Рабочая программа по окружающему миру 1 класс
рабочая программа (окружающий мир, 1 класс) по теме
К УМК "Школа России", автор учебника Плешаков.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnit._okruzhayushchiy_mir.docx | 28.87 КБ |
| ktp_okr.mir_.docx | 23.49 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир».
Рабочая программа и тематический план ориентированы на использование учебника «Окружающий мир» (автор А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011), включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса - помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.
Курс обладает широкими возможностями для формирования у первоклассников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся начать освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин, изучаемых в первом классе. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики, музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомясь с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, первоклассник осмысливает личный опыт познания явлений окружающего мира, что будет способствовать обеспечению в дальнейшем его личного и социального благополучия.
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартом начального общего образования и представлены в программе содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».
Формой организации учебного процесса является классно-урочная система. Контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.
Учебным планом и программой предусмотрено 66 часов (из расчета 2 часа в неделю). Годовое календарное планирование выполнено на 66 часов.
1 | 2 | 3 | 4 | год | |
По учебному плану | 16 | 14 | 20 | 16 | 66 |
По календарному планированию | 17 | 14 | 19 | 16 | 66 |
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 класса» А.А. Плешакова для 1 класса состоит из 4 разделов:
- Задавайте вопросы! – 1 час
- «Что и кто?» - 20 часов
- «Как, откуда и куда?» - 12 часов
- «Где и когда?» - 11 часов
- «Почему и зачем?» - 22 часа
На основе этого материала разработан тематический план и перечень контрольных мероприятий:
Разделы, темы | Кол-во часов по теме | Количество | ||||||
диктантов | сочинений | практическая работа | тестов, сам. работ | контрольных работ | изложений | словарных диктантов | ||
Введение. | 2 | |||||||
Что и кто? | 20 | 3 | 3 | |||||
Как? Откуда и куда? | 13 | 2 | ||||||
Где и когда? | 11 | 2 | ||||||
Почему и зачем? | 20 | 3 | ||||||
Всего | 66 | 3 | 10 |
№ | Раздел | Содержание раздела |
1 | Введение | Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой |
2 | Что и кто? | Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе. Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев. Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых. Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли. |
3 | Как? Откуда и куда? | Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. |
4 | Где и когда? | Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму. История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная). История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. |
5 | Почему и зачем? | Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны. Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет. Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае) Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Печатные пособия.
1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. Проверим себя: тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы / А. А. Плешаков. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010.
- Плешаков, А. А. Окружающий мир. Тесты. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, Н. Н. Тара, 3. Д. Назарова. - М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков, А. А. Зелёные страницы: кн. для учащихся нач. кл. / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2010.
- Плешаков, А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков, А. А. Румянцев. - М.: Просвещение, 2010.
2. Информационно-коммуникативные средства.
Окружающий мир: электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).
3. Наглядные пособия.
Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.
4. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование
на 2011-2012 учебный год (66 часов)
Предмет: окружающий мир
Класс: 1 класс
УМК: «Школа России»
Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном
носителе. В 2 ч. ./ А. А. Плешаков.-2-2 изд.-М.: Просвещение, 2011.: ил.-(Школа России).
Дата | № урока | Тема урока | Деятельность учащихся | Форма контроля | ТСО, эксперимент, наглядные пособия | Страница учебника | |
С начала года | По теме |
1 полугодие.31 час.
1 четверть. 17 часов.
02.09 | 1. | 1. | Введение. Задавайте вопросы. | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.3-4 |
05.09 | 2. | 1. | Учимся находить ответы на свои вопросы. | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.4-8 |
09.09 | 3. | 1. | Что и кто?(20 часов). Что такое Родина? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.10-11 |
12.09 | 4. | 2. | Что мы знаем о народах России? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник | С.12-13 |
16.09 | 5. | 3. | Что мы знаем о Москве? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.14-15 |
19.09 | 6. | 4. | Что у нас над головой? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.18-19 |
23.09 | 7. | 5. | Что у нас под ногами? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник Образцы п.и. | С.20-21 |
26.09 | 8. | 6. | Что общего у разных растений? | фронтальная индивидуальная | Текущий Практ. работа | учебник | С.22-23 |
30.09 | 9. | 7. | Что растет на подоконнике? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник | С.24-25 |
03.10 | 10. | 8. | Что растет на клумбе? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | учебник | С.26-27 |
07.10 | 11. | 9. | Что это за листья? | фронтальная индивидуальная | Текущий Практ. работа | Учебник гербарий | С.28-29 |
10.10 | 12. | 10. | Что такое хвоинки? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.30-31 |
14.10 | 13. | 11. | Кто такие насекомые? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.32-33 |
17.10 | 14. | 12. | Кто такие рыбы? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник | С.34-35 |
21.10 | 15. | 13. | Кто такие птицы? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.36-37 |
24.10 | 16. | 14. | Кто такие звери? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.38-39 |
28.10 | 17. | 15. | Что такое зоопарк? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | учебник | С.40-41 |
11.11 | 18. | 16. | Что окружает нас дома? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.42-43 |
14.11 | 19. | 17. | Что умеет компьютер? | фронтальная индивидуальная | Текущий Практ. работа | учебник | С.44-45 |
18.11 | 20. | 18. | Что вокруг нас может быть опасным? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.46-47 |
21.11 | 21. | 19. | На что похожа наша планета? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.48-49 |
25.11 | 22. | 20. | Обобщающий урок по темам. | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | Учебник | С.50-54 |
28.11 | 23. | 1. | Как, откуда и куда?(13часов). Как живет семья? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.56-57 |
02.12 | 24. | 2. | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.60-61 |
2 четверть. 14 часов.
