Рабочая программа по окружающему миру 2 класс. ФГОС. "Школа 2100".
рабочая программа по окружающему миру (2 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель МО                                        

__________ Кучина Л.С. Протокол № ____            

от «____» ______2013 г.    

«Согласовано»        

Зам. директора по УВР МОУ СОШ № 6  

______ Колпащикова Л.М.

 «____» _______ 2013 г.

«Утверждено»

Директор  МОУ СОШ № 6

_________Вохменцева Т.И.

«____» _______ 2013 г.

Название

разделов

и тем

Общее количество часов

Основные виды учебной деятельности

учащихся:

(Н) - на необходимом уровне,

(П) - на программном уровне

Практические

работы.

Экскурсии

Окружающие предметы и их взаимосвязи

4

Познакомиться с тем, как ученики будут учиться (Н). Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов) (Н).

Сравнивать природные объекты и изделия (искусственные предметы), выделяя их существенные свойства (П).

Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (П).

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П).

Приводить примеры явлений природы (Н). Приводить примеры веществ, описывать их (Н). Называть особенности различных состояний веществ (П).

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).

Раздел: Наша планета

Земля и солнце

15

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н). Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы; подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П). Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).

Сравнивать и различать день и ночь, времена года (Н).

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года (Н).

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н).

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (Н).

Сравнивать погоду и климат (П). Характеризовать круговорот воды в природе (Н).

Практическая работа с компасом.

Практическая работа с глобусом. Глобус -модель Земли. Движение глобуса и Земли. Экватор, полюса, полушария. Меридианы и параллели.

Практическая работа с термометром

Экскурсия «Сезонные изменения в природе осенью»

Что изображают на глобусе и карте. Глобус и карта

10

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины

или пластилина (П).

Экскурсия «Сезонные изменения в природе зимой»

Формы земной поверхности

7

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия. Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

Раздел: Земля - наш общий дом

Земля - наш общий дом. Экологические системы и природная зональность

10

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (П). Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).

Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон (Н). Находить на карте изученные природные зоны (П).

Части света

18

Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н). Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).

Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств (П).

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н).

Находить на карте России родной регион (Н). Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н).

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).

Экскурсия «Сезонные изменения в природе весной»

Экскурсия «Ориентирование на местности».

Экскурсия «Связи между живыми организмами».

Наша маленькая планета Земля

6

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы (Н). Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н). Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни (Н).

Экскурсия «Сезонные изменения в природе летом»

ИТОГО:

70

Дата

Вид работы

№

Темы

1

четверть

13.09

Проверочная работа

№ 1

Из чего состоят все предметы

02.10

Проверочная работа

№ 2

Природные часы.

09.10

Контрольная работа  

№ 1

Окружающие предметы и их взаимосвязи

16.10

Проверочная работа

№3

Земля и космос.

2

 четверть

08.11

Контрольная работа  

№ 2

Земля и Солнце

22.11

Проверочная работа

№ 4

Смена времён года

29.11

Проверочная работа

№ 5

План и карта

18.12

Проверочная работа

№ 6

Материки и океаны

25.12

Проверочная работа

№ 7

Реки и озёра. Равнины и горы

3

 четверть

24.01

Проверочная работа

№ 8

Моря и океаны

29.01

Контрольная работа

№ 3

Карта и глобус

07.02

Проверочная работа

№ 9

Экосистемы

26.02

Проверочная работа

№ 10

Люди, города и страны

07.03

Контрольная работа

№ 4

Природная зональность

4

четверть

18.04

Проверочная работа

№ 11

Дальние страны

25.04

Проверочная работа

№ 12

Россия- наша Родина

16.05

Контрольная работа

№ 5

Части света

Итого  за год

Контрольные работы

Проверочные работы

5

12

Комплект интерактивного оборудования SMART (доска Smart Board 685, Проектор, Документ -камера)

Многофункциональное устройство с запасным картриджем XEROX Work Centre3045NI

Система тестирования качества знаний учащихся SMART Response LE

Аппаратно- программный комплекс     ICLab

Глобус физический 320 мм

Микроскоп цифровой демонстрационный (MS – 03L)

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

1 четверть (16 часов)

Окружающие предметы и их взаимосвязи ( 4 часа )

1

Введение. Как мы будем учиться.

1

Знакомство с новым учебником, основными разделами курса, правилами работы на уроке, условными обозначениями в учебниках и тетрадях,  оценивать свою деятельность на уроках.

