Программа курса по духовно-нравственному воспитанию
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждения

«Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3

Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Программа курса

по духовно-нравственному воспитанию

для 1-4 классов

«Многоцветные кружева родного края»

Учитель начальных классов первой категории:

Ахметжанова Роза Махмутовна.

село Высокая Гора

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема организации внеурочной деятельности учащихся является актуальной на любом этапе школьного образования, но особое значение она приобретает на его начальной ступени.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования организации внеурочной деятельности учащихся уделяется особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Воспитание не должно быть сведено к проведению мероприятий, отделено от деятельности ребёнка в школе, семье, в группе одноклассников, от социального окружения, от получения важной информации и жизненных навыков. Воспитание не должно быть изолировано от мира взрослых, мира старших детей.

Чтобы не нарушать механизмы воспитания, необходимо сохранять и развивать связи между поколениями, растить уверенного в своих силах человека, учить доверять другим людям, ориентироваться в обществе и жизни; воспитывать только в совместной деятельности детей и взрослых, детей с детьми (сверстниками, подростками).

Каждый день работы в школе таит для нас много интересного, необычного, непознанного, неожиданного, и мне на ум всегда приходит мультипликационный фильм «Почемучка». В связи с тем, что я человек любознательный, стремящийся расширить свой кругозор, повышающий свой социальный опыт в результате получения ответов на многие вопросы, а также в связи со своей профессиональной деятельностью я очень люблю задавать вопросы. Когда знакомлюсь с новым классным коллективом, то порой звучат одинаковые или схожие по значению вопросы:

• Почему тебя так зовут?
• Кем был человек, именем которого названа улица, на которой ты живёшь?
• Что означает название нашего города?

Зачастую эти вопросы остаются без ответов или ответы детей вызывают улыбку, сожаление, недоумение. Например, на вопрос «Кто такой В. И. Ленин?» - можно услышать, что это певец, начальник, крутой олигарх, дедушка Лены. При этом обращаюсь за помощь к родителям: дети не всегда могут получить правильные, полные или исчерпывающие ответы на эти, казалось бы, легкие вопросы.

Негативные жизненные наблюдения, неуважение к старшим, незнание истории семьи, родного города, своей страны придают этому направлению воспитания особую актуальность. Актуальной также является воспитательная работа, дающая возможность научить ребёнка сотрудничать со сверстниками и взрослыми, работать в большой и малой группах, быть толерантным к различным мнениям, уметь слушать и слышать, свободно излагать свою точку зрения.

Сложность данной ситуации заставила меня задуматься над решением этой проблемы. Важным толчком для создания данной программы стало участие в апробации ФГОС НОО на базе нашей школы с 2008 г., что позволило разработать программу внеурочной деятельности, направленную на становление основ гражданской идентичности и формирование мировоззрения обучающихся, их духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающие принятие ими национальных ценностей.

Программа внеурочной деятельности «Многоцветные кружева родного края» разработана в качестве инструмента познания своей малой родины. Многоцветные кружева – это человеческие судьбы, названия улиц город (села), мир семьи, красота природы, история имени и фамилии, кружева камней, резная паутина, озёрная вязь, орнамент леса. Это – активное включение родительского коллектива в воспитательный процесс, в том числе коллектива старшего поколения (бабушек и дедушек), соседей, интересных жителей города.

Программа внеурочной деятельности «Многоцветные кружева родного края» предназначена для учащихся первой ступени, рассчитана на четыре года реализации. На реализацию программы в течение каждого года может быть отведено от 18 до 72 ч.

Цель программы – содействие становлению личности младших школьников, развитию их творческих способностей через ознакомление с нравственным, духовным, историческим, эстетическим наследием малой родины.

Задачи программы:

• Развивать познавательный интерес к истории своей семьи, улицы, города, страны, углубляя и обогащая;
• Различать прошлое, настоящие, будущее; соотносить исторические события, происходившие в родном крае, с временной лентой России;
• Формировать умения использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков, а на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
• Создавать комфортную обстановку в учебном коллективе средствами программы.

