Программа факультативного курса "Экология для младших школьников"
методическая разработка по окружающему миру по теме

Программа факультативного курса

«Экология для младших школьников».

Объяснительная записка.

Цель: воспитание творческой, социально-активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

        Обогатить личный опыт учащихся представлениями путём проведения с ними систематических наблюдений явлений живой и неживой природы. Дать учащимся знания о значении охраны природы, познакомить с мероприятиями, проводимыми по охране природы в данной местности. Воспитывать чувство необходимости бережно относиться к живой и неживой природе, вызывать у детей стремление к милосердию, к непосредственному участию в охране природы.

        При изучении курса факультатива продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы. Одновременно на доступном уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми.

        К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ, охраны природы как необходимое условие сохранения здоровья людей.

        Учащиеся при обретают определенные условия, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы: заготовка корма для птиц и их подкармливание, изготовление кормушек для птиц, посадка деревьев, кустарников, сор семян  цветочно-декоративных растений, уход за зелеными насаждениями в микро-районе и т.д..

        Факультатив имеет большое воспитательное и развивающее значение. Он способствует формированию мировоззрения, патриотических чувств, развивает наблюдательность, логическое мышление, речь. Положительные нравственные качества (доброта, милосердие, любовь и бережное отношение к природе, уважение к труду), эмоции, формирует ряд трудовых умений и навыков.

        Важным принципом преподавания является краеведческий. Поэтому конкретные объекты и явления природы для изучения отбираются самим учителем с учетом особенностей данной местности.

        Формы организации работы разнообразны: уроки в классе и на природе, экскурсии, практические работы, опыты, наблюдения за природой. Домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так значительная роль отводится наблюдениям в природе, осуществлению простейшего учебного эксперимента, демонстрации опытов, наглядных пособий. Широко используется моделирование: создание графических схем и таблиц, отражающих те или иные явления. Например, простейшие пищевые связи между организмами. Для лучшего усвоения правил поведения в природе целесообразно использовать знаки, содержащие выраженные в графической форме запреты и предписания, касающиеся тех или иных действий человека. Нельзя недооценивать и значения эмоционального рассказа учителя, способствующего пробуждению интереса и любви к природе у детей. Важное место должны занять ролевые игры, дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной природоведческой литературы и поиск в ней необходимой информации. Факультативный курс подготовлен с учетом программы и учебника А.А. Плешакова по природоведению и дополнительного раздела учебника «Что такое экология».

Планирование занятий (34 часа)

1. История с комарами  и кошками.
2. Что такое экология?
3. Природа вокруг нас. В хвойном лесу.
4. В лиственном лесу.
5. На лугу.
6. У водоема.
7. Они могут исчезнуть.
8. Как охранять природу.
9. По заповедным тропам.
10. Тепло, свет и жизнь.
11. Воздух и жизнь.
12. Вода и жизнь.
13. Живое в почве.
14. Вот какие растения!
15.  Это все животные.
16. По грибы без лукошка.
17. Полюбуйтесь, лишайники!
18. Дуб и все вокруг него.
19. Невидимая сеть.
20. Невидимая пирамида.
21. Кто как защищается.
22. Растения просят о помощи.
23. «Зеленая аптека» может закрыться?
24.  Животные должны жить.
25. Осторожно! Ядовитые растения!
26. Прилетайте, птицы!
27. Хотим сказать всем…
28. Хотим сказать всем…
29. Хотим сказать всем…
30.  Экология и здоровье.
31. Экология и здоровье.
32. Экологическая катастрофа.
33. Что будет, если …
34. Итоги нашей работы.

Учащиеся должны знать:

• что такое наука экология;
• простейшие экологически связи между живой и неживой природой внутри живой природы, между природой и человеком;
• растения и животные, которым угрожает исчезновение;
• способы охраны природы
• роль неживой природы в жизни живого;
• многообразие животных и  растений;
• охраняемые растения и животные;
• лекарственные растения, их свойства, правила сбора;
• защитные приспособления у растений и животных как проявление тесной связи организмов с окружающей их средой;
• влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека; меры направленные на снижение вредного влияния загрязнений, на здоровье человека, жизнь животных и растений;
• роль экологии в защите окружающей среды;
• отрицательное влияние людей на природу, правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;

проводить самостоятельные наблюдения в природе, выполнять простейшие опыты;

изготавливать и развешивать кормушки для птиц, подкармливать птиц, выполнять другую посильную работу по охране природы;

выполнять  правила  поведения в природе, обосновывать их необходимость;

самостоятельно находить в дополнительных источниках сведения по определенной теме, излагать их в виде сообщения;

в доступной форме пропагандировать знания о природе, об отношении к ней, лично участвовать в практической работе по охране природы.