Красная книга
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Цели

деятельности педагога

Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Ленинградской области,с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу.

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы;развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе.

 Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме

Тип урока

Изучение нового материала.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия

Красная книга России, Красная книга Ленинградской области, вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды

Образовательные ресурсы

Окружающий мир : 2 кл. ч.1.Плешаков А.А..Учебник,М. «Просвещение 2012

Окружающий мир : 2 кл. Рабочая  тетрадь ч.1.Плешаков А,А. М, «Просвещение», 2012

Учебная презентация PowerPoint «Красная книга России» (Приложение);

Использованные ресурсы:

Планируемые образовательные резульиаты

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу

Метапредметные:  познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

регулятивные: использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану;

коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им;

Личностные: проявляют ценностное отношение к природному миру, осознают важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений

Использованные ресурсы:

http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm  

http://ru.wikipedia

www.youtube.com/watch?v=9_brxRzf_RE‎

Этапы

 урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания

и упражнения.

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные учебные действия

1

2

3

4

5

Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

- А сейчас проверь, дружок,

  Ты готов начать урок?

-Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок.

Ученик:

- Каждый день – всегда,везде,

  На занятиях, в игре,

  Смело, четко говорим

  И тихонечко сидим.

Личностные: самоопределение  к учебной деятельности..

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания

-Какую новую информацию о животных вы узнали дома?

-Почему человек испытывает радость от общения с животными?

Рассказ учеников о своих домашних питомцах с показом фотографий и рисунков.

Ответы детей.

Личностные: используют знания и опыт.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

Самоопределение к деятельности

Постановка учебной задачи

                  Слайд 1.

                  Слайд 2.

-Посмотрите на это животное. Как вы думаете, кто это?

-Это морская корова. К сожалению сейчас это животное можно увидеть только на картинке, хотя раньше оно украшало природу нашей Земли.

-Эти животные тоже вымерли.

-Предположите,  о чём мы будем говорить на уроке,

-Прочитайте тему урока на с.88 учебника

-Какие вопросы у вас возникают?

-Какие учебные задачи ставим перед собой?

-Прочитайте задачи  урока в учебнике.

Отвечают на вопрос.

Об исчезнувших животных.

Красная книга.

Что такое Красная книга?

Как связаны морская корова и Красная книга?

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Познавательные: умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Первичное усвоение новых знаний

Рассказ учителя

                  Слайд 3.

а).Знакомство с Красной книгой. Роль Красной книги в нашей жизни.

                  Слайд 4.

б). Как устроена Красная книга?

                 Слайд 5.

в). Работа со статьёй, заранее приготовленной учителем.

                 Слайд 6.

Выполнение задания в рабочей тетради.

-На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных..

И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения.

Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный  союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов.

- Как вы думаете, почему книгу решили назвать Красной.

- Где в повседневной жизни можно встретиться с красным цветом, который будет предупреждать об опасности?

-Правильно. Красный цвет книги, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случится беда».

- Как, вы думаете, для чего нужна Красная книга?

Красная книга – Красная!

Значит природа в опасности!

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?

- Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: чёрный, красный, жёлтый, зелёный, белый, серый.

-Подумайте, по какому принципу выбирались цвета. Каких животных могли поместить авторы книги на каждой из этих страниц?

 -Давайте посмотрим, как на самом деле учёные распределили животных на страницах книги. В этом нам поможет статья, которая называется «Какие страницы есть в Красной книге?

-Итак, для чего нужны цветные страницы в Красной книге?

Прочитайте, что такое Красная книга на с.88 учебника.

Допишите определение в тетради.

Красный цвет  - сигнал тревоги, опасности, предупреждения.

Предупреждающий красный цвет светофора

Она информирует,  предупреждает, советует.

Ребята дают свои варианты.

Ответы детей.

Цветные страницы сделаны для того, чтобы было видно, в каком положении находится то, или иное животное или растение.

Личностные: мотивация к учебной деятельности, ориентация на плодотворную работу на уроке, используют знания и опыт.

Регулятивные: прогнозирование, формирование познавательной инициативы.

Познавательные: умение выделять необходимую  информацию построение

логической цепи

рассуждений,

умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Физкультминутка

Проводит физкультминутку.

Мы немножко отдохнём,

Встанем глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

На опушке зайка ждёт.

Зайка прыгал под кустом,

Приглашал нас в свой дом.

Руки вниз, на пояс, вверх,

Убегаем мы от всех.

Побежим скорее в класс.

Там послушаем рассказ.

Выполняют упражнения.

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной  деятельностью.

Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Выполнение задания в рабочей тетради.

Беседа

               Слайд 7-8

          Слайды 9-14

-Познакомьтесь с растениями и животными из Красной книги. Прочитайте текст на с.88-89 учебника.

-Подпишите растения из Красной книги в тетради.

-Для каждого крупного региона нашей страны составлена собственная Красная книга. Есть такая Красная книга и в Ленинградской области.

-Подумайте, почему многие растения и животные стали редкими, исчезающими.

-Обсудите этот важный вопрос с соседом.

Выслушивает предположения детей, подводит итог..

Чтение текста вслух учениками.

Самостоятельная работа в тетради.

Обсуждение сначала в парах, затем коллективно.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения.

Личностные: самоопределение, осознание значения учебной деятельности; положительное отношение к ней. Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество.

Обобщение и систематизация полученных знаний.

                  Слайд15

-Как можно сохранить животных и растения?

Обобщение высказываний детей.

-Мы говорили о том, что охрана растений и животных – проблема государственная

А вот мы с вами можем ли помочь природе?

Высказывают предположения.

Можем: не будем рвать цветы, ловить насекомых, ломать деревья, разорять гнёзда и т.д.

Личностные: положительно относятся к учебной деятельности, используют знания.

Познавательные: умение выделять необходимую  информацию, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя.

Рефлексия учебной деятельности

Беседа

                 Слайд 16

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

- Над чем вы задумались на уроке? 

- Какие открытия сделали? Что вас удивило?

- Что дал вам урок?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.

Спасибо вам за  урок. И я хочу его закончить стихами Евгения Евтушенко.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

                    Е. Евтушенко

Ответы детей.

Каждый человек должен быть другом  природе.

Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать  своей красотой.

Мы в ответе за нашу природу.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения.

Личностные: самоопределение, аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни

Домашнее задание

Прочитать материал учебника с. 90-91. Т.с.61,зад. №5.

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.