рабочая программа по окружающему миру 4 класс УМК "Гармония"
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме

№ п/п

Наиме-

нование

раздела

программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата
проведе-ния

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Ориентирование в пространстве и во времени (7 ч)

Путешествия – источник знаний

1

Повторение

Способы познания

окружающего мира.

Систематизация

знаний, полученных

в 1–3 классах. Формирование представления о путешествии как способе познания окружающего мира

Знать:

– понятия: «истори-ческие источники», «краеведческий музей», «исторический музей»;

– способы познания окружающего мира.

Уметь рассуждать

о путешествии как способе познания окружающего мира, о значении наук, использующих результаты путешествий

Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.

Регулятивные:

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

С. 5–11, тетрадь, задание 2

2

Природные явления и счет времени.

1

Комбинированный

Погода, ее составля-ющие. Систематизация знаний о начале сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам.

Знать о старинных способах счета времени.

Уметь определять начало сезонов по календарю, по солнцу, по фенологическим признакам

С. 12–17, тетрадь,

№ 5, 7,

8, 9, 10

3

Устройства

для счета времени

Комбинированный

Смена дня и ночи, изменение вида Луны, смена сезонов. Ознакомление с разными видами часов, созданных человеком

Знать:

– о периодически повторяющихся изменениях в природе;

– разные виды часов.

Уметь пользоваться разными видами часов

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение;

С. 18–21, тетрадь,

№ 12 (2), 13, 14, 16

4

Историческое время. Лента времени. Проверочная работа.

Закрепление

Знакомство с солнечным и лунным календарем. Формирование представления об историческом времени. Работа со схемами и моделями

Знать:

– единицы времени;

– солнечный и лунный календарь;

– что такое историческое время

Уметь пользоваться римскими цифрами

С. 22–25, тетрадь,

№ 19, 21

5

Р/К  Ориентирование на местности. Стороны горизонта.

Изучение

новой

темы

Проверка усвоения знаний по теме «Ориентирование во времени». Различие ориентиров

Знать понятие об ориентировании.

Уметь:

– оценивать свои знания, наблюдательность;

– ценить свое время

С. 26–27,
№ 4 (составить секретное письмо пирата, по

6

Компас. Ориентирование по компасу.

Изучение

новой

темы

Формирование знаний о горизонте, сторонах горизонта. Ознакомление с устройством компаса и механизмом его действия. Определение с помощью компаса сторон горизонта

Знать:

– о горизонте, сторонах горизонта;

– устройство компаса и механизм его действия

С. 28–33, тетрадь,
с. 12, № 3, 4, 6

7

Определение сторон горизонта на местности. Практическая работа

Закрепление.

Практическая работа

Ориентирование

на местности с помощью компаса

Уметь:

– пользования компасом;

– развивать наблюдательность и мышление

- - умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

С. 34–35,

с. 14, № 8, 9

8

Способы изображения

предметов

и местности (5 ч)

Изображение предметов: рисунок, план, разрез.

Изучение

нового

материала

Формирование представлений о способе

изображения предметов (с рисунком, разрезом, чертежом, планом)

Знать о способе изображения предметов

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

С. 36–37, с. 14, № 10

9

Масштаб и его использование

Закрепление

Ознакомление с понятием «масштаб», его видами, со старинными мерами длины. Практическая работа: составление плана классной комнаты

Знать:

– понятие «масштаб» и его виды;

– старинные меры длины

Уметь использовать масштаб при выполнении плана предмета

С. 38–39,
с. 15, № 14 (план книги), с. 16, № 17

10

План местности. Топографические знаки.

Изучение нового материала

Формирование знаний

о способах изображения местности. Чтение плана местности и его составление

Уметь:

– читать план местности и составлять его;

– пользоваться условными знаками

С. 40–43

11

Географические и исторические карты.

Изучение нового материала

Отличие карты от плана. Формирование представлений о физической и исторической карте. Упражнения в чтении карты, показе географических объектов, пользовании условными знаками. Карты старые и современные

Иметь представление о физической и исторической карте.

