Способы выявления у обучающихся способностей к разным видам деятельность
методическая разработка

Класс

Способы выявления у обучающихся способностей к разным видам деятельности

научные

творческие

спортивные

1класс

Мониторинг предшкольного

образования. Р.С. Немов

(исследование уровня развития памяти, внимания, мышления,

воображения, восприятия). Тест школьной зрелости К.Йерасека.

Методика «Беседа о школе» Т.А.Нежнова, Д.Б.Эльконин, А.Л.Венгер3 Диагностика

Проективный рисунок

«Что мне нравится в школе» (по Н. Г. Лускановой) Анкета для

оценки уровня школьной мотивации Н. Лускановой

Тест креативности Торранса

Анкетирование

«Отношение к здоровью»

2 класс

Тест для определения уровня развития мышления «Четвертый лишний», тест на определение уровня

развития внимания

«Корректурная проба» тест Бурдона,

«Опосредованное запоминание» Л.В.Выготский, А.Р. Лурия, А.Н.

Леонтьев4

Листы наблюдений за формированием УУД, Тест креативности Торранса

Диагностика отношения

ребенка к здоровью и здоровому образу жизни.

3 класс

«10 слов» А.Р.Лури (диагностика памяти),

«Аналогии» (мышление), Таблицы Шульте (внимание)5

Методика «Карта одаренности» А.И.Савенкова

Методика «Карта одаренности» А.И.Савенкова

4 класс

10 «слов» А.Р.Лурия (память),

«Продолжи ряд» (мышление), «Красно- черные таблица» Горбов

(внимание)2

Психодиагностика творческого мышления

Елены Туник

Тест «Способности школьника

Участие в сдаче норм ГТО

1Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других._М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001.-400 с.

2 Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других._М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001.-400 с.

3 Психологический мониторинг уровня развития универсальных учебных действий у обучающихся 1-4 классов . Методы, инструментарий, организация оценивания. Сводные ведомости, карты индивидуального развития / сост.И.В.Возняк-Волгоград : Учитель, 2016.-83 с.

4 Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других._М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001.-400 с

5Практическая психология в тестах, или Как научиться понимать себя и других._М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001.-400 с.

Способы развития у обучающихся способностей к разным видам деятельности

На уроках чтения при изучении произведений учащиеся учатся взаимодействовать в коллективе, распределять между собой определенные роли.

2. На уроках “Окружающего мира”ученики представляют итоги работ в виде презентаций, фоторепортажей, ребусов, загадок…
3. Уроки изобразительного искусства и трудового обучения, на которых стараюсь максимально использовать творческое взаимодействие, оптимально подходят для решения проблемы

межличностных отношений.

4. Особое внимание уделяю методу проекта. Учащиеся с удовольствием составляют краткосрочные и долгосрочные проекты.

Система оценивания образовательных достижений:

Структура системы оценки:

Учебный процесс во многом зависит и от того, как устроена система оценки: насколько она поддерживает и стимулирует учащихся; насколько точную обратную связь она обеспечивает; насколько включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования. Поэтому возрастает потребность в разработке новых способов оценки достижений учащихся. Критерии оценивания - по признакам трёх уровней успешности.

Не достигнут необходимый уровень (ниже базового уровня) – не решена типовая, много раз отработанная задача. Оценка: «неудовлетворительно»

Необходимый уровень (базовый) – решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания.

Оценки: «хорошо» и «удовлетворительно»

Повышенный уровень (выше базового) – решение нестандартной задачи, где потребовалось, либо действие в новой, непривычной ситуации, либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний

Оценки: «отлично»

Качественные оценки по уровням успешности могут быть переведены в отметки по балльной системе:

Уровни успешности

5 бальная шкала

100% шкала

Не достигнут необходимый уровень

Не решена типовая, много раз

отработанная задача

«2» (или 0)

ниже нормы, неудовлетворительно

0-49%

Необходимый (базовый) уровень

Решение типовой задачи, подобной

«3»

норма, зачёт, удовлетворительно.

50-64%

тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания

Частично успешное решение (с

незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в

какой-то момент решения)

«4»

хорошо.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

65-74%

Повышенный (выше базового) уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме, либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной

ситуации

«5»− отлично.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

75-100%