УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ «Арктическая зона пустынь» «Школа России» А.А. Плешаков Окружающий мир (возраст 11-12 лет)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

муниципальное автономное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1»

города Тамбова

  УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ

«Арктическая зона пустынь»

«Школа России»

А.А. Плешаков Окружающий мир

(возраст 11-12 лет)

ПОДГОТОВИЛА И ПРОВЕЛА:

Гаврилова Наталия Анатольевна,

учитель начальных классов,

первой  квалификационной категории

  2014г.

Автор: Гаврилова Наталия Анатольевна

Полное название образовательного учреждения:

МАОУ СОШ №1 города Тамбова

Предмет:окружающий мир(программа «Школа России»)

Тема: «Арктическая зона пустынь»

Класс: 4

Учебно-методическое обеспечение:

Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2012.

Е.М. Тихомирова Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»/ М: Издательство «Экзамен», 2011 год.

Время реализации занятия: 45 минут

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – исследование с использованием  кейс – метода

Вид кейса – обучающий

Тип кейса - эвристический

Оборудование: фломастеры, бумага, проектор, интерактивная доска, ПК,карта «Природные зоны России», гербарий, карточки с изображением зверей и птиц.

Цель урока:  познакомить обучающихся с природой Арктики.

Задачи урока:

Образовательная:

• сформировать  у учащихся представление о природной зоне арктических пустынь;
• познакомить с особенностями природы (условиями неживой природы, живыми  существами, взаимосвязями в природе), значением данной зоны для человека, её использование;

Развивающая:

• развивать познавательную активность учащихся;
• умение анализировать с опорой на раннее изученный материал;
• формировать умение самостоятельно пользоваться учебником и дополнительным материалом для изучения нового материала;
• формировать умение  работать в группе.

Воспитательная:

• воспитывать бережное отношение к природе,

Ход занятия:

1. Организационный момент
2.  Самоопределение к деятельности.

У. -  Давайте рассмотрим карту природных зон России. В какой зоне мы живем с вами? Покажите зону лесов.

У. -  Кто из вас был на юге нашей страны? Где вы были? Покажите на карте.

У. -  На северном полюсе земного шара лежит пустынная, покрытая снегом и льдом Арктика.А кто из вас был в этих краях?

Просмотр  фрагмента мультфильма «Умка».

У. – Какое интересное явление наблюдали Умка и его мама?

У. – Где можно наблюдать такое явление?

У. – Как думаете, почему мы начали урок с фрагмента этого мультфильма?

У. – Определите тему урока.

3. Работа по теме урока. Определение проблемы.

У. – Мы отправляемся с вами туда,

Где царство холода, снега и льда!

Сегодня  наша научная экспедиция отправляется за полярный круг, в зону арктических пустынь, к бескрайним просторам Северного Ледовитого океана, к его островам. Членамиэкспедиции являются географы, ботаники, зоологи и краеведы.

Но перед экспедицией давайте рассмотрим на карте край, куда мы отправляемся.

У. – Найдите на карте природных зон зону арктических пустынь, назовите острова, которые относятся к этой зоне.

Д. – Острова: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля.)Острова показываются на классной карте.

У. – Покажите на карте моря Северного Ледовитого океана.

Д. – Белое море, море Лаптевых,  Чукотское море, Карское море, Баренцево море, Восточно-Сибирское море.

У. – Что вы можете сказать о морях Северного Ледовитого океана?

Д. – Очень холодные. Круглый год они почти полностью покрыты льдом.

Проблемное задание:

У. – Арктика — край незаходящего солнца летом и затяжной зимней ночи, озаряемой полярными сияниями; мир морозов, метелей, дрейфующих льдов, обширных ледников. Всё белым-бело до боли в глазах. Белыми пустынями называют огромное пространство Севера, где только льды, да снега.Так ли уж пуста "ледяная пустыня"?

Сегодня на этот вопрос нашей научной экспедиции предстоит ответить.

(Класс делится на 4 подгруппы: «Ботаники», «Зоологи», «Географы» «Краеведы». Учитель сам определяет членов каждой команды.  Каждая подгруппа получает путевой лист.)

«Ботаники»

Проблемный вопрос: Способны ли растения жить в ледяной пустыне?

1. Какие группы растений встречаются в Арктике? Почему в Арктике живут только эти растения?
2. Как они приспособились к суровым условиям жизни?
3. Каковы экологические связи растений с другими обитателями крайнего Севера?

Раздаточный материал для ботаников:Карточки с изображением растений: мхи, лишайники, полярный мак, голубика, брусника, морошка, планктонные растения (водоросли).

«Зоологи»

Проблемный вопрос: Способны ли животные обитать в ледяной пустыне?

1. Какие группы животных обитают в Арктике?
2. Как они приспособились к суровым условиям жизни?
3. Экологические связи обитателей Арктики
4. Проблемы охраны животных Крайнего Севера

Раздаточный материал для зоологов:

Карточки с изображением птиц и животных: чайки, кайры, гагары, тупики, белый медведь, тюлень, сайка, рачки, морж, северный олень, пингвин.

«Географы»

Проблемный вопрос: Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

1. Где находится Арктика?
2. Какие моря омывают Арктику? Как они влияют на климат Арктики?
3. Каковы природные условия в этой зоне?
4. Какие явления природы можно наблюдать  в Арктике?

«Краеведы»  

Проблемный вопрос: Почему люди с давних пор стремились освоить Арктику?

1. Чем всегда была привлекательна Арктика для людей?
2. Чем занимаются люди в Арктике в наши дни?
3. Как влияет деятельность людей на природу Крайнего Севера?

У. – При отчете о проделанной работе в экспедиции не забываем о критериях оценивания.

Используются следующие критерии оценки работы групп:

1. В выступлении есть понятное объяснение тому, как растения и животные приспособлены к условиям жизни в Арктике, рассказано о конкретных растениях и животных. Использование в выступлении наглядного материала. Выступление заканчивается выводом. – 5 баллов.
2. В выступлении есть понятное объяснение тому, как растения и животные приспособлены к условиям жизни в Арктике. Выступление заканчивается выводом.  – 4 балла.
3. В выступлении есть понятное объяснение тому, как деятельность людей влияет на природу зоны арктических пустынь.В выступлении перечислены все варианты того, как нужно охранять природу  в этой зоне. Использование в выступлении наглядного материала. Выступление заканчивается выводом. – 5 баллов.
4. В выступлении есть понятное объяснение тому, как деятельность людей влияет на природу зоны арктических пустынь.В выступлении перечислены все варианты того, как нужно охранять природу  в этой зоне. – 4 балла.
5. В выступлении указаны причины суровых климатических условий. Названы моря, омывающие Арктику и их влияние на климат. Рассказаны о  явлениях природы, которые можно наблюдать  в Арктике. Использование в выступлении наглядного материала