Использование технологии мнемотаблиц на уроках литературного чтения в начальных классах.
методическая разработка

Мастер-класс

Константин Дмитриевич Ушинский писал: «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам, он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит налету».

Тема моего мастер-класса — Использование технологии мнемотаблиц на уроках литературного чтения в начальных классах.

Данная технология представляет собой систему методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Актуальность этой темы обусловлена тем, что у младших школьников преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Мы зачастую сталкиваемся с неумением обучающихся согласовывать слова в предложении, неспособностью правильно регулировать темп и громкость речи, с маленьким словарным запасом. Поэтому если он будет пытаться выучить и запомнить то, что не подкреплено наглядной картинкой, нечто абстрактное, то на успех рассчитывать не стоит.

Чтобы помочь обучающимся лучше усваивать материал, на уроках литературного чтения я использую мнемоквадраты, мнемодорожки, мнемотаблицы.

В чем заключается их суть? Это схемы, в которые заложена определенная информация.

На каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка, таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти картинки, ребенок легко воспроизводит текстовую информацию.

Работа с мнемо-квадратами, мнемо-дорожками и мнемо-таблицами развивают у обучающихся внимание, мелкую моторику, логическое мышление, развивает кругозор, зрительную и слуховую память, воображение, интерес к обучению, развивает речь.

Использовать мнемо-схемы можно при обучении пересказу, составлении рассказов, при разучивании стихотворений, скороговорок, чистоговорок, при отгадывании загадок, для обогащения словарного запаса обучающихся.

В мнемотехнике выделяют такие виды как мнемоквадраты, мнемодорожки и мнемотаблицы.

При знакосмтве обучающихся с данной технологией, необходимо начинать с мнемоквадратов, постепенно переходя на мнемодорожки и в самом конце приступать к мнемотаблицам, говоря по-другому от простого к сложному.

Для начала обучающиеся знакомятся с мнемоквадратами. Мнемоквадраты — это изображения, которые обозначают одно слово словосочетания, его характеристики или простое предложение. Затем учитель усложняет задание, демонстрируя мнемодорожки. Мнемодорожки — это последовательность из мнемо- квадратов, по которым можно составить небольшой рассказ в два-три предложения. И в самом конце обучающийся усваивает мнемотаблиц, которая разделена на определенное количество квадратов, каждая из которых содержит изображение.

В работе с мнемотаблицей выделяют три этапа, разберем каждый из них. На первом этапе — просматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

На втором этапе осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из абстрактных символов слов в образы.

На третьем этапе после перекодирования осуществляется пересказ сказки-рассказа по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы, т.е. происходит обработка метода запоминания.

Разберем пример мнемотаблицы. Перед вами стихотворение

Практическая часть.

1-я фокус группа

Вам необходимо по готовому тексту, а конкретно по двум загадкам составить мнемотаблицу.

(подготовить лист А-3, фломастиры, листки – черновики, текст загадок, памятку с чёткими инструкциями)

Памятка 1

1. Прочитать текст

2. Придумать схематический набросок или рисунок на каждую строчку (одна строчка= один квадрат)

3. Нарисовать мнемодорожку и мнемотаблицу

Загадка 1

Красные лапки,

Длинная шея,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки

Загадка 2

Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, ка топор,

Хвост, как упор

? Загадка 3

У него большой живот,

А совсем не бегемот.

Хобот – нос приподнял он,

Но, однако же, не слон.

И пыхтит он через нос

На плите, как паровоз.

2 группа.

Памятка 1

1. Прочитать текст

2. Придумать схематический набросок или рисунок на каждую строчку (одна строчка= один квадрат)

3. Нарисовать мнемодорожку и мнемотаблицу

(подготовить пустую таблицу)

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу ЁЛОЧКА. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки ЗАЙЧАТА. Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили ШАРИКИ, ФОНАРИКИ. Стали зайчата звать на праздник ДЕДА МОРОЗА. Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам МЕШОК С ПОДАРКАМИ. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки ВОДИТЬ ХОРОВОД

ВЫВОД: у обучающихся увеличивается кругозор; появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; появляется интерес к заучиванию стихов; словарный запас выходит на более высокий уровень; младшие школьники преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Таким образом, использование технологии мнемо-таблиц является одним из эффективных способов развития речи школьников.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.

Рассказ «В лесу, под Новый год»

Жила-была в лесу елочка. Вот однажды под Новый год собрались у ёлочки зайчата . Решили они нашу ёлочку нарядить, повесили шарики, фонарики. Стали зайчата звать на праздник Деда Мороза . Пришёл Дедушка Мороз и принёс зверюшкам мешок с подарками. Все очень обрадовались и стали возле ёлочки водить хоровод.