Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

ПРОЕКТ    УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ

МИР И ЧЕЛОВЕК

2  КЛАСС

Тема: Горы

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Учитель: Зеленова Е.А.

г.Н.Новгород

Цель: Сформировать представления  детей о горах и их значении для человека.

Задачи  урока ознакомления с новым материалом:

Познавательные задачи:

        1.Выявить характерные особенности гор.

        2.Научить определять и показывать горы на карте.

Развивающие задачи:

1. Развить умение вести учебный диалог, отстаивать свою точку зрения.
2. Развивать логическое мышление (анализ-синтез, сравнение, обобщение) на основе усвоения учащимися причинно следственных связей, сравнительного анализа, навыки систематизации, структурирования учебного материала.
3. Развитие умения работать по инструкции учителя.

Воспитательные задачи:

        1.Развитие организаторских качеств (работа в группе).

        2.Формирование эстетических чувств.

        3.Продолжить развивать навыки аккуратности, четкой организации труда.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

1. Опорная схема(тема и цель урока)
2. ТСО
3. Иллюстрации (полезные богатства, строение Земли, горы)
4. Таблица ЗУХ
5. Пособие для наблюдения подземной силы.
6. Диск с файлами.
7. Задания для групп.
8. Деформированный текст.
9. Звуковое оформление вулкана.
10. Опорные слова.
11. Горные породы
12. Призы за работу на уроке (пемза)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вахрушев А.А. «Мир и человек» 2 класс Дрофа. Москва  

2. Вахрушев А.А. «Мир и человек» Книга для учителя

Дрофа Москва

3. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. «Почемучка» Москва Педагогика 1990 г.

ХОД УРОКА:

1.Организация класса.

        Желаю удачи, желаю успехов,

        Работы активной, ответов хороших,

        Чтоб каждый сегодня руку поднял.

        На мой вопрос – ответ свой дал.

        Бояться не надо, работаем дружно.

        Ошибки исправим, подскажем, научим.

        Учитель поправит, и в трудный час

        Подставит плечо он своё для вас.

2.Актуализация знаний.

                                                                                        3.Открытие нового знания.

А) сообщение темы с мотивирующим приемом.

        Между небом и землёй

        Великан стоит стеной.

        Нахлобучив белу шапку

        В гости ждёт он нас с тобой.

-Что это за великан к нам сегодня пришёл на урок?

        «Лучше гор могут быть только горы» (Иллюстрация горы) И в самом деле, нет ничего на Земле более впечатляющего, чем грандиозные вершины, увенчанные ледяными шапками, уходящие в заоблачную высь. Они поражают воображение всякого, кто впервые их видит.

-Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?

                        -Изучать горы.

-Совершенно верно. Тема нашего урока обозначена вами правильно. (На  доску вывешивается схема-опора темы). Дети записывают тему в тетрадь.

-Сможем ли мы справиться с этой задачей?

Б) составление таблицы.

        А что мы с вами уже знаем по этой теме? (составляется таблица на отдельной доске, на листах записываются высказывания детей, заполняется 1-ая графа таблицы, 2 и 3 графа по ходу урока).

4. Изучение нового материала.

-

У каждого получились разные горы по высоте – это работа внутренней силы. Подземные силы поднимают поверхность Земли.

Если они действуют в одной точке, то здесь образуется гора. А если они поднимают поверхность Земли на большом протяжении, образуется группа гор, или горный хребет.

Составьте в группе все вместе свои горы – вот и горный хребет.

(В таблицу вывешивается опорное слово ПОДЗЕМНАЯ и записывается в тетрадь)

3. Как понимаете это слово?

1. Сила, которая образуется под землей.

-Но если эти силы будут слишком велики. Что может произойти?

ОПЫТ «ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА», со звуковым сопровождением.

-Чтобы подробнее познакомиться с этим явлением, я попрошу Мукину Ксюшу приготовить к следующему уроку сообщение про вулканы, чтобы посмотреть какое значение они имеют для человека.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Игра «Вулкан»

Распределение ролей:

Группа детей 3-4 человека:

1. «гора» (стоят с поднятыми руками, соединенными между собой);
2. «магма» (в руках у них красные ленточки. Сначала они сидят, потом начинают вставать и выкидывать ленточки через «кратер»);
3. «кратер» (дети первой группы делают в одном месте разрыв) – извержение лавы.

        С каждым новым извержением гора растет.

3.Работа с учебником.

        Прочитайте и назовите вторую силу, которая оказывает влияние на горы.

        Работа по учебнику с. 49, второй абзац.

-Как же называется эта сила?

                        ВЫВЕТРИВАНИЕ.

-Как понимаете это слово?

                        Действие ветра, воды и других природных сил.

-Что происходит благодаря выветриванию?

                        Благодаря выветриванию рельеф гор становится плоским. (Рельеф – выпуклое изображение на плоскости).

-На какие вопросы из нашей таблички мы можем еще ответить. Прочитав этот текст?

                                -За год горы вырастают на 7 сантиметров

                                -Горы живут миллионы лет и поэтому становятся огромными.

                                -Бывают горы молодые и старые.

                                (слова противоположные по смыслу)

                                Огромные– как можно еще сказать?

                                Большие, большущие, великан (как в загадке)

ВЫВОД: 2 сила – ВЫВЕТРИВАНИЕ (слово опора в таблицу и в тетрадь).

        Рассматривание картинок в учебнике и закрепление понятий: подземная и выветривание.

-В чем сходство и различие этих двух сил?

Обсудите это в группах и дайте свое предположение.

                        Обе силы формируют облик гор, только одна действует под землей, а другая над её поверхностью.

4.-На какой вопрос мы ещё не ответили?

                                -Из чего состоят горы?

Показ горных пород.

Вся верхняя толща планеты состоит из плотных или рыхлых веществ – это горные породы. (Схема-опора)

Некоторые из них, например песок или глина, вам хорошо известны. Мрамор, гранит, каменный уголь. Железная руда, нефть, газ и многие другие подземные богатства – всё это горные породы. (Запись в тетради:

Горные породы: мрамор, гранит, железная руда, нефть, газ).Раздать породы детям для просмотра.

-Самостоятельно заполните табличку горных пород, поработайте в парах.

Проверка таблицы.

В результате изучения этой темы мы ещё узнаем с вами другие горные породы и продолжим заполнять нашу таблицу.

Применение нового знания.

Работа в группах.

-А сейчас в группах мы будем учиться определять и показывать горы на карте. Каждой группе будет задание.

        1 группа

Задание на карточке

1.Найди горы в Южной Америке.

2.Прочитай название гор.

3.Подготовься к показу гор.

4.Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

        2 группа.

Задание на карточке.

1. Найди горы в Северной Америке.

2. Прочитай название гор.

3. Подготовься к показу гор.

4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

        3 группа

1. Найди горы в Африке.

2. Прочитай название гор.

3. Подготовься к показу гор.

4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

4 группа

1. Найдите горы в Азии.

2. Прочитайте название гор.

3. Подготовьтесь к показу гор.

4. Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

5. Найдите и прочитайте про эти горы в словарике.

6. Что нового вы узнали из текста? Расскажите классу.

5 группа

1.Найдите горы в Австралии.

2.Прочитайте название гор.

3.Подготовьтесь к показу гор.

4.Выберите человека, который покажет горы на большой карте.

6 группа

1.Найдите горы в Европе. Для этого воспользуйтесь физической картой Европы  на стр.122 учебника.

2.Прочитайте название гор.

3.Подготовьтесь к показу гор.

4.Выберите из группы 3 человека, которые покажут несколько гор в данной части света.

5.Дополнительную информацию по горам найдите в словарике учебника

Что интересного вы узнали? Расскажите классу.

Опрос групп.

-В какой части света больше всего ребята нашли гор?

-В той части света, где мы с вами живём. Здесь есть горы, которые расположены и с Запада на Восток, например Кавказ, и с Севера на Юг, например Уральские горы.

Но, вспомните, наш город стоит тоже на горах. Называются эти горы как?

                Дятловы горы (показ иллюстрации)

А та часть города, которая расположена на горах так и называется – нагорная. Историю названия гор мы слышали, когда были на экскурсии в Кремле. Но, чтобы восстановить в памяти я попрошу Белоусова Данила приготовить доклад о Дятловых горах.

ВЫВОД: Как же найти горы на карте?

СОСТАВЛЕНИЕ ПАМЯТКИ.

Детям раздается деформированный текст.

КАК НАЙТИ ГОРЫ НА КАРТЕ?

ПАМЯТКА:

1.Вспомни название части света.

2.Найди на карте эту часть света.

3.Найди, если на ней горы, для этого вспомни, каким цветом изображаются горы на карте.

4.Прочитай название гор.

5.Посмотри в словаре дополнительную информацию по этим горам.

(Памятка вклеивается в тетрадь)

Подведение итогов урока.

-Что же важного для себя вы сегодня узнали на уроке?(работа с таблицей по последнему столбику)

-Смогли ли ответить на все вопросы?

-Что больше всего понравилось на уроке?

-Что еще хотелось бы вам узнать по этой теме? Продумайте вопросы к следующему уроку (возможно, что часть вопросов не будет рассмотрена на данном уроке) – это и будет продолжение работы с таблицей на последующих уроках.

-Каждый ребенок за работу на уроке получает в подарок горную породу – пемзу - застывшую лаву.

Домашнее задание.

1. Вылепить горы на макете, используя полученные знания о горах.

2.Выполнить задания в печатной тетради с.   №62,63

3Прочитать текст на стр.48-49

4Подготовить доклад по теме «Вулканы»

5.Подготовить доклад по теме «Дятловы горы»

6.Принести фотографии гор.