Уметь:

– читать карту;

– пользоваться условными знаками

Познавательные:

-умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах;

- умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

С. 44–51, тетрадь,
с. 19,

№ 24, 25

12

Представление о Земле древних наро-дов. Форма и размеры Земли

Изучение

нового

материала

Представления древних народов о форме и движении Земли

Иметь представление о глобусе как модели Земли.

Уметь рассуждать

С. 52–54, тетрадь,
с. 20, № 28

13

Как изображают Землю (7 ч)

Глобус – модель Земли.

Изучение нового материала

Знания о глобусе

как модели Земли. Знакомство с услов-

ными точками и ли-

ниями на глобусе. Работа над развитием

умений моделировать объекты окружающего мира

Знать об условных точках и линиями

на глобусе.

Уметь:

– моделировать объекты окружающего мира;

– работать со схемами

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

С. 55–56, тетрадь,

с. 20,

№ 27, 30

14

Карта полушарий.

Материки и океаны Земли на карте и глобусе

Изучение нового материала

Материки и океаны, их названия. Формирование умений работать с глобусом. Введение понятия «карта полушарий»

Знать материки, острова и океаны Земли.

Уметь:

– работать со схемами;

– читать карту

С. 56–59, тетрадь,

с. 22,

№ 32, 34

15

Ориентирование в пространстве

и во времени. Обобщающий урок. Контрольная работа

Закрепление.

Контроль.

Обобщение полученных знаний. Знакомство с наукой астрономией, с учениями древних философов

Уметь:

– выполнять проверочную работу;

– рассуждать и доказывать

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения

- умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

16

Наука астрономия. Земля – планета Солнечной системы

Изучение нового материала

Условия жизни на Земле. Формирование знаний о Солнечной системе, о месте Земли в Солнечной системе. Ознакомление с учениями древних астрономов о составе Солнечной системы

Знать:

– о Солнечной системе, ее составе;

– о месте Земли в Солнечной системе

С. 62–64, тетрадь,

№ 36

17

Освоение человеком космического пространства

Изучение нового материала

Знакомство с профессией космонавта. Показ роли космонавтов в развитии космоса

Знать о роли космонавтов в развитии науки космонавтики.

Уметь работать с

дополнительной литературой

С. 65–67

18

Солнце и звезды.

Влияние Солнца на Землю

Изучение нового материала

Значение звезд для человека, значение Солнца для всего живого на Земле. Звезды и их многообразие.

Рассказы и легенды

о созвездиях

Уметь:

– выполнять задания по нахождению сходства и различий между звездами и планетами;

– объединять космические объекты в группы: звезды, планеты, созвездия

С. 68–70, тетрадь,

№ 40, 41,

с. 26

19

Р/К  Россия на  глобусе и географической карте. Родной край на карте России.

Изучение нового материала

Ознакомление с природой России, с крупнейшими равнинами

и горными системами, реками, озерами, омывающими ее морями

Знать особенности природы России, крупнейшие равнины и горные системы, реки, озера, омывающие ее моря

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

С. 73–75, тетрадь,
с. 30,

№ 1, 3,

сообщение о крупных реках, озерах, высоких горах

20

Россия на географической карте (8 ч)

Р/К  Равнины, горы, водоёмы на территории России и род-

ного края

Закрепление

Что может рассказать физическая карта о природе России. Работа с контурной картой

Знать историю карты России.

Уметь:

– работать с контурной картой;

– читать карту;

– работать с научной литературой

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

С. 76–77, тетрадь,

с. 32, № 8

21

Горные породы и их образование.

Изучение нового материала

Рассказ о том, какими бывают горные породы, о разнообразии горных пород. Условия образования вулканических осадочных пород

Иметь представление о разнообразии горных пород

С. 79–80

22

Минералы

и их свойства. Образование пещер.

