"Охрана растений и животных"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Тема

"Охрана растений и животных"

Цели

-учить определять  и формулировать тему и цели урока;

-учить извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (учебника, опорного конспекта, дополнительной  справочной литературы, словаря, юридического документа);

-познакомить с некоторыми конкретными представителями охраняемых растений и животных;

-сформулировать соответствующие правила поведения человека в природе;

-воспитывать любовь к родной природе

Основные понятия

меры охраны природы

Межпредметные связи

интегрированный краеведческий курс, литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

-Окружающий мир: учебник для 3 класса (в двух частях) /А.А.Плешаков. М. – Просвещение, 2010.;

- презентация;

-фотографии растений и животных (Приложение 1);

- опорный конспект (Приложение 2);

- контурная карта (Приложение 3);

-условные знаки (Приложение 4);

-справочные пособия: Животный мир нашей родины /В.П.Герасимов. М. – Просвещение, 1985.;  Растительный и животный мир Мурманской области / О.А.Макарова. Мурманск,1997.;

-Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова. М.:ООО «А ТЕМП», 2006.;

-Конституция РФ / М. – Инфа-М, 2004.;

- карта Мурманской области;

- контурные карты

Условные обозначения

Формы работы

фронтальная, парная, групповая

Этапы  урока

Ход урока

I. Организационный момент

(Подготовленный ученик читает стихотворение Н.А.Заболоцкого «Просьба».)

Раненая птица в руки не давалась,

Раненая птица птицей оставалась.

Этот сон давнишний до сих пор мне снится-

На траве кровавой вздрагивала птица.

Птицы, рыбы, звери

В души людям смотрят.

Вы их жалейте, люди!

Не убивайте зря!

Ведь небо без птиц - не небо!

А море без рыб - не море!

А земля без зверей - не земля! (СЛАЙД)

II. Формулирование темы и целей урока

-Почему наш сегодняшний урок мы начали с такого тревожного стихотворения?

-О чём просит природа?

-Определите самостоятельно тему нашего сегодняшнего урока. (СЛАЙД)

-Какие цели поставим на урок?

-Сегодня на уроке вы познакомитесь  с некоторыми конкретными представителями охраняемых растений и животных, сформулируете соответствующие правила поведения человека в природе, будете самостоятельно, в группах, в парах находить нужную информацию по данному вопросу в опорном конспекте, учебнике, справочном пособии, толковом словаре, юридическом документе. (СЛАЙД)

III. Открытие нового знания

Задание 1.

-Работаем в группах. Каждая группа получает фотографию редкого  животного или растения, и справочное пособие, в котором вы должны будете найти описание  его места обитания или произрастания. (Приложение 1)

-Как будете искать нужную информацию?

1 группа-леопард

2 группа - стерх

3 группа- бабочка

4 группа- кувшинка

-Найдите в пособии  причину, которая явилась главной в уменьшении их численности.

Проверка.

-Слушаем, какую информацию вы отыскали.

По одному человеку от группы отвечают. (СЛАЙД) Учитель по мере ответов вывешивает на доску табличку с причиной исчезновения.

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

Задание 2.

Работа с учебником.

-Какие ещё причины влияют на уменьшение численности животных и растений?

-Данную информацию найдите в учебнике, обсудите в парах.

-Что вы узнали? 

Дети отвечают, учитель продолжает  вывешивать  на доску таблички.

Проверка.

Растения                                                              Животные

-Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять животным и растениям вреда?

Задание 3.

-В нашей стране ведётся большая работа по охране животных и растений. Охота на редких животных запрещена или ограничена, ограничена и рыбная ловля. Запрещено собирать редкие растения. Мы с вами уже знаем о Красной книге, каждый из вас составлял свою Красную книгу.

-Знаете ли вы, какие ещё существуют меры охраны животных и растений?

-А ещё есть места, где животные и растения находятся под особой охраной. Как они называются?

-Что такое заповедник?

Работа со словарём.

-Поработайте в группах. Выясните значение данного слова в толковом словаре С.И. Ожегова.

-Что вы выяснили? (СЛАЙД)

-Кто был в заповеднике? Как он назывался?

Работа с картой.

-Покажите это место на карте Мурманской области. (СЛАЙД)

-В Мурманской области есть и другие заповедники. Найдите информацию о них в опорных конспектах.

(Приложение 2)

-Отметьте в контурных картах места этих заповедников. (Приложение 3)

Физминутка

Проверка.

-О каких заповедниках вы узнали? Покажите на карте их расположение.

-Где ещё можно увидеть редкие растения и животных. Найдите эту информацию в опорном конспекте.

-Кто знает, что такое заказники?

-Только ли редкие и исчезающие виды животных и растений требуют охраны? Почему? Докажи свой ответ.

Задание 4.

-У каждой группы на столе Конституция РФ.

-Что такое Конституция? Найдите и прочитайте статью, посвящённую охране природы.

-Зачем нужно охранять растительный и животный мир?

IV. Применение полученных знаний

-Для закрепления изученного предлагаю следующее задание: «зашифруйте» и нарисуйте правила поведения людей в природе условными знаками. Мальчики - по охране растений, девочки - животных. (Приложение 4)

Проверка.

- Что у вас получилось? (Знаки вывешивают на доску.) 

VI. Итог урока

-Какую новую для вас информацию, и из каких источников вы узнали?

-Какие  открытия сделали?

-Как нужно вести себя в природе, чтобы не навредить растениям и животным?

-Где можно узнавать о жизни растений и животных?

-Как была организована ваша работа на уроке по поиску данной информации? 

-Я попрошу руководителя каждой группы отметить  работу наиболее активных ребят на сегодняшнем уроке.

VII. Рефлексия

-Теперь сами оцените свою работу.

- Нарисуйте птицу  на ступеньке, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

                                                                                       интересно

                                                             познавательно

                                               поучительно

        скучно

Домашнее задание

-Найдите информацию о заказниках Мурманской области.

-Где будете искать? (Интернет, справочники.) 

-Запишите найденные сведения, подготовьте небольшое сообщение.