пользоваться книгой.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

Общие слова : понятия.

1

Выделение существенных понятий и некоторых правил, которые позволяют людям объяснять действительность, систематизировать полученные знания. различать отдельные конкретные предметы и более широкие абстрактные понятия.

сравнивать природные объекты и изделия (искусственные предметы), выделяя их существенные свойства; сравнивать и различать объекты живой или неживой природы, приводить примеры явлений природы.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Организовывать учебное взаимодействие в группе; владеть монологической и диалогической формами речи.

3

Из чего состоят все предметы.

1

Употреблять понятие «вещество», различать предмет и вещество, из которого он состоит.

выделять существенные свойства предметов, сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владеть монологической и диалогической формами речи.

4

Твёрдые вещества, жидкости, газы. Проверочная работа №1.

1

Различать  твердые вещества, жидкости и газы. Знакомство со способами превращения вещества из одного состояния в другое.

отличать предмет от вещества, из которого он состоит.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Земля и Солнце ( 15 часов)

5

Природные часы.

1

Знакомство с регулярностью (закономерностью) движения небесных тел, прежде всего, Солнца и Луны относительно Земли.

использовать законы и правила для осмысления своего опыта, пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы; объяснять необходимость наклона оси глобуса.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Умение сопоставлять и отбирать информацию, полученную из словаря, энциклопедий.

6

Календарь и компас.

1

Расширение кругозора учащихся. Излагать свои мысли.  Пользоваться календарём, называть месяцы использовать компас  для ориентирования на местности

различать утро, вечер, день, ночь, времена года по основным признакам; пользоваться календарем и часами.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

7

Земля имеет форму шара.

1

Знакомство с фактами, свидетельствующими о том, что Земля - огромный шар. Знакомство с понятиями «горизонт», «линия горизонта». Излагать свои мысли, приводить доказательства, работать с глобусом

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

8

Глобус - модель Земли.

1

Понимать о шарообразности Земли. демонстрировать вращение Земли вокруг своей оси. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о планетах

объяснять раскраску глобуса, показывать параллели и меридианы. Наличие представления о поверхности Земли.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез. Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

9

Повторение. Проверочная работа № 2.

1

Применять полученные знания на практике, ориентироваться в основных понятиях темы.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

10

Земля в космосе.

1

Знакомство с тем, что регулярность движения Солнца относительно Земли связана с обращением Земли вокруг Солнца и своей оси; с основными типами небесных светил.

определять последовательность планет

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из сети Интернет. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

11

Контрольная работа по теме «Окружающие предметы и их взаимосвязи»

1

Применять полученные знания на практике.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев; совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

12

Притяжение Земли.

1

Знакомство с Законом всемирного тяготения и его основными проявлениями. Извлекать информацию из источников с интересными фактами из жизни Исаака Ньютона. Объяснять влияние притяжения Земли

объяснять простейшие явления окружающей действительности, связанные с земным притяжением.

Объяснять явления, процессы окружающей действительности с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

13

Смена дня и ночи.

Проверочная работа № 3.

1

Знакомство учащихся со связью смены дня и ночи с вращением Земли вокруг собственной оси, с последовательностью событий в течение суток. Объяснять причину смены дня и ночи.

Наличие представлений о часовых поясах, о продолжительности дня в разных широтах.

Объяснять, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

14

Смена времен года. Экскурсия «Сезонные изменения в природе осенью»

1

Знакомство учащихся с вращением Земли как причиной смены времен года. давать характеристику времени года по определенному плану. Связывать события на Земле с расположением и движение Земли вокруг Солнца.

различать времена года по основным признакам, демонстрировать обращение Земли вокруг Солнца.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

15

Где на Земле теплее?

1

Знакомство учащихся с особенностями природных условий различных участков земного шара в зависимости от их расположения на Земле и с характером их освещения солнечными лучами. Пользоваться глобусами и картами

характеризовать природные условия различных участков земного шара в связи с их расположением на Земле и характером их освещения солнечными лучами.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

16

Погода и климат.

1

Давать характеристику погоды, климата, различать погоду и климат. Объяснять различие климата в разных странах, характеризовать погоду

Называние  некоторых признаков, с помощью которых можно предсказать погоду; основных видов осадков и причин их появления.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Итого за 1 четверть

16

2 четверть

16

17

Обобщение по разделу «Земля и Солнце»

1

Применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

18

Контрольная работа по теме «Земля и Солнце»

1

Применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

19

Погода и климат.