05.12 | 25. | 3. | Откуда в наш дом приходит электричество? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.62-63 |
09.12 | 26. | 4. | Как путешествует письмо? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.64-65 |
12.12 | 27. | 5. | Куда текут реки? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.66-67 |
16.12 | 28. | 6. | Откуда берутся снег и лед? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | Учебник МП | С.68-69 |
19.12 | 29. | 7. | Как живут растения? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.70-71 |
23.12 | 30. | 8. | Как живут животные? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.72-73 |
26.12 | 31. | 9. | Как зимой помочь птицам? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник | С.74-75 |
2 полугодие. 35 часов.
3 четверть. 19 часов.
09.01 | 32. | 10. | Откуда берутся изюм, шоколад и мед? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.76-77 |
13.01 | 33. | 11. | Откуда берется и куда девается мусор? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.78-79 |
16.01 | 34. | 12. | Откуда в снежках грязь? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.80-81 |
20.01 | 35. | 13. | Обобщение изученного по теме «Как, откуда и куда?» | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | учебник | С.82-87 |
23.01 | 36. | 1. | Где и когда?(11 часов). Когда учиться интересно? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.4-7 |
27.01 | 37. | 2. | Когда придет суббота? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.8-9 |
30.01 | 38. | 3. | Когда наступит лето? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.10-11 |
03.02 | 39. | 4. | Где живут белые медведи? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.12-13 |
13.02 | 40. | 5. | Где живут слоны? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | Учебник МП | С.14-15 |
17.02 | 41. | 6. | Где зимуют птицы? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.16-17 |
20.02 | 42. | 7. | Когда жили динозавры? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.18-19 |
24.02 | 43. | 8. | Когда появилась одежда? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.20-21 |
27.02 | 44. | 9. | Когда изобрели велосипед? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник | С.22-23 |
02.03 | 45. | 10. | Когда мы станем взрослыми? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | Учебник МП | С.24-25 |
05.03 | 46. | 11. | Обобщение по теме «Где и когда». | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.26-30 |
09.03 | 47. | 1. | Почему и зачем?(20 часов). Почему солнце светит днем, а звезды – ночью. | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.32-33 |
12.03 | 48. | 2. | Почему луна бывает разной? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.34-35 |
16.03 | 49. | 3. | Почему идет дождь и дует ветер? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.36-37 |
19.03 | 50. | 4. | Почему звенит звонок? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.38-39 |
4 четверть. 16 часов.
02.04 | 51. | 5. | Почему радуга разноцветная? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.40-41 |
06.04 | 52. | 6. | Почему мы любим кошек и собак? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | Учебник МП | С.42-45 |
09.04 | 53. | 7. | Почему мы не будем ловить бабочек и рвать цветы? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.46-47 |
13.04 | 54. | 8. | Почему в лесу мы будем в лесу соблюдать тишину? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.48-49 |
16.04 | 55. | 9. | Почему их так назвали? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.50-51 |
20.04 | 56. | 10. | Зачем мы спим ночью? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.52-53 |
23.04 | 57. | 11. | Почему нужно есть много фруктов и овощей? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | учебник | С.54-55 |
27.04 | 58. | 12. | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.56-57 |
30.04 | 59. | 13. | Зачем нам телефон и телевизор? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.58-59 |
04.05 | 60. | 14. | Зачем нужны автомобили и поезда? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.60-62 |
07.05 | 61. | 15. | Зачем строят корабли и самолеты? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.64-66 |
10.05 | 62. | 16. | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.68-69 |
14.05 | 63. | 17. | Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности? | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.70-71 |
18.05 | 64. | 18. | Зачем люди осваивают космос? | фронтальная индивидуальная | текущий | Учебник МП | С.72-73 |
21.05 | 65. | 19. | Почему мы часто слышим слово «экология»? | фронтальная индивидуальная | Проверочная работа | учебник | С.74-75 |
25.05 | 66. | 20. | Обобщение по изученной теме. Проверка знаний. | фронтальная индивидуальная | текущий | учебник | С.76-83 |