Урок "Что такое почва"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

   Этапы

   Содержательная деятельность учителя

  Примечания

Актуализация знаний. Постановка цели урока.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете отгадав загадку:

Бьют меня ногами,

Режут грудь ножами.

Каждый хочет растоптать.

А я с подарками опять.      ( Земля)

- Что это такое?

- Что такое земля?

Есть на земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой двадцать.

Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать вёдер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, помидоров , редисок.

- Сказка это или не сказка?

Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется? (Правильно, Земля).

 У слова « земля» несколько значений.

Одно из них – «почва», верхний слой земли нашей планеты, поверхность. Сегодня объектом нашего изучения будет почва.

- Что бы вы хотели об этом узнать?

Вы узнаете состав почвы её свойства.

Планета.

Почва.

Поиск способа решения учебной задачи.

Почва – это верхний плодородный слой земли.

Основное свойство почвы – это плодородие.

Толщина почвенного слоя бывает различна.

- Как вы думаете какой может быть эта толщина? ( от 2-3 см до 150-200см и больше)

- Посмотрите на образцы почвы, какого она цвета?

- Рассмотрите почву. Давайте проделаем несколько опытов и выясним состав почвы.

- Как лучше провести эту работу?

- Повторим алгоритм работы в группе.

1.Выбор организатора. ( Он направляет деятельность , устанавливает очерёдность отвечающего).

В группе работаем по плану:

- Думаю сам;

- Общаемся по адресам;

- Выступает отвечающий.

Тёмного.

В группах.

Практическая работа.

ОПЫТ 1.

Возьмём стакан с водой и бросим туда комочек почвы. Что вы увидите?

- Какой вывод можно сделать?

На доске появляется карточка со словом  ВОЗДУХ.

Размешаем почву палочкой и отставим стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.

ОПЫТ 2.

Возьмите промокательную бумагу и нанесите на неё намного почвы. Прижмите её плотно к бумаге. Стряхните почву в стакан с водой.

- Что вы увидели на бумаге?

- О чём это говорит? Приготовьте ответ.

Итак что же есть в почве?

Сейчас я нагрею немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло становится влажным.

- Что доказывает этот опыт? ( в почве есть вода).

На доске карточка ВОДА.

ОПЫТ 3.

- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Над почвой появляется дым. В классе распространяется неприятный запах.

- От чего это происходит?

Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений или животных. Именно перегной придаёт тёмный цвет почве. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя.

- Что можно увидеть в почве?

В почве есть мелкие корешки, стебельки , остатки листьев, встречаются части насекомых, червей – это перегной или гумус.

На доске карточка ПЕРЕГНОЙ.

ОПЫТ 4.

- Возьмите стакан с водой и почвой. Что вы видите? ( На поверхности воды плавают остатки насекомых, мусор, иголки, остатки листьев. На дне стакана осадок.)

- Рассмотрите внимательно этот осадок. Что вы видите? ( Песок, поверх которого осела глина.)

- Сделайте вывод. ( В почве есть песок и глина)

- А что ещё? ( Перегной) Молодцы!

На доске карточки ГЛИНА  ПЕСОК.

ОПЫТ 5.

Этот опыт выполню я , а вы внимательно

Наблюдайте.

Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнём. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налёт. Это соли.

Соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве.

- Сделайте вывод. ( В почве находятся соли которые могут растворятся в воде)

На доске карточки СОЛИ  МИКРОБЫ.

Мы исследовали почву.

Попробуйте теперь составить схему, используя карточки на доске. У вас на местах есть такие же. Составьте схему.

Группы готовы. Послушаем ответы.

- Давайте убедимся, что наши исследования верны.

- как это можно сделать?

Из почвы выходят пузырьки воздуха.

В почве есть воздух.

На бумаге осталось небольшое влажное пятно.

Работа в группе.

Работа в группе.

Работа в группе.

Дети рассматривают сои.

Работа в группах.

Дети показывают схемы и комментируют их.

Конкретизация знаний.

Что растения получают из почвы?

Почему почву называют «чудесной кладовой»?

Об этом мы узнаем прочитав статью  

« Что растения получают из почвы?»

Итак из чего состоит почва?

Работа по учебнику.

Лекция учителя.

- А как образуется почва?

- Что для этого нужно?

Образование почвы началось только с появлением на Земле живых существ. С тех пор в течении миллионов лет идёт непрерывный процесс образования почвы. По подсчётам учёных, требуется две тысячи лет для образования слоя почвы толщиной 5 см.

  Твёрдые породы в природе постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой, состоящий из мелких камешков, песка, глины. В нём почти нет питательных веществ, необходимых растениям. Но всё же некоторые неприхотливые растения и лишайники селятся здесь. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной.

- Составьте схему. Кто участвует в образовании почвы.( РАСТЕНИЯ , ЛИШАЙНИКИ, МИКРООРГАНИЗМЫ)

Теперь в почве могут поселиться растения. Они дают ещё больше перегноя.

Так медленно камни, песок, глина под действием живых существ превращаются в почву. В почве селятся различные животные: насекомые, кроты и др. Они повышают плодородие почвы.

- Посмотрите , что вы ещё можете добавить в эту схему? ( ЖИВОТНЫЕ, ЧЕРВИ, КРОТЫ и др)

- Так без чего не может появиться почва?

- А могу ли живые существа жить без почвы?

- Чем почва может помочь в существовании живым организмам?

- Что это подтверждает?

Дети составляют схему.

Без живых существ.

Нет.

.

Вода, соли и т. д.

В природе всё взаимосвязано.

Итог.

Оценивание.

Молодцы!

Мы с вами сегодня на уроке проделали очень большую работу.

- Интересно ли вам было?

- Что особенно понравилось?

- В чём была трудность?

- Достигли мы цели урока?

- Что мы узнали о почве? Ответьте на несколько вопросов.

- Слой земли, на котором растут растения?

- Одна из составных частей почвы?

- Вещество, повышающее плодородие почвы?

- Основное свойство почвы?

- Что вы можете к этому добавить?

Хорошо , а сейчас оцените свою деятельность. Отметьте на шкала достижений свой уровень продвижения к цели.)

Почва.

Песок.

Перегной.

Плодородие.