1

Описывать и объяснять причины происходящих погодных явлений. Строить предложения, высказать суждения

Наличие преставления о том, что такое температура, термометр.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, Интернет).

Что изображают на глобусе и карте (10 часов)

20

План и карта.

1

Знакомство с отличиями изображения на глобусе и картах, особенностями изображения суши и водной части.

ориентироваться на глобусе и карте.

Понимание условных обозначений на глобусе и карте. Владение элементарными умениями читать карту (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений). показывать на карте части света, материки и океаны

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять универсальные логические действия:

21

Как читают план икарту?

1

Знакомство учащихся с планами и картами.

определять масштаб на картах.

читать карту. показывать на карте части света, материки и океаны.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ. Уметь составлять простой и сложный план текста.

22

Глобус и карта.

Проверочная работа № 4

1

Знакомство учащихся с глобусом и картой полушарий. работать с картой: узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны.

Владеть элементарными умениями читать карту. показывать на глобусе части света, материки и океаны.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

23

Что изображают на карте.

1

Работать с картой;  узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны.

Владение элементарными умениями читать карту (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений).

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

24

Карта полушарий. Проверочная работа № 5.

1

Проверка уровня усвоения учащимися изученного материала, умения применять полученные знания на практике.

сравнивать, классифицировать объекты.

Знание обязательного минимума (требования программы) изученного материала. применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

25

Условные обозначения  на карте.

1

Работать с картой. Строить предложения, высказывать суждения. Приводить доказательства сравнивать, классифицировать объекты

Владение элементарными умениями читать карту (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений).

Выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

26

Материки и океаны.

1

Знакомство учащихся с понятиями «часть света», «материк».

узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны, сравнивать, классифицировать объекты

работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия; моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Владение монологической и диалогической формами речи.

27

Экскурсия «Сезонные изменения в природе зимой»

1

Наблюдать за изменениями в природе зимой, объяснять причины изменений, узнавать деревья, называть зимующих птиц

Владение элементарными умениями объяснять причины изменений в природе зимой

Выполнять логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения,. Воспринимать информацию,

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

28

Защита проектов «Материки и океаны»

1

Защищать проект, представлять информацию аудитории, работать по плану. Слушать и запоминать информацию

Владение монологической речью, умение представлять проект

Воспринимать информацию,

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

29

Повторение темы «Материки и океаны». Проверочная работа № 6.

1

Повторение ранее изученного материала.

работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Формы земной поверхности (7 часов)

30

Особенности рек.

1

Знакомство с особенностями рек (исток, устье, берега и т.п.), с причинами течения рек, их полноводности.

находить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

31

Особенности озёр. Проверочная работа  № 7.

1

Знакомство с особенностями озер (пресные - солёные, проточные - бессточные). Формирование у учащихся умения находить важнейшие реки и озера на карте и правильно показывать их.

находить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

Отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

32

Реки и озёра

1

Применять знания на практике.

применить полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев,

Итого за 2 четверть

16

3 четверть

21

33

Равнины и горы.

1

Знакомство с понятием «равнина»; умение на примере равнин связывать воедино различные географические понятия. Знакомство с изображением равнин на карте.

находить и показывать на карте равнины, горы, реки, моря, океаны.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владение монологической и диалогической формами речи.

34

Горные породы

1

Рассматривать, сравнивать горные породы, называть их, определять признаки

работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой); находить на физической карте и глобусе изучаемые географические объекты и их названия.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

35

Моря

и острова.

1

Знакомство с особенностями островов и полуостровов.

показывать на карте моря: Баренцево, Чёрное, Балтийское, Охотское, Берингово; различать острова и полуострова, классифицировать моря по различным свойствам.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников,

36

Контрольная работа по теме «Глобус и карта"

1

Давать характеристику экосистеме, определять связи, характерные для той или иной экосистемы.

показывать по карте природные зоны, распознавать ландшафты основных природных зон, перечислять порядок их расположения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

Экологические системы и природная зональность (10 часов)

37

Экологические системы.

Проверочная работа № 8

1

Знакомство с понятием «экосистема», с особой ролью живых организмов на Земле.