Изучение нового материала

Формирование представлений о разнообразии минералов. Ознакомление с основными свойствами минералов

Иметь представление о разнообразии минералов

С. 81–87

23

Р/К  Полезные ископаемые. Разведка и добыча полезных ископаемых. Полезные ископаемые, добываемые

в родном крае

Изучение нового материала

Богатства недр родного края. Формирование понятия «полезные ископаемые». Ознакомление с условными знаками полезных ископаемых

Знать о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка

Познавательные:

-умение обобщать полученные знания, аргументировать ответ на поставленный вопрос, работать в паре.

 -умение работать с дополнительной литературой и готовить сообщение.

-умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

С. 88–92, тетрадь,

с. 34,

№ 13, 14

24

Строительные материалы. Металлические руды

Закрепление

Какие полезные ископаемые используют

в строительстве; из чего и как делают металлы

Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать о разнообразии полезных ископаемых, способы их добычи

Уметь:

– читать карту;

– бережно относиться к богатствам земных недр

С. 93–98, тетрадь,

с. 35, № 18

25

 Горючие полезные ископаемые. Экологические проблемы, связанные с их добычей и транспортировкой

Закрепление

Свойства горючих ископаемых. Использование горючих ископаемых. Упражнение в чтении карты, пользовании условными знаками распределенных полезных ископаемых

Знать свойства

горючих ископаемых,

их использование.

Уметь читать карту

С. 99–102, тетрадь,

№ 10, 12, 21

26

Чем богата природа России. Обобщающий урок. Конт-

рольная работа

Контроль

и проверка знаний

Проверка и закрепление знаний по теме

«Путешествие по поверхности и недрам России»

Уметь:

– выполнять задания;

– давать ответы на вопросы

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-умение договариваться, находить общее решение;

С. 103–104,

тетрадь,

с. 39, № 22

27

Природные зоны и природ-

ные сообщества.

(13 ч.)

Природная зона. Суровая Арктика

Изучение

новой

темы

Понятие «природная зона». Формирование знаний о климатичес-ких условиях, харак-терных растениях и животных, занятиях людей в Арктике. Экологические проб-лемы, возникающие по вине человека

Знать о климатических условиях, характерных растениях

и животных, занятиях людей в Арктике.

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи;

– читать карту

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

С. 107–116,

тетрадь,

с 44, № 5

28

Ранимая тундра

Изучение

новой темы

Понимание красоты

и мудрости природы.

Работа по выявлению связей в природе

Знать:

– о климатических условиях, характерных растениях и животных;

– о занятиях людей

в тундре

С. 117–126,

тетрадь,

с. 46, № 10,

11, 13

29

Россия – страна лесов

Изучение

новой темы

Введение понятия

«ярусы леса». Рассмотрение отличий тайги, смешанных и широколиственных лесов.

Уточнение роли грибов в лесу

Знать:

– о климатических условиях характерных растениях и животных;

– об отличиях тайги, смешанных и широколиственных лесов

С. 127–135,

тетрадь,

с. 48, № 16,

18, 20

30

Россия – страна лесов. Что дает лес человеку

Закрепление

Обсуждение значения леса в природе и жизни человека. Рассмотрение экологических проблем в лесной полосе, возникающих по вине человека

Знать о значении леса в природе и жизни человека

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

С. 136–138,

рисунки

на тему

«Правила поведения в лесу»

31

Степные

просторы

Изучение новой темы

Представление о природной зоне степей. Работа с картой, гербарием, дополнительной литературой

Знать географическое положение зоны степей, ее особенности, животный и растительный мир; роль человека в освоении степей

С. 140–147,

тетрадь,

с. 55, № 29,

30, 34

32

Жаркие пустыни

Изучение новой темы

Представление о природной зоне пустынь.Экологи-ческие проблемы пустынь. Животные пустыни, занесенные в Красную книгу

Знать о географическом положении зоны пустынь, ее особенностях, растительном

и животном мире, деятельности людей

С. 148–156, тетрадь,

с. 59,

№ 40

33

Природа гор

Изучение новой темы

Представление об особенностях природы гор. Правила безопасного поведения в горах

Иметь представление об изменении температуры воздуха от подножия гор к вершине, о сменяемости видов растительности на разных высотах, о животных, обитающих в горах, о занятиях людей

34

Природные зоны России. Обобщающий урок. Контрольная работа

Контроль

и проверка знаний

Проверка знаний учащихся по теме «Путешествие по природ-

ным сообществам»

Знать  особенности неживой природы разных зон и приспособляемость растений и животных к условиям обитания

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

умение моделировать природные явления, работать с учебным текстом.

35

Природное сообщество. Жизнь в море. Океаны

Земли

Изучение новой темы

Ознакомление с рас-тениями и живот-ными моря. Рассмот-рение взаимосвязи между растениями и животными моря. Введение понятия «природное сообщес-тво».

Знать:

– растения и животных моря;

– правила экологически грамотного поведения человека с целью сохранения природных богатств

С. 9–17, тетрадь,

с. 6, № 8, 9

36

Озеро, пруд. Экологические проблемы

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Знать:

– о возможном негативном воздействии человека на водоемы;

– о природоохранных

мероприятиях по сохранению красоты

и разнообразия растений и животных

С. 18–25, тетрадь,

с. 7,

№ 10, 13

37

Богатства болот. Значение болот.

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

– ответственно относиться к сохранению красоты и многообразия природы

С. 26–29, тетрадь,

с. 9, № 17

38

Жизнь луга. Как сохранять луга.

Изучение новой темы

Ознакомление с разнообразием растений и животных луга, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями, складывающимся в этом природном сообществе

Знать о значении лугов для человека.

Уметь рассуждать, объяснять возможное негативное воздействие на природное сообщество луга человеком

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и  противоречия интересов

С. 30–34, тетрадь,

с. 10,

№ 19

39

Природа родного края. Обобщающий урок. Контрольная работа

Контроль

и проверка ЗУН

Взаимосвязь в природе. Повторение изученного о природных сообществах

Уметь узнавать природное сообщество, растение, по загадкам, описанию, называть место обитания растения

40

Важнейшие события в истории

Отечества.

(21 ч)

Р/К  Экскурсия в школьный музей

Урок-экскурсия

Знакомство с историей посёлка Горьковский

Знать историю своего поселка.

Уметь:

– выявлять причинно-следственные связи;

-бережно относиться  к природе

Личностные:

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности

Регулятивные:

- умение контролировать свою

деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Рисунок «Мой поселок»

41

Откуда пошла Русь

Комбинированный

Ознакомление с племенами, образовавшими Древнюю Русь, с ее первой столицей – Великим Новгородом, с первыми князьями, правившими на Руси

Знать понятия: «род», «старейшина», «племя», «вождь», «исторические источники».

Уметь пользоваться исторической картой

С. 36–39, тетрадь,

с. 15, № 5, 6

42

Киевская Русь. Крещение Руси

Изучение

новой

темы

Ознакомление с городами-крепостями

в Древней Руси. Ознакомление с историческими фактами,как на смену языческой вере при-шло христианство, как развивалась культура после крещения Руси

Знать об истории возникновения Древнерусского государства, образовании Киевской Руси

Уметь:

– определять период развития России по иллюстрациям;

– работать с картой;

– анализировать факты;

– рассуждать, делать выводы

С.46–50,

тетрадь,

с. 18,

№ 11, 12

43

Как распалась Киевская Русь.

Изучение

новой

темы

расширение Киевской Руси, разделение правления между

княжествами

Знать о разделении правления между княжествами

Уметь:

– определять период развития России по иллюстрациям;

– анализировать факты;

– рассуждать, делать выводы

С.46–50,

тетрадь,

с. 18,

№ 11, 12

44

Власть Золотой Орды

Изучение

новой

темы

Рассказ о захватчиках, покоривших Русь

в XIII в. Выявление причин этого. Упражнение в работе с планами и картами, «лентой времени»

Знать:

– причины распада Киевской Руси и установления монголо-татарского ига;

– о выдающихся победах наших предков под руководством Александра Невского

С. 51–57, тетрадь,

с. 19, № 14

45

Борьба с немецкими и шведскими захватчиками.

Изучение

новой

темы

Повторение понятий

«славяне», «посад»,

«баскак», «кольчуга», «вече». Работа со схемой

и исторической картой.

Иметь представление об освободительной борьбе русского народа против монголо-татарского ига.

Знать о значении

Куликовской битвы

и создания Московского государства

С. 58–63, тетрадь,

с. 20,

№ 15, 16

46

Расширение Московского княжества.

Изучение

новой

темы

Причины расширения Московского княжества. Развитие культуры

Знать  причины расширения Московского княжества.

Уметь работать с научным текстом и со схемами

Познавательные:

-умение собирать и анализировать информацию из текста и иллюстраций и представлять её в разных формах;

- умение трансформировать иллюстративную информацию в вербальную;

- давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

С. 64–66, тетрадь,

с. 21,

№ 17, 20

47

Иван Грозный. Ослабление Московского государства.

Изучение

новой

темы

Формирование представлений о времени

царствования Ивана

Грозного (борьба

за выход к морям,

расширение границ

на востоке и юге, покорение Сибирского ханства). Развитие культуры

Иметь представление о времени царствования Ивана Грозного.

Уметь работать с научным текстом и со схемами

С. 67–71, тетрадь,

с. 22, № 21

48

Смутное время. Борьба за независи-мость России

Изучение

новой

темы

Знакомство с началом правления династии Романовых. Формирование представлений о жизни крестьян и ремесленников и крепостном праве во времена Московского государства. Работа с исторической и географической картой

Знать:

– причины ослабления Московского государства;

– значение героизма народных масс и организаторов освободительных войн в борьбе с польскими и шведскими захватчиками

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

49

Петр Великий. Российская империя

Изучение

новой

темы

Формирование представлений об основании в начале XVIII в.

Нового города – Санкт-Петербурга, о Петре I и его преобразованиях

Иметь представление о Петре I; преобразованиях Петра I.

Уметь:

– работать с текстом;

– выделять главную мысль;

– делать выводы и обосновывать их

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные:

-умение аргументировать свое предложение, умение убеждать и уступать;

-умение  произвольно и выразительно строить речь с учетом целей коммуникации, особенностей слушателя.

потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

С. 72–77, тетрадь,

с. 24,

№ 24, 25

50

Екатерина II. Расцвет науки и искусства

Изучение

новой

темы

Формирование представления о правлении Екатерины II. Пути развития образования, науки и искусства при Екатерине II

Знать портреты, архитектурные памятники, выдающихся личностей Эпохи.

Уметь:

– проводить сравнительный анализ;

– выделять главную мысль

С. 78–82, тетрадь,

с. 24,

№ 26, 27

51

Нашествие

Наполеона. Отмена крепостного права.

Изучение

новой

темы

Формирование представления об Отечественной войне 1812 г. Значение Бородинской битвы и отвода войск из Москвы, заслуги фельдмаршала М. И. Кутузова, отмена крепостного права.

Знать:

– об истории Бородинского сражения;

– о героях Отечественной войны 1812 г.

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

52

Россия до 1917 года. Обобщающий урок

Закрепление

Обобщение основных исторических

событий в России с 862 года по 1862 год

Уметь выполнять задания по изученному материалу (развитие нашего государства

от Новгородской республики до Российской империи)

53

Октябрьская революция. Конец Российской империи

Общее представление о Февральской и Октябрьской революциях, Гражданской войне. Выявление причин революции и Гражданской войны.

Знать причины революции и Гражданской войны

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

-ориентация на партнера по сотрудничеству

- понимание  возможности различных позиций других людей, отличных от собственной, ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

54

Образование СССР

Комбинированный

Работа с политической картой. Рассматривание примеров трудового героизма российских народов

Иметь представление об этапах развития государства после Гражданской войны

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

С. 92– 100, тетрадь,

с. 29,

№ 35, 36

55

Великая Отечественная война

Изучение новой темы

Показ героической борьбы советского народа против немецких захватчиков

Иметь представление о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Уметь добывать информацию, пользуясь картой

56

Р/К  Экскурсия к памятникам погибших воинов

Урок-экскурсия

Ратный

и трудовой

подвиг жителей поселка Горьковский

в годы войны

Знать:

– значение героизма жителей поселка Горьковский

в годы войны 

Уметь работать с текстом, анализировать, обобщать

57

Послевоенные годы в Советском Союзе

Изучение новой темы

Восстановление хозяйства после войны народами 15 республик. Выявление причин отставания уровня жизни народов СССР от других развитых стран мира

Знать причины отставания уровня жизни народов Советского Союза в сравнении

с другими развитыми странами мира

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

- учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

С. 111–112,

тетрадь,

с. 31,

№ 41, 42

58

Начало перестройки. Современная Россия

Комбинированный

Ознакомление с организацией управления

в современной России

Знать причины начала перестройки в стране.

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причины

и следствия изменений в жизни общества

С. 115–121, тетрадь,

с. 32, № 45, 46, 47

59

Россия в ХХ веке.Знамени-тые сооте-чественники.

Обобщающий урок

Закрепление

История Отечества:

обобщение и систематизация изученного материала

Иметь целостное представление о трудовом и славном пути нашей Родины

Уметь отвечать на вопросы, рассказывать по иллюстрациям

60

Р/К  История родного края. Народы, насе-ляющие род-ной край. Знаменитые люди родного края

Комбинированный

История родного края.

Знать историю  родного края.

Уметь 

-работать с текстом, анализировать, обобщать

-отвечать на вопросы.

61

Р/К Богатства родного края. Экологические проблемы.

Буду щее родного края

Закрепление

Экологические проблемы родного края.

Знать причины экологических проблем родного края.

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причины

и следствия экологических проблем

Личностные:

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

62

Материки и океаны Земли

 ( 7 ч.)

Материк Евразия. Исследователи Азии. Природа

материка, народы, его населяющие

Изучение новой темы

Ознакомление с географическим положением, растительным

и животным миром материка, историей его открытия

Знать географическое положение, растительный и животный мир материка, историю его открытия.

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

С. 130–132,

тетрадь,

с. 40–43,

№ 2, 3,

63

Африка, её природа. Исследователи Африки

Изучение новой темы

Формирование знаний о материке Африка. Ознакомление с растительным и животным миром Африки, с историй ее открытия

Знать о материке Африка, растительном и животном мире Африки, истории ее открытия

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

С. 133–135,

тетрадь,

с. 45, № 7

64

Америка.Первооткрывате-ли Америки. Природа Се-

верно го и Южного материков

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Америки, истории ее открытия. Работа с картой

Знать о материке Америка, растительном и животном мире Америки, истории ее открытия

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

С. 136–139,

тетрадь,

с. 47–91, № 9

65

Австралия. Уникальные растения и животные Австралии

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Австралии, истории ее открытия. Работа с картой

Знать о материке Австралия, растительном и животном мире

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

Познавательные:

-умение декодировать условные знаки, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

-умение анализировать рисунки, умение обобщать информацию.

-умение работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

Коммуникативные:

-эмоционально позитивное  отношение к процессу сотрудничества;

способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и  противоречия интересов

С. 140–145,

тетрадь,

с. 51, № 14

66

Антарктида. Открытие Антарктиды российскими путешественниками.

Изучение новой темы

Формирование представлений о географическом положении, природе Антарктиды, истории ее открытия. Работа с картой

Знать о материке Антарктида, растительном и животном мире Антарктиды, истории ее открытия

Уметь работать с картой полушарий и глобусом

67

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний, умений, навыков учащихся

Обобщение и систематизация полученных знаний

Знать географическое положение, растительный и животный мир материков, историю их открытия.

Уметь работать с картой полушарий и глобусом 

– наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать

Составить вопросы для викторины.

68

Бережное отношение

к природе и историческим памятникам народов мира. Правила безопасного поведения во время летних каникул

Обобщение

Бережное отношение

к природе и историческим памятникам народов мира

Знать причины экологических проблем планеты

Уметь:

– выделять главное

в тексте;

– выявлять причины

и следствия экологических проблем

Нарисовать рисунок «Скоро лето».