Интерактивная песочница в работе с родителями детей с ОВЗ
статья (3 класс)

Использование интерактивной песочницы iSandBOX 

в работе с семьей ребенка с нарушением слуха

Осипова Галина Федоровна

педагог-психолог

Казенное общеобразовательное учреждение

 «Адаптивная школа-интернат №15» г. Омск

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы повышения компетентности родителей детей с ОВЗ посредством применения песочной терапии, интерактивной песочницы iSandBOX. Применение игр с песком в совместной работе с родителями на занятиях, консультациях, в домашних условиях способствует повышению качества коррекционно-развивающего процесса.

Ключевые слова: песочная терапия, интерактивная песочница, коррекционно-развивающее обучение,  психологическая  помощь родителям.

Развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в огромной степени зависит от семейного благополучия, участия родителей в его физическом и духовном становлении, разнообразии воспитательных воздействий. Большинство родителей могут помочь своим детям, если начнут применять систему коррекционного воспитания как можно раньше, так как именно первые года жизни являются критическими периодами развития, этапом формирования «функциональных ансамблей» нервно-психической деятельности [4,41-42].

Г.Г. Гузеев выделяет четыре фазы изменения эмоционального состояния родителей в процессе воспитания в семье ребенка ОВЗ.

  I фаза характеризуется состоянием растерянности, страха, шока. Страх, ощущение беспомощности полностью определяют их поведения. Происходит изменение характера людей и взаимоотношений между супругами и окружающими их людьми. Иногда несчастье объединяет родителей ребенка, делает их более внимательными друг к другу, но чаще тяжелое состояние ребенка, приводит к ощущению безнадежности, ухудшает взаимоотношения между родителями [3,337].

Затем наступает II фаза состояния семьи. Функция отрицания направлена на то, чтобы сохранить определенный уровень надежды и чувство стабильности семьи перед лицом факта, грозящего ее разрушить. Таким образом, отрицание может выступать как способ устранения эмоционального шока.

После фазы негативизма и отрицания родители начинают принимать диагноз и частично понимать его смысл, они погружаются в глубокую печаль. Это депрессивное состояние, связанное с осознанием истины, характеризует III фазу [3,338].

IV фаза – самостоятельное обращение родителей за помощью и начало социально-психологической адаптации. В это время родители готовы достаточно адекватно оценивать ситуацию, начать руководствоваться интересами ребенка, принимать его таким, как он есть, начинают следовать советам специалистов [3,339].

Психологическая помощь родителям детей с нарушением слуха необходима для восстановления эмоционального состояния. Один из способов реабилитации предлагаю песочную терапию.

 Стандарт дошкольного образования и начального общего образования указывает на необходимость обеспечения комфортного пребывания детей в условиях образовательной организации, это направляет педагогов на поиск новых инновационных методов и технологий в работе с детьми. Для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) особо актуальной становится проблема поиска новых эффективных направлений оказания коррекционной психолого-педагогической помощи и реабилитации семей. Благодаря участию нашей КОУ «Адаптивная школа-интернат №15» в федеральном проекте «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными  возможностями  здоровья, в школе появилось современное оборудование (интерактивная песочница iSandBOX) для психолого-педагогической помощи и коррекционной работы с детьми с нарушением слуха и психологической помощи их родителям.

Внутренний мир ребенка с проблемами в развитии очень сложен. Родители пытаются понять, как помочь своим детям, увидеть, услышать, почувствовать весь мир, познать свое «Я», раскрыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и взаимодействовать в нем, развивать себя и в то же время заботиться о своем здоровье. «Особенный» ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком.

Игра с песком – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Проигрывая беспокойные для него ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения, а самое главное – он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций. 

Песочная терапия считается наиболее действенным методом развития, обучения и осуществление коррекционной работы с детьми с ОВЗ и терапии для семьи. Песочница iSandBOX дает безграничные возможности для здоровья и образования детей с ОВЗ.

Интерактивная песочница – это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей [2,23], позволяющий перенести песочную терапию и образовательный процесс на новый уровень, раскрыть внутренние резервы и природные способности детей, их взаимодействия с родителями.

 Дети с нарушением слуха отличаются повышенной нервной возбудимостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью с одной стороны и пассивностью, замкнутостью, закрытостью, зажатостью, неразвитостью эмоциональной сферы, поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого у детей наблюдается недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д. Поэтому эти дети нуждаются в особых методах коррекции психоэмоционального здоровья. 

Задачи, которые можно решить при помощи песочной терапии у детей с нарушением слуха: развитие мелкой моторики рук и тактильных ощущений; стимулирование мыслительных процессов; формирование творческого подхода; тренировка внимания и его концентрация; формирование умения сосредотачиваться в процессе занятий, усидчивости; расслабление и снятие стресса; развитие навыков общения со сверстниками.

 Использование многочисленных режимов интерактивной песочницы способствует развитию у детей с ограниченными возможностями здоровья сенсорных способностей.

Интерактивная песочница многофункциональна. Она позволяет одновременно решать задачи воспитания, обучения, развития и коррекции детей. Кроме того, увлекательная атмосфера, возникающая в процессе работы в песочнице, создаёт доверительные отношения между ребёнком, педагогом, родителем. 