давать характеристику экосистемы.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

38

Круговорот веществ в экосистеме

1

Составлять пищевые цепи, определять «кормильцев», «едоков», «мусорщиков»

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

39

Природная зональность.

1

Объяснять закономерное чередование природных зон на территории планеты и связь этого явления с углом падения солнечных лучей на поверхность Земли; работать с картой.

показывать по карте природные зоны, называть зоны холодного, умеренного, жаркого пояса, показывать их на карте; объяснять особенности каждой зоны, её климата, взаимную приспособленность живых организмов -членов экосистемы.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

40

Природные зоны полярного  пояса.

1

Знакомство с пейзажем природной зоны холодного пояса, её климатом и природными условиями, растительностью и животным миром.

узнавать природные зоны по их особенностям, находить их на карте природных зон.

Уметь представлять информацию в виде таблиц, схем; передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

41

Леса умеренного пояса

Проверочная работа № 9

1

Знакомство с пейзажем природной зоны лесов умеренного пояса, её климатом и природными условиями, растительность и животным миром, с отличием хвойных и лиственных лесов.

называть основных представителей флоры и фауны лесной зоны.

Владеть монологической и диалогической формами речи. Умение принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации, схемы.

42

Засушливые зоны умеренного пояса.

1

Знакомство с пейзажем природной зоны степей и пустынь, её климатом и природными условиями, растительностью и животным миром; с приспособленностью живых организмов к условиям степей и пустынь, их зависимостью от неживых компонентов. узнавать природные зоны по их особенностям.

показывать по карте природные зоны, распознавать ландшафты основных природных зон, перечислять порядок их расположения; описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о природных зонах и обсуждать полученные сведения.

43

Путешествие в тёплые края

1

Знакомство с природной зоной жаркого тропического пояса, его особенностями и обитателями. Подготовка сообщений на заданную тему.

представлять перед одноклассниками и учителем найденный материал о тропических пустынях и тропических лесах, самостоятельно отбирать учебный и дополнительный материал, составлять план своего выступления.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации..

44

Горные экосистемы.

1

Знакомство с природными условиями, растительностью и животным миром гор, явлением высотной поясности, сменой природных условий по мере подъема вверх.

объяснять, что такое высотные пояса, приводить примеры названий горных животных и растений.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

45

Природные катастрофы.

1

Знакомство с понятием «чрезвычайные ситуации природного характера», с причинами и последствиями возникновения землетрясений.

Рассказывать о причинах возникновения природных катастроф, правила поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций природного характера.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других учеников, исходя из имеющихся критериев.

46

Контрольная работа по теме «Природная зональность».

1

Применять полученные знания в конкретной ситуации для ее объяснения, использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Части света  (18 часов)

47

Люди, города и страны.

1

Знакомство с особенностями распространения людей по природным зонам, со связью хозяйства человека с природными условиями.

показывать на карте крупнейшие страны и города.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

48

Политическая карта мира

1

Знакомство с политической картой мира, работа с картой. Работать с картой, находить объекты на карте.

объяснять причины возникновения сельского хозяйства.

Уметь работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

49

Страны Европы

1

Знакомство с важнейшими странами Европы, населяющими их людьми, их достижениями. работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

показывать на карте части света, географические объекты в различных частях света.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

50

Северная Европа

1

Называть и показывать крупнейшие европейские страны: Великобританию, Францию, Италию, Германию, Украину.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

51

Азия.

1

Работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

показывать на карте крупнейшие азиатские страны: Китай, Японию и Индию.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять универсальные логические действия:

52

Европа и Азия. Материк Евразия.

1

Знакомство с важнейшими странами Азии, населяющими их людьми, их достижениями, с родиной некоторых предметов, которые нас окружают.

работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

показывать на карте крупнейшие азиатские страны: Китай, Японию и Индию.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

53

Путешествие в дальние страны. Африка.

1

Знакомство с природой Африки, населяющими её людьми, их достижениями, с родиной некоторых предметов, которые нас окружают. работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

показывать Африку на карте; приводить примеры животных Африки.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи.

Итого за 3 четверть

21

4 четверть (16 часов)

54

Животные Африки

1

Знакомство с природой Африки, населяющими её людьми, их достижениями, с родиной некоторых предметов, которые нас окружают. работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

показывать Африку на карте; приводить примеры животных Африки.

