Звёздное небо. Солнечная семья.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

I. Организационный. 

Проверка готовности учащихся к уроку.

Учащиеся демонстрируют свою готовность к уроку – наличие учебника и тетради, нетбука и т.д.

1.Сообщение темы урока и постановка целей урока.

Выбор девиза урока.

Загадка:    на слайде 1

По тёмному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает.         (звёзды)

(на слайдах 2-3 тема урока и пословица «Чем больше знаешь, тем больше можешь»  как девиз урока)

Учащиеся разгадывают загадку и определяют для себя задачу – познакомится со звёздами, Солнцем и планетами Солнечной системы.

Учащиеся объясняют пословицу, связывают её со своей жизнью.

II. Актуализация знаний.

1. Учебный диалог Почему люди смотрят на звёзды?»

2)Работа по нетбукам по программе «Академия младшего школьника». Игра «Реши анаграмму».

(Окр. мир – 32. Упр. 4, строчка 61. Объекты Солнечной системы)

Слайд 4.

1)Учитель организует учебный диалог, помогает сделать вывод о том, что человек отличается от всех других живых существ нашей планеты способностью удивляться, восхищаться, проявлять любознательность и фантазию.

2)Учитель предлагает разгадать анаграммы:

а) Среди поля голубого                  яркий блеск огня большого.

б) Украшает ночную синь серебристый апельсин.

1)Дети размышляют, высказывают своё мнение о том, почему люди смотрят на звёздное ночное небо, пишут стихи о солнце и звёздах, сочиняют «звёздную» музыку.

2)Учащиеся работают индивидуально 1 мин. и разгадывают слова Солнце и Луна.

III. Работа по теме урока.

1.Рассказ учителя «Какие бывают звёзды?»

Слайды 5-8

Учитель знакомит с разнообразием звёзд, даёт определение звезды как огромного раскалённого светящегося шара, рассказывает  о типах звёзд по размеру и цвету.

Учащиеся высказывают свои первоначальные знания по теме, слушают рассказ учителя, участвуют в беседе.

2. Работа с учебником для первичного закрепления.

Стр.6-7.

Учитель предлагает прочитать научный текст по данному вопросу.

Дети читают статью «Звёздное небо», рассматривают рисунок, объясняют деление звёзд на группы по размеру и силе свечения, т.е. температуре

звезды.

3. Самостоятельная работа в рабочей тетради на печатной основе с.3 задание №1.

Учитель просматривает, контролирует выполнение задания – разбить звёзды на группы.

Учащиеся выполняют задание.

Проверяют по ответу одного из одноклассников.

Физминутка для глаз.  (проводит ученик)

4.Путешествие в Солнечную систему.

(Учителю

 Начальная школа

 ЦОРы

 Природоведение. Солнечная система.

https://edu.tatar.ru/cor/138)

5. Коллективная работа по учебнику. Чтение научной статьи о Солнце и планетах. Стр.7-8.

Учитель предлагает отправиться в путешествие по Солнечной системе. Нацеливает на внимание - потом необходимо назвать членов Солнечной «семьи».

Учитель помогает при осуждении прочитанного, задаёт вопросы:                                   -Сколько планет в Солнечной системе?                                                                 – Каковы размеры Солнца?                 – Каково значение Солнца для нашей планеты?

- Какие существуют пословицы о Солнце? Что они означают?

Дети целенаправленно просматривают и прослушивают видеофильм – 4мин. Затем перечисляют названия планет Солнечной системы и спутника Земли – Луну.

Учащиеся прочитывают статью, делятся впечатлениями по теме, отвечают на вопросы. Называют народные пословицы о солнце и объясняют их смысл. Солнце встало – всем принесло радость. Солнце встаёт, так и день настаёт. Солнце, как родная матушка, никогда не обидит.

Физминутка «Пляска»  с музыкой.        (гиперссылку  см. в приложении )

IV. Закрепление темы урока

с использованием дополнительного познавательного материала.

1.Игра «Угадай-ка».

(слайды 9-10)

Словарная работа.

Учитель с 2 помощниками – подготовленными учениками предлагает угадать загадки:

1) Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный … телескоп

2)Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя …  астроном

Дети разгадывают загадки, знакомятся с инструментом учёных – телескопом, со значением слова астроном по толковому словарю.

2.Проблемная ситуация. Работа со статьёй и схемами в учебнике на стр. 10-11.

Учитель ставит перед учениками проблемный вопрос: «Как в древности люди представляли себе Вселенную?». Просит высказать своё мнение и какие-либо знания об этом.

Учащиеся высказывают мнение, делятся своими знаниями об этом вопросе. Затем, работая с текстом и со схемой, получают общие представления о геоцентрическом и гелиоцентрическом теориях строения Вселенной.

3.Виртуальное путешествие в прошлое. (слайд 11.)

Рубрика «Картинная галерея».

Учитель с помощником (подготовленным учеником) знакомит детей с величайшим учёным Николаем Коперником, рассказывает о его жизни и достижениях в науке, книге «О вращениях небесных сфер».

Учитель обращает внимание детей на то, в какой позе изобразил художник учёного, о чём думает великий астроном, какие предметы его окружают, в какое время суток изображён Коперник.

Дети воспринимают познавательный материал, высказывают мнение о том, что нужно обладать большой силой духа, чтобы во времена Коперника разрабатывать подобную теорию и писать об этом книгу.

 Знакомятся с картиной Я. Матейко «Астроном Николай Коперник».

V. Проверка знаний учащихся по изученной теме посредством игрового задания.

 Тестирование юных

астрономов.

 Работа по нетбукам по программе «Академия младшего школьника». Игра «Подбери определение».

(Окр. мир – 32. Упр. 3, строчка 123. Определение некоторых характеристик космических тел)

Учитель объясняет правила  игры по парам «Подбери определение», в ходе игры оказывает при необходимости  помощь – консультацию.

Итог проверки выдаёт программа автоматически. Есть возможность исправить ошибки.

Ученики работают по нетбукам парами 2 мин. Советуются и соединяют название объекта с его кратким определением.

Плутон – самая маленькая планета.

Сатурн – имеет кольца.

Земля – планета, где мы живём.

Меркурий – ближе всего к Солнцу.

Юпитер – самая большая планета.

Луна – спутник земли.

Солнце – звезда.

Венера – близкая к нам планета.

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель предлагает всем подумать и определить, что узнал нового, чему каждый из них научился сегодня, и над чем ещё ему надо поработать.

Дети высказываются с опорой на слова:

- Я сегодня узнал…

-Я сегодня научился…

- Мне понравилось…

- Но мне ещё надо…

VI. Домашнее задание.

Учитель предлагает по выбору:

1) по учебнику с.6-12 прочитать, ответить на вопросы;

2) придумать фантастическую историю про звёздное небо.

Ученики по выбору записывают задание в дневник.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Учителю

 Начальная школа

 ЦОРы

 Природоведение. Солнечная система.

ЦОР

видеофильм

Демонстрация на экране

https://edu.tatar.ru/cor/138

2.

Масько Л.Г. Электронные физминутки.

Физминутка

«Пляска»

презентация

полярис                                                                   http://lgmasko.ucoz.ru/blog/ehlektronnye_fizminutki/2009-09-10-4