В процессе работы применяются различные упражнения, игры, техники мотивационных игр с песком. Как правило, эмоциональное состояние ребенка заметно улучшается. Если мотивационные игры спокойные, формирующие доверие, то полушарное рисование поднимает уровень энергии [5,64]. Все базовые эмоции непосредственно проживаются в интерактивной песочнице. При контакте с песком снижается эмоциональная нагрузка, повышается стрессоустойчивость ребенка [1,27]. Работа организуется индивидуально, в парах, малыми группами, что способствует развитию коммуникативных навыков. Эффективна работа в песочнице родителя с ребенком.

 На консультациях родителям предлагаются темы на взаимодействие пар (родитель-ребенок). Работа в паре может быть организована по различным темам («Мой дом», «Моя комната» и т.д.). Используя разные режимы и материалы для игры, удобно проводить занятия по коррекции эмоциональных нарушений, детских страхов, задержек психического, речевого и моторного развития.

Для родителей проводятся мастер-классы, на которых им представлены вариативные формы, средства и игровые методы с использованием интерактивной песочницы iSandBOX, обеспечивающие укрепление, сохранение здоровья и формирование оптимального фона для жизнедеятельности детей с нарушением слуха. Родители знакомятся со специальными коррекционными и методическими приемами, необходимыми для проведения занятий с песком в домашних условиях. На индивидуальных занятиях в сенсорной комнате родитель и ребенок вместе создают сказочное пространство на песочном поле, в котором происходят интересные и важные события, имеющие большое значение в реальной жизни как для детей, так и для взрослых.

Игры с песком – одна из форм естественной активности ребенка. Поэтому родители могут использовать песок, проводя развивающие и обучающие занятия, играя. Взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние ребенка, улучшает самочувствие. Совместная игра и творчество с родителями благотворно влияют на отношения в семье.

В игре родителям необходимо соблюдать следующие правила:

1. Установить доверительные отношения с ребенком.
2. Включить себя в игру («игра с самим собой», проявление эмоций, привлечение внимания к песку яркими игрушками, которые сделают игру красочней и живее).
3. Не подавлять инициативу ребенка. Дети зачастую повышают интерес к песку. Их руки сами неосознанно начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, горы, выкапывать ямки. Если к этому добавить различные игрушки, тогда у ребенка появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует и в то же время учится работать и добиваться цели.

Родителям предлагаются игры в песочнице

1. «Играем вместе». Родитель учит ребенка осуществлять следующие действия: трогать песок руками; вставлять в песок палочки, веточки, листики, камушки; лепить куличи из песка, используя различные формочки; рисовать палочкой, пальцем различные фигуры, буквы, цифры; насыпать кучки; закапывать руку; строить город и т.д.
2. «Угадай на ощупь». Попросите ребенка закрыть глаза, а вы в это время прячете в песок игрушку. Ребенок должен найти в песке игрушку и отгадать на ощупь, что это. Если ребенок не называет игрушку, произносите сами: «Ура, ты нашел собаку (кошку)».
3. «Рисование с использованием инструментов». Рисунки, линии, орнаменты создаются при помощи гребенки. Обратите внимание ребенка на то, как меняется рисунок в зависимости от силы нажима.
4. «Дорожки». Начинайте с простых прямых полос. Затем переходите к ломаным, волнистым линиям. Предложите ребенку нарисовать дорожку домой для любимого сказочного героя.
5. «Следы». Игра направлена на развитие воображения и тактильной чувствительности. Ребенку предлагается оставить следы на песке любого животного (медведя, зайца, змеи, жучков). Обсудите с ребенком получившиеся следы: кто их оставил, как его зовут, куда он шел, откуда, в каком настроении. Можно придумать огромное количество мотивационных игр. Смысл игры в том, чтобы ребенок мог расслабиться и почувствовать, что будет интересно [5,62].

 Работа с песком является здоровьесберегающей технологией и положительно влияет на установление взаимоотношений в семье, на сохранение и укрепления здоровья детей с нарушением слуха [2,25].

Все вышеперечисленное делает интерактивную песочницу незаменимой в образовательной организации и способствует эффективной психологической помощи родителям и детям данной категории.

Таким образом, игры с песком являются качественным и современным решением в коррекционно-образовательной работе и в терапии семьи детей с ограниченными возможностями здоровья. Они вызывают положительные эмоции у взрослых и детей, помогают раскрыть каждого ребенка индивидуально, улучшить взаимопонимание между родителем и ребенком. Успешно сочетаясь с другими видами коррекционной деятельности, такие игры объединяют детей, родителей и педагогов в процессе обучения и развития.

Список литературы:

1.Грабенко Т.М. Новое в песочной терапии. Интерактивная песочница. - М.: 2007

2.Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. - СПб.: «Речь», 2008. –  340 с.

3.Гузеев Г.Г. Общая психологическая модель поведения семьи в процессе консультирования // Современные исследования по проблемам учебной и трудовой деятельности аномальных детей: Тез. Докл. / Под ред. И.Т. Власенко и др.- М.6 АПН СССР, 1990. – С. 380-381.

 4.Корельская Н.Г. «Особенная» семья - «особенный» ребенок. Книга для родителей детей с отклонениями в развитии. – М.: Советский спорт, 2003. – 232 с.

5.Татарина Е. Практикум по арт-терапии в работе с детьми (Библиотека Арт-терапевта). – М.: ООО «Вариант», 2019. – 250 с.