели нам косички заплести,

Пол в квартире подмести, кашу вкусную сварить

В магазине хлеб купить.

Девочки и мальчики !

Давайте вместе с нами

«Спасибо» скажем бабушке.

Посудите сами:

За хлопоты, за ласки. За песенки и сказки.

За вкусные ватрушки. За новые игрушки.

За сладкое варенье. За долгое терпенье.

Спасибо, бабушки, вам! И вашим умелым рукам!

Всех ваших достоинств не счесть.

Спасибо, что вы у нас есть!

Это все сказать мы вправе

И добавить к этому должны.

Как мужчины мы хотим поздравить

С женским днём вас, с праздником весны.

-Финал? Песня