Развитие речи и читательская грамотность в начальной школе
презентация к уроку

Слайд 1

Развитие речи и читательская грамотность в начальной школе Системный подход к формированию речевых и читательских навыков с учётом новых стандартов.

Слайд 2

ФГОС НОО направлен на развитие универсальных учебных действий, особенно коммуникативных навыков и читательской грамотности у младших школьников на основе обновлённых требований. Контекст и нормативная база ФГОС НОО 2023 2

Слайд 3

Основные компоненты речевого развития 3 Фонетика и формирование правильной речи Изучение звуков и интонаций помогает детям чётко произносить слова. Речевая разминка способствует развитию слухового восприятия и артикуляции. Лексика и грамматическая структура Обогащение словарного запаса расширяет речевые возможности. Грамматические упражнения формируют правильное построение предложений и связную речь. Связная речь и мышление Развитие умения излагать мысли логично усиливает познавательные процессы. Упражнения на пересказ и монолог способствуют связности высказываний.

Слайд 4

Мониторинг качества образования, 2023 Чётко виден постоянный рост навыков чтения и понимания с каждым годом обучения. Стабильное улучшение читательской грамотности подтверждает эффективность системного речевого обучения. 4 Динамика формирования читательской грамотности по классам

Слайд 5

Технологии речевого моделирования помогают корректировать ошибки и формируют устойчивые речевые навыки у младших школьников. Активное использование диалога и монолога на уроках формирует навыки устной речи и способствует развитию коммуникации. Речевая разминка и словарные упражнения стимулируют расширение словарного запаса и подготовку к формированию правильных высказываний. Методы и приёмы развития речевых навыков 5

Слайд 6

Исследование РАО, 2023 Таблица демонстрирует основные отличия традиционных и обновлённых методик формирования универсальных учебных действий. Новейшие подходы обеспечивают более комплексное и глубокое развитие УУД у младших школьников. 6 Сравнительный анализ подходов к формированию УУД

Слайд 7

7 Работа с литературными произведениями способствует развитию умения интерпретировать и оценивать прочитанное, раскрывая скрытые смыслы и замыслы автора. Анализ художественных текстов Задания на сопоставление фактов и структурирование информации помогают формировать аналитические навыки и логическое мышление. Познавательные тексты как инструмент развития Литературное чтение и критическое мышление

Слайд 8

Методические рекомендации, 2023 Значительный акцент делается на коммуникативные универсальные учебные действия в рамках речевых заданий. Баланс времени отражает важность развития разных аспектов универсальных учебных действий для младших классов. 8 Структура УУД и распределение времени на уроках

Слайд 9

Психолого-педагогические особенности младших школьников 9 Развитие устной речи создаёт основу для формирования навыков правильного и связного письма у младших школьников. Устная речь и письменная грамотность Эмоциональный настрой и мотивация существенно влияют на успешность восприятия и понимания письменной речи. Восприятие текста и мотивация Дети 7–10 лет активно развивают фонетические и грамматические навыки, что важно учитывать при планировании занятий. Возрастные речевые особенности

Слайд 10

Роль ИКТ в речевом и читательском развитии 10 Интерактивные технологии для чтения Интерактивные задания способствуют улучшению зрительного восприятия текста и понимания прочитанного, что расширяет читательскую грамотность и стимулирует самостоятельную работу. Мультимедийные ресурсы в развитии речи Использование видеоматериалов и голосовых упражнений помогает развивать произношение и интонацию среди младших школьников. Такие ресурсы делают обучение интереснее и эффективнее.

Слайд 11

Мониторинг РАО по чтению младших школьников, 2023 Результаты мониторинга успеваемости по чтению у младших школьников за 2022–2023 учебный год, включая скорость чтения, понимание текста и выразительность. Данные демонстрируют устойчивый рост всех показателей с каждым классом, что указывает на успешность текущих методик и необходимость дальнейшей поддержки на этапах перехода. Анализ успешности формирования читательской грамотности 11

Слайд 12

Ограниченный словарный запас затрудняет понимание текста и формирование связной речи, требует системного пополнения лексики через тематические занятия и контекстные задания. Недостаток навыков анализа текста снижает качество восприятия, преодолевается использованием вопросов на понимание, сопоставление и интерпретацию с постепенным усложнением материалов. Проблемы с беглостью чтения ведут к снижению мотивации, решаются внедрением регулярных упражнений на чтение с поддержкой учителя и использованием игровых технологий. Индивидуальный подход и дифференцированные задания способствуют учёту личных особенностей, повышают эффективность обучения, а поддерживающая обратная связь мотивирует к дальнейшему развитию. Проблемные аспекты и их преодоление 12

Слайд 13

Отчет Минпросвещения РФ, 2024 Внедрение стандарта способствовало значительному увеличению средней скорости чтения и качества усвоения учебного материала. Рост показателей подтверждает эффективность новых требований ФГОС, повышающих уровень речевого развития и читательской грамотности у младших школьников. 13 Сравнительный анализ результатов до и после внедрения обновлённых ФГОС

Слайд 14

Организовать системную работу по развитию речи через разнообразные виды речевой деятельности, обеспечивая плавное усложнение заданий и активное включение учащихся. Внедрять межпредметные подходы, связывая русский язык с литературой и окружающим миром, что способствует формированию комплексных универсальных учебных действий. Использовать диагностические инструменты для регулярного мониторинга формирования УУД, акцентируя внимание на развитии критического мышления и самостоятельности учеников. Рекомендации для педагогов и методистов 14

Слайд 15

Ключевые итоги и перспективные направления Развитие речи и читательской грамотности остаётся фундаментом формирования универсальных учебных действий в начальной школе, с акцентом на интеграцию ИКТ и адаптивные образовательные стратегии.