Для успешной реализации воспитательной программы необходимо определить принципы жизнедеятельности классного коллектива:

• принцип природосообразности;
• принцип прогностичности;
• принцип индивидуализации и дифференциации;
• принцип рефлексивности;
• принцип культуросообразности.

Планируемые результаты реализации программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности

В результате реализации программы для воспитанников созданы условия, которые содействуют развитию индивидуальных и творческих способностей личности, усвоению нравственного, духовного, исторического и эстетического опыта поколений на основе активного использования культурного наследия малой родины. Данная программа внеурочной деятельности обеспечивает на межпредметной основе углубление знаний, полученных в рамках отдельных предметов, а также способствует развитию метапредметных способов действий обучающихся младших классов.

В соответствии с требованиями ФГОС НОО программа внеурочной деятельности ориентирована на становление таких личностных характеристик выпускника, как: любящий свой народ, свой край и свою страну; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир, доброжелательный, умеющий слушать, высказать своё мнение.

1-й год реализации

Прогнозируемый воспитательный результат:

• знают историю своей семьи, её традиции, реликвии, генеалогию;
• имеют представление об истории своего дома и улицы, на которой он находится.

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• бережное отношение к реликвиям семьи, потребность сохранить их для других поколений;
• формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям семьи;
• мотивация интереса к семейным традициям и ценностям.

2-й год реализации

Прогнозируемый воспитательный результат:

• знают историю и традиции своего образовательного учреждения, знакомы с историей школы
• знают и соблюдают нормативно-правовые документы образовательного учреждения, касающиеся их непосредственной деятельности;
• имеют представление о значительных достижениях школы, её выпускников;
• владеют элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создание моделей оформления экспозиций и выставок.

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям школы;
• осознание личной сопричастности к истории школы, гордости за её достижения;
• в отдалённой перспективе личный вклад в развитие школы как в качестве ученика, так и в качестве будущего родителя.

3-й год реализации

Прогнозируемый воспитательный результат:

• знают основные события в истории развития родного города;
• знают основные легенды о происхождении названия родного города;
• знают исторические и архитектурные памятники родного города, историю их создания и назначения;
• знают великих мастеров, прославивших город, имеют представление об их биографии и творческом пути;
• имеют представления о памятниках природы района, флоре и фауне;
• владеют основами групповой проектной деятельности;
• имеют представления о значимых достижениях города;
• продолжают овладевать элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформления экспозиций и выставок.

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям города и района;
• осознание личной сопричастности к истории родного города, гордости за великие достижения;
• в отдалённой перспективе личный вклад в развитие города.

4-й год реализации

Прогнозируемый воспитательный результат:

• имеют представления об уникальности родного края как части России;
• владеют основами методики проведения поисково-исследовательской деятельности;
• умеют общаться с людьми, вести исследовательские краеведческие записи, систематизировать и обобщать собранный материал;
• умеют вести элементарную поисковую и научно-исследовательскую работу;
• имеют представления о произведениях искусства родного края;
• имеют представления о вкладе родного края в развитие России;
• продолжают овладевать элементарными навыками основ научной музейной работы: сбора экспонатов, их классификации, создания моделей, оформления экспозиций и выставок.

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• формирование и развитие личностного отношения к историческим и культурным ценностям города и района как части России;
• осознание личной сопричастности к истории страны, гордости за великие достижения;
• проявление активной жизненной позиции.

Описание места внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности «Многоцветные кружева родного края» предназначена для учащихся первой ступени, рассчитана на четыре года реализации. Всего часов 1 класс-33 часа; 2-4, 34 часа, по 1 часу в неделю.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1-й класс

Тематический раздел «Моя семья»

Тематический блок№ 1«Крылья»

-осознание родственных связей и отношений в семье

Человек рядом. Мой любимый уголок. Нежность.

Тематический блок№ 2«Росинка»

-обеспечение условий для выработки позиции землянина, наследника рачительного хозяина и защитника своего дома- Земли

Не нужен и клад коли в семье лад. Запах хлеба. Кто я и чей я?

Тематический блок №3 «Доброта»

-организация взаимодействия и взаимоотношений разных возрастных групп

Мои предки. Папина или мамина. Бабушкины руки. Они живут в Каслях.

Тематический блок №4 «Я твой сынок»

-организация взаимодействия и взаимоотношений в коллективе (дети-родители)

Я – сын своих родителей. Дети – зеркало семьи. Я –гражданин.

Тематический блок№ 5 «Древо»

знакомство с генеалогией

Корни семьи. Гордость семьи. Наши реликвии. Домашний музей.

Тематический блок№ 6 «Лица»

осознание себя как личности и своего места в окружающем мире;

игровое освоение традиций общения в семье

Надежное плечо. История имени. Сила фамилии. Добрые соседи. Ими гордится улица.

2-й класс

Тематический раздел «Храм науки – моя школа»

Тематический блок№ 1«Школьный вальс»

- наполнение понятия школа гуманистическим содержанием

-формирование личностного отношения к школе как ценности и части культурного наследия

История здания школы. Первые директора. Учителя –ветераны. Выпускники военных лет.

Тематический блок№ 2 «Там, на неведомых дорожках»

- пробуждение к чувству гордости за учителей и выпускников школы

Я люблю тебя, школа. Добрая планета. Олимпийцы. Учительские улицы. Листая школьные страницы.

Тематический блок №3 «Учительница первая, как первая весна»

-осознание себч учеником, членом большой дружной семьив родном доме,

-создание условий для осознания своей принадлежности,

-формирование отношения к школе как к родному дому, учителям, одноклассникам как к семье, где надежно и уютно.

Тридевятое царство, школьное государство – законы школы. Тридевятое царство, школьное государство – обязанности граждан государства. Тридевятое царство, школьное государство – правила жизни в государстве.

Тематический блок №4 «Из года в год»

- знакомство с традициями школы»

Это ярмарки краски. Есть глаза у всех цветов. В гости к сказке. У новогодней елки. Литературная гостиная.

Тематический блок№ 5 «Добро творить, как воздухом дышать…»

-формирование представлений о социальном окружении как среде жизнедеятельности

Прекрасные леса. Серебряные нити. Заповедные зоны.

Тематический блок №6 «Все родное, русское любить…»

-содействие к проявлению устойчивого интереса к изучению истории своей семьи через историю школы

«Мои родители – выпускники моей школы. Гордость школы – гордость страны.

Тематический блок №7 «Кораблик детства уплывает в детство»

-создание условий для духовно-ценностной и практической ориентации школьника в окружающем мире

А зря никто не верил в чудеса. Мы желаем счастья вам.

3-й класс

Тематический раздел «Мой город»

Тематический блок №1 «Моя малая родина- мой город (село)»

- обогащение понятия «малая Родина» духовным, культурологическим и экологическим содержанием;

- создание условий для практической ориентации в окружающем пространстве -улица, населённый пункт.

Что такое малая родина? Карта города. Там работают наши родители. Памятники города.

Красота и загадки архитектуры. Дворец культуры – где он?

Тематический блок №2 «Эта улица мне знакома»

-наполнение понятия «улица» культурологическим содержанием, содействие формированию личностного отношения к улице как к своеобразному продолжению своего дома

Пройду – ка я по улице. Что ни город, то норов. Я – купец.

Тематический блок №3 «Голубое кружево озер»

-побуждение эмоционально- ценностного отношения к природному наследию родного края;

развитие умения видеть прекрасное в окружающем мире

Озерный край. Голубые нити.

Тематический блок № 4 «Живые узоры леса»

содействие формированию личностного осознания себя как части окружающей среды и бережного отношения к ней

Особенности географической зоны. Флора и фауна. Красная книга родного края.

4-й класс

Тематический раздел: «Опорный край державы»

Тематический блок№ 1 «Живу я в глубине России»

- знакомство с природно-географическими зонами региона

Я живу в России. Граница земли родной. Легенды синих гор. От гор до степи. Секреты недр. Чудеса родного края.

Тематический блок№ 2 «Иной здесь видится Россия…»

-знакомство с произведениями искусства, раскрывающими красоту и особенности родного края.

Песни о земле Русской. Легенды и народные предания. Путевые заметки. И художника кисть красоту показала И глядит на меня Россия фотографией со стены. В зеленый храм природы входили с непокрытой головой.

Тематический блок № 3 «Многоцветные кружева родного края…»

формирование позиции младшего школьника «Я – гражданин малой родины и России».

Я – гражданин. Кодекс чести гражданина. Почему я люблю свой край. Я выпускник.

Формы и методы занятий.
Используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, конкурсы, соревнования и другие.

1 класс.

Экскурс в историю семьи, история фамилии, рождения семьи, родословная мамы, папы, моя родословная, символы семьи, семейный архив о предках, хобби семьи, любимый уголок, гордость семьи, беседы, фотовыставки, конкурс рисунков, викторины, кроссворды, выпуск газет, выставка семейных альбомов, выставка семейных реликвий, пословицы и поговорки о семье, о доме, классные часы о доброте, о дружбе, оформление семейных папок( фото, значки, вырезки из газет , ксерокопии документов)

2 класс.

Беседы, фотовыставки, конкурс рисунков, викторины, кроссворды, выпуск газет, экскурс в историю создания школы, тесное сотрудничество с краеведческим школьным музеем, знакомство с выпускниками школы и ее традициями ( фото, значки, вырезки из газет, ксерокопии документов).

3 класс.

Экскурсии по улицам города и на предприятия, знакомство с творчеством мастеров, посещение музея, исследования, выход на природу, создание проектных работ ( фото, значки, вырезки из газет, ксерокопии документов.

4 класс:

Беседы ,фотовыставки, конкурс рисунков ,викторины, кроссворды, выпуск газет, экскурсии по улицам города, села и на предприятия, знакомство с творчеством народных мастеров, посещения музеев, исследования, туристско-краеведческая экспедиция, выход на природу, выездные экскурсии на природу, выездные экскурсии в города федерального округа , фотокросс, виртуальные экскурсии, фестиваль детского кино ,выставки, экспозиции, проектно-исследовательская деятельность, создание проектных работ(фото, значки, вырезки из газет, ксерокопии документов)

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
• наглядный

(показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) учителем, работа по образцу и др.);
• практический

(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
• объяснительно-иллюстративный

(дети воспринимают и усваивают готовую информацию);
• репродуктивный

( учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);
• частично-поисковый

( участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с учителем);
- исследовательский

(самостоятельная творческая работа учащихся).
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• групповой – организация работы в группах;
• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Описание материально – технического обеспечения образовательного процесса.

1. Государственный образовательный стандарт нового поколения [Текст] : ФЗ РФ от № 309-ФЗ // Образовательное право. – 2007. – № 50 (13 декабря). – С. 3-5.
2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя[Текст] / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
3. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся//методические рекомендации. 2013г
4. Кондаков, А. М. Новый образовательный стандарт: изменения в практике [Текст] / А. М. Кондаков // Народное образование. – 2007. – № 5. – С. 57-59.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк,A. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2009. – 25 с.
6. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (проект) [Текст] / Рос.акад. образования ; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. – М. : Просвещение, 2008. – 39 с.
7. Нечаев, М. П. Диагностические методики классного руководителя. Методическое пособие [Текст] / М. П. Нечаев, И. Э. Смирнова – М.: УЦ Перспектива, 2008. – 96 с.
8. Педагогический анализ воспитательного процесса: современные идеи и технологии. Сборник методических разработок [Текст] / Под ред. Е. Н. Степанова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2010. – 240 с.
9. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 120 с.
10. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [Текст] / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 191 с. - (Стандарты второго поколения).
11. Проектные задачи в начальной школе [Текст] : пособие для учителя / А. Б. Воронцов, В. М. Заславский, С. В. Егоркина и др.; под ред. А. Б. Воронцова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2010. – 176 с.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс