Мастер-класс Развитие просодической стороны речи
материал (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» города Аши Челябинской области.

Мастер-класс для педагогов

«Развитие просодической стороны речи у младших школьников

 посредством сказки»

                                                                        Подготовила:

Учитель начальных классов

Хурматова Е.В.

Аша

2024

Добрый день уважаемые коллеги! Я рада встрече c вами. Мой мастер-класс называется «Развитие просодической стороны речи у младших школьников  посредством сказки».

Предлагаю посмотреть видеофрагмент

(Небольшой отрывок с мультика)

Вопрос коллегам:

- Скажите, какими средствами раскрывается характер героев, их эмоциональное состояние?

Это относится к просодике речи.

- Как вы считаете нужно ли развивать просодику у детей?

Да, уважаемые коллеги, это очень важно и нужно. Благодаря просодике речь становится выразительной. Как сказал Николай Иванович Жинкин, просодика является наивысшим уровнем развития языка.

Просодические компоненты становятся предпосылкой для языкового развития.

Просодика - это сложный комплекс элементов включающий темп, тембр, ритм и логическое ударение.

Просодика способствует развитию умений выражать различные эмоции, чувства состоянии ребенка. Речь становится эмоционально выразительной.

Сегодня я вам расскажу и покажу как можно сформировать у детей эмоциональную выразительную речь, через использование просодических компонентов речи в сказках.

Цель мастера-класса: развитие у детей интонационно-выразительной речи (умение практически владеть силой голоса, умение владеть тембровой окраской голоса).

Развитие просодической стороны речи является важным аспектом развития речи ребенка.

Сказка наиболее эффективно способствует развитию просодики. Еще с самого раннего возраста дети получают определенный жизненный опыт, через героев сказок.  Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажу, у них появляются определенные эмоции.

Сказка для ребенка - это не просто вымысел, не фантазия, это особая реальность мира чувств. Выражать эти эмоции позволяют просодические компоненты речи. Этим приемам я обучаю детей своего первого «В» класса (смотрим на слайд).

А сейчас и мы с вами попробуем!

(Аудитория)

Итак, первое тембр (Слайд определение Тембр)- это яркость звука, окраска.

Давайте с вами выполним игровое упражнения для развития тембра.

Вспомним сказку «три медведя». Нужно произнести фразу «Кто спал на моей кровати?» Голосами героев Михайло Ивановича, Настасьи Петровны и мишутки.

Итак, следующее Темп (слайд определение Темп)- это скорость воспроизведения, темп может изменяться на медленный, умеренный и быстрый.

Вспомним сказку «Колобок» он пел песенку, давайте выберем темп песенки ориентируясь на героя и споем. -(слайд с песней колобка)

И следующее Голос- (определение на сладе)- это способность говорить тихо, громко. (показ ролика)

А теперь нужно прочитать сказку «Репка» по ролям использовать просодические компоненты речи.

Раздаю маски героев.

Дед: Урожайный нынче год,
Из земли все так и прет!

Автор (я) Стал дед репку тянуть. Тянет потянет вытянуть никак не может! Позвал дед бабку!

Дед: Слаб я стал на склоне лет, Помоги мне, сделай милость. Ну, хватайся за меня!

Автор (я) Бабка за дедку, дедка за репку тянут потянут вытянуть не могут. Позвала бабка внучку:

Бабка: Ой, животик надорвем!
Ой, не справиться вдвоем! Внученька! Ты скорее к нам беги,
Бабке с дедкой помоги.

Автор (я) Внучка за бабку бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянут вытянуть не могут. Позвала внучка жучку:

Внучка: Жучка Выходи, помоги нам репку вытянуть не можем мы без твоей помощи.

Жучка: Гав! Гав! Гав! Бегу!
Я сейчас вам помогу!

Автор (я) Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку тянут потянут вытянуть не могут.

Дед: Может, проще топором?

Жучка: Дедка, погоди немножко,
Позовем мы лучше кошку.

Автор (я) Прибежала кошка:

Кошка: Мяу! Мяу! Я бегу!
Я сейчас вам помогу!

Автор (я) Кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянуть вытянуть не могут.

Внучка: Может, кипятком обдать?

Жучка: Дело говоришь ты, вроде.

Кошка: И съедим здесь, в огороде!

Бабка (мечтательно): Где б найти богатыря?

Автор (я) Из дома выбегает мышка:

Мышка: Пип! Пип! Я к вам уже бегу.
Не горюйте, помогу!

Автор (я) Мышка за кошку, кошка за жучку, жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут потянут и проговаривают:

Все хором: Тянем вместе, тянем дружно!
Репку вытянуть нам нужно!
Ты за грядку не держись,
Ну-ка, репка, покажись!

Автор (я) Вытянули репку! Как все вместе налегли,
Вышла репа из земли
Чистым весом в сорок пуд!
Не пропал, знать, мышкин труд!

Вывод

Таким образом на материале сказок можно развивать просодические компоненты речи. Это способствует выразительности речи. Развиваются коммуникативные способности речи, эмоции ребенка, формируются навыки сотрудничества.

- Уважаемые коллеги благодарю всех за внимание и участие в работе!