Проект урока по ОРКСЭ "Христианин в труде"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

№

Этапы урока

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Методический

комментарий

(планируемые результаты)

1

Организацион

ный момент. 

Включаются в урок, во взаимодействие с одноклассниками, учителем.

Взаимное приветствие учителя и учащихся.  

Психологический настрой на сотрудничество

2

Актуализация знаний и мотивация.

Формулируют сами тему урока.

Высказывают свои мнения.

Дети  исключают  картину  Б. Кустодиева «Масленица , формулируют

предполагаемую  тему урока. ( «О труде») .

 Уточняют тему урока с помощью

учебника.

Подводит учащихся к осознанию темы урока

Прочитайте слова на доске

1.  «Служите друг другу каждый тем даром, какой получили». (Апостол Петр)

-Как понимаете слова? -Рассмотрите репродукции картин .исключив «лишнюю», предположите, о чём будет сегодня наш разговор.

(приложение 1)

Сформулируйте тему урока.

2. -  Прочитайте, как  она звучит   в учебнике.

Умение

предполагать и формулировать  тему урока.

3

Постановка  учебной задачи

Формулируют цель  сами, 

Вступают в диалог  с учителем, выявляют противоречие и осознают его.

- Все выполняли одну и ту же тяжёлую работу. Но для одного она  была «собачьей работой», другой видел в ней смысл, а третий -радость.

Учащиеся высказывают свои точки зрения,  возможно разные.

Ставят цель:  (предполагаемая)

выяснить , как в христианстве воспринимается труд.

Учитель подводит учащихся к осознанию цели  урока

Предлагаю вам обсудить ситуацию

(приложение 2)

- Какое вы заметили противоречие? Что удивило?

-Кто прав?

-А какая точка зрения на отношение к  труду вам ближе всего и почему?

-Что нам предстоит сделать для преодоления противоречия? (Искать истину)

-Сформулируйте вопрос,  решение которого мы будем искать.

 -Для чего нам  необходимо знать об этом?

Личностные:  самоопреде

ление в жизненных ценностях изучаемого вопроса

Умение

целеполагания:

 умение отделять границы знания и незнания, выделять проблему и формулировать учебную задачу.

Коммуникатив

ные : участвовать в диалоге, понимать говорящего, доносить свои мысли, отстаивать своё мнение

4

 Планирование деятельности

Планирование учащимися  достижения намеченной цели

Дети исследуют глазами страницы учебника (урок 21)

- Поможет текст, вопросы рубрики иллюстрации.

Примерный план

1 Изучаю…текст учебника

- читаю сам

- обсуждаю с товарищами

- составляю схему

- исследую  значение слова  ПОСТ

2.Применяю…( в жизненных ситуациях)

3. Контролирую…

Организует планирование учебной деятельности  

-_Исследуйте глазами   страницы учебника. Что поможет разобраться в проблеме?

С чего начнём работу?

Предлагаю результат зафиксировать схемой

-Как проконтролируем? (Обсудим в классе понимание проблемы)

-Сколько времени потребуется?

Умение  определять последователь

ность своих действий  при осуществлении практической задачи

5

Изучение нового материала

Учащиеся осуществляют действия по намеченному плану.

Самостоятельная работа с текстом учебника

У каждого ученика карточка с заданием (приложение  3)

Задание «Соотнеси вопросы с текстом»

Участвуют в диалоге, обсуждают ответы на вопросы к тексту.

 (Промежуточный контроль)

Учащиеся работают со схемой.

(приложение  4)

Учащиеся планируют работу с  термином ПОСТ  и выполняют исследование слова в группах (распределяют задание)

Примерный план работы с терминов «Пост»

1. узнать, является ли многозначным
2. составить словосочетания
3. родственные слова
4. ассоциации
5. Слова-враги                        Слова-друзья

Обобщают, делают вывод .

Обратимся за помощью к Библии. Сначала Библия говорит о том, как трудился Бог, создавая наш мир. Потом она говорит о том, как Бог призвал к труду человека

Организует учащихся на  самостоятельную   работу с текстом  учебника.и обсуждение прочитанного

-Сейчас вы будете самостоятельно работать с текстом учебника. Предлагаю по окончанию чтения  поработать с заданием «Соотнеси вопросы с текстом».

- Решение какого вопроса  искали .Давайте проверим себя, как разобрались в теме..

Организует формулировку вывода по результатам  работы с текстом  учебника 

Поработаем в группах.

  Предлагается в каждую группу схема  

Слайд 2

 (приложение 4)

-Кто понял, какая мысль предложена в схеме?    

- Что помогло выполнить работу?

-  Что вызвало затруднение?

Организует

исследовательскую

 работу  с термином  «ПОСТ»

- Какое слово добавим в свой словарь?

- Какую работу можете предложить со словом?

- Что нужно для выполнения? (Толковый словарь)

- Над каким заданием хотели поработать?

Организует обобщение  и вывод по проблеме

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать?

-Чьи версии подтвердились?

Формы работы :  чередование индивидуальной, групповой с общей беседой

Умения:

извлекать

информацию из текста, анализировать её , преобразовать  информацию в схему.

Логические : доказывать точку зрения.

Умение  озвучить во внешней речи результаты своей  деятельности

Умение работать в группе :

понимать говорящих, доносить свою мысль.

6

Закрепление нового материала

Включают новые знания в систему знаний , опираясь на жизненные ситуации

-«Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня»

Выбирают и выполняют разноуровневые задания

Задание1

 ( средний уровень)

Задание 2 (повышенный уровень)

(приложение 5) Аргументируют и доказывают свои высказывания.

Ели человек работает, принося пользу людям, его труд радует Бога (стр 93, учебник)

На какой ступени плана работаем?

 Организует деятельность  по применению новых знаний.

-Используя свои новые знания, поразмышляем над жизненными ситуациями.  Послушайте стихотворение:
«Завтра! Завтра! Не сегодня!» -
Так ленивцы говорят.
«Завтра всё я сделать рад.
Хоть в день праздника Господня!
А сегодня отдохну,
Завтра свой урок начну.
Завтра не хочу лениться!
Завтра – надо потрудиться!
Б.Фёдоров.

- О ком это стихотворение.?

-Какой пословицей им можно ответить?

Задание 1  Работа с пословицами. (приложение 5)

Распределите приведенные пословицы на две группы, назовите каждую группу и прокомментируйте результаты своего труда.

Задание 2

Прочитай стихотворение поэта Николая Заболоцкого.» Не позволяй душе лениться» Выполни задания к нему.
 Учитель консультирует, советует, помогает

Итог урока

-На какой вопрос искали ответ сегодня на уроке?

- Какие предположение о труде у нас были? Что нового узнали? Какой вывод можем сделать?

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность

Важно, чтобы дети поняли, что «бездельники» могут выстроить свою «философию»  труда.

7

Рефлексия деятельности

Ученики воспроизводят учебную задачу урока.

 Соотносят результаты, высказывают свои впечатления от урока.

Организует рефлексию .

- Какой вид деятельности на уроке позволил вам более точно получить новые знания?

-Какое задание вызвало затруднение?  Почему?

-За что похвалите себя?

-Что тебе нравится в работе с  одноклассником?

-Кому захотелось сказать «Спасибо»?

Умение

оценивания:

 самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

8

Задание на дом

Дети осуществляют выбор заданий из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

Организует выбор домашней работы.  Творческие задания. Мини-проекты

Презентуйте свой фантастический проект, рисующий жизнь человека без труда. Придумайте ему название.

1. Расспросите родителей, чем занимались ваши предки: дедушки, бабушки. Есть ли потомственные занятия, профессии в семье?

1. Проанализируйте труд в своей семье и заполните таблицу:

Труд для себя-

Труд для семьи-

Труд для общества _

-Выбери то задание, которое хочешь (сможешь) выполнить.

- Что нужно сделать для его успешного выполнения?

Личностные: самоопределе

ние в жизненных ценностях,

повышение учебной активности и учебной мотивации учащихся.

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

Гони ее от дома к дому,

Тащи с этапа на этап,

По пустырю, по бурелому

Через сугроб, через ухаб!

Не разрешай ей спать в постели

При свете утренней звезды,

Держи лентяйку в черном теле

И не снимай с нее узды!

Коль дать ей вздумаешь поблажку,

Освобождая от работ,

Она последнюю рубашку

С тебя без жалости сорвет.

А ты хватай ее за плечи,

Учи и мучай дотемна,

Чтоб жить с тобой по-человечьи

Училась заново она.

Она рабыня и царица,

Она работница и дочь,

Она обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!