Различать травоядных и хищных животных

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Выполнять логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать причинно-следственные связи.

55

Путешествие в дальние страны. Северная Америка.

1

Знакомство с природой и странами Америки, населяющими их людьми, их достижениями. Знакомство детей с историей открытия Америки, интересными фактами жизни Христофора Колумба. работать с картой; получать с её помощью необходимую информацию.

находить и показывать на карте континенты и части света, называть представителей животного и растительного мира Северной Америки.

Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Организовывать учебное взаимодействие в группе.

56

Путешествие в дальние страны. Южная Америка.

1

Работать с картой, получать с её помощью необходимую информацию.

Рассказывать о представителях животного и растительного мира Южной Америки.

Точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Владение монологической и диалогической формами речи.

57

Путешествие в дальние страны. Австралия

1

Знакомство с природой и особенностями Австралии, населяющими их людьми, их достижениями. работать с картой; умения получать с её помощью необходимую информацию.

Узнавать животных по рисункам.

Находить цель учебной деятельности, искать средства её осуществления. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

58

Путешествие в дальние страны. Антарктида.

1

Знакомство с природой и особенностями Антарктиды, населяющими их людьми, их достижениями. работать с картой; умения получать с её помощью необходимую информацию.

Знание особенностей природы Антарктиды, животного и растительного мира. Умение узнавать животных по рисункам.

Находить цель учебной деятельности, искать средства её осуществления. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

59

Антарктида и Арктика. Проверочная работа №11.

1

Сравнивать Антарктиду и Арктику,  работать с картой; умения получать с её помощью необходимую информацию.

Знание особенностей природы Антарктиды, животного и растительного мира. Умение узнавать животных по рисункам.

Находить цель учебной деятельности, искать средства её осуществления. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

60

Экскурсия «Сезонные изменения в природе весной»

1

Наблюдать, делать выводы, объяснять причины изменений в природе, называть деревья, перелётных птиц

использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

61

Россия - наша Родина. Проверочная работа № 12.

1

Называть и показывать на карте свою стану, ее столицу, различать главные достопримечательности России.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

62

Символика России.

1

Знакомство с достопримечательностями своей страны, области, района , города.  

называть и показывать на карте свою стану, ее столицу, различать главные достопримечательности России.

Рассказывать о символах России.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

63

Чем гордится Россия.

1

Знакомство с достопримечательностями своей страны, области, района, ,города.  Рассказывать о своём городе, находить информацию по заданной теме.

называть и показывать на карте свою стану, ее столицу, различать главные достопримечательности России.

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом).

64

Экскурсия «Ориентирование на местности».

1

Ориентироваться  на местности с помощью плана и компаса.

Соблюдать правила поведения в природе. фиксировать свои наблюдения, давать характеристику рельефа.

Владение монологической и диалогической формами речи. Находить цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,

Наша маленькая планета Земля (6 часов)

65

14.05

Наша маленькая планета Земля.

1

 Работать с источниками информации. Составлять план рассказа. Представлять информацию аудитории.

.

Давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения,.

66

Контрольная работа по теме «Части света».

1

Понимание детьми следующего факта: могущество человека стало так велико, что природа на Земле оказалась в опасности из-за действий людей. Сравнивать, делать умозаключения по вопросу, проблеме, находить решение проблемы

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

67

Повторение темы «Наша планета»»

1

Повторить, систематизировать, классифицировать изученный материал

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

68

Повторение  темы «Земля - наш общий дом»

1

Повторить изученный материал

применять полученные знания к конкретной ситуации для ее объяснения.

Уметь работать в паре, давать оценку высказываниям одноклассников, аргументировать свою точку зрения, выбирать нужную информацию из учебного текста.

69

Экскурсия «Связи между живыми организмами».

1

Ориентироваться  на местности с помощью плана и компаса.

Соблюдать правила поведения в природе. фиксировать свои наблюдения, давать характеристику рельефа. определять цели экскурсии, давать характеристику природных особенностей своего города, фиксировать свои наблюдения.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

70

Экскурсия «Сезонные изменения в природе летом»

1

Наблюдать, делать выводы, объяснять причины изменений в природе, называть деревья, перелётных птиц

использовать законы и правила для осмысления своего опыта.

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Итого за 4 четверть

15

Итого за год

70