Разработка урока "Какие бывают животные"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

 учащихся

Примечание

1.Организацион-

ный момент

Прозвенел, друзья, звонок!

Начинается урок.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать,

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

-Давайте улыбнемся друг другу. Хорошо, когда день начинается с улыбки. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

2. Актуализация

знаний.

- На прошлом уроке мы с вами путешествовали по лесу и познакомились с разными группами растений. Какие растения вы встречали в лесу?

- Отгадайте растение и назовите, к какой группе оно относится.

1. Это растение встречается вдоль дорог и тропинок, будто специально растет там, чтобы помочь поранившемуся   путешественнику.

2. Это растение получило  название благодаря своим листьям, нижняя поверхность которых тёплая, бархотистая, а верхняя холодная и гладкая.

3. Сегодня полянка золотисто-желтая от цветов, завтра – бело-пушистая. Жёлтые цветы превращаются в белые «головки», а с головок слетают легкие пушинки.

4. С запахом стебля этого растения знаком даже тот, кто никогда не бывал в лесу. Ведь у некоторых конфет такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению.

5. Дерево с большими, красиво вырезанными листьями можно было бы назвать «музыкальным» - из его древесины изготавливают музыкальные инструменты

6.Очень густо он растёт,

Незаметно он цветёт,

А когда приходит лето,

 Мы едим его конфеты,

Не в бумажке, а в скорлупке-

Берегите, детки, зубки.

7. Весной в лесу на этом дереве появляются «лампочки». Это почки дерева. А под Новый год на этих деревьях вспыхивают гирлянды настоящих лампочек. 

- Молодцы, ребята!

Дети читают

Подорожник.

Мать-и-мачеха

Одуванчик

Мята

Клён

Орешник

Ель

Слайд 1, 2

Слайд 3

по щелчку

3.Мотивация

учебной деятельности

- Разгадайте кроссворд.

- Какое слово открылось в выделенных клетках?

- О чём мы с вами будем говорить  на уроке.

А что именно, прочитайте на с.60

Работа в группах

1,3 группа разгадывают кроссворд №1

2,4 группа – кроссворд № 2

- Животные

- о животных

-Узнаем, на какие группы можно разделить животных, научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.

Приложение1

На экране видео-презентация «В мире животных»

( 2 мин)

4.Работа над новым материалом

-Сегодня нам надо провести исследование и выделить отличительные признаки каждой группы животных.

- Каждая группа получает лист с изображением животных. Одно животное в этой группе лишнее. Нужно зачеркнуть лишнее животное. Объяснить, почему убрали данное животное.

- Как назвать группу оставшихся животных?

- Назовите отличительные признаки.

- Ответ на этот вопрос найдёте в учебнике на с. 60-62. Каждая группа работает только с одной статьёй.

Работа в группах

1-я группа

Гусь, воробей, карп, ласточка.

Лишнее- карп,т.к. не относится к птицам. Отличительные черты: тело покрыто перьями, 2 ноги.

2-я группа

Кузнечик, жук, божья коровка, лиса;

Лишнее – лиса, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки 6 ног.

3-я группа

Окунь, сом, бабочка, карась.

Лишнее- бабочка т.к. не относится к рыбам. Отличительные признаки- тело покрыто чешуёй, живут в воде, дышат жабрами.

4-я группа

Волк,лебедь, олень, медведь

Отличительные признаки- 4 лапы, тело покрыто шерстью.

Каждая группа вывешивает свою карточку на доску

5. Физминутка.

Утром встал гусак на лапки

(потянулись, руки вверх)

Приготовился к зарядке

(рывки руками перед грудью)

Повернулся влево, вправо

(повороты)

Приседанье сделал справно

(приседание)

Клювиком почистил пух

(наклоны головы)

Поскорей за парту плюх.

Сегодня познакомимся с двумя новыми группами животных.

                    - Как вы думаете, к какой группе можно отнести лягушек и жаб?  

                    - Где они обитают?  

 - Поэтому они составляют особую группу- земноводные,  могут находиться на суше и в водоеме. Жаба ест пищу очень быстро, в минуту она делает 4000 жевательных движений.

- Еще одна группа- это пресмыкающиеся, кто к ним относятся? 

-- Сколько у них ног?

(«пресмыкаться» – значит ползать)

Самый большой крокодил 10 м. крокодил ест мясо и рыбу. Схватив добычу уносит под воду и топит.

-Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним?

- на суше и в воде.

Змеи, черепахи, ящерицы, крокодилы.

4 Ноги.

Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным

6 Работа в тетради  с. 42

№ 1 выполняют все по заданию

№ 2 по группам

№ 7

1 гр. Закрашивает только птиц,

2 гр. Закрашивает только насекомых.

3 гр. Закрашивает рыб.

4 гр. Закрашивает зверей

7.  Закрепление нового материала.

- Итак, сегодня на уроке мы познакомились с разными группами животных. Назовите их.  Какие отличительные особенности есть у животных этих групп?

Слайды 4-11

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

Какой вопрос обсуждали?

·Что выяснили?

·Что для этого делали на уроке?

·Какое задание на уроке было самым интересным?

Итак, наш урок подошел к концу. Вы молодцы, настоящие исследователи! Со своей работой справились хорошо!

8.Самооценка

- У вас на столах лежат цветные квадратики, выберите тот, который отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие квадратики и поднимают их) 

- Кто для себя сделал открытие? (Синий) 

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный) 

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный) 

- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый) 

Домашнее задание

Прочитать текст в учебнике стр. 60-64.

Подготовить рассказ о любом животном.

атлас-определитель «От Земли до Неба», электронное приложение к учебнику.

Рабочая тетрадь с.43-44 № 4-6

3

6

8

2

4

5

7

1

3

6

8

2

4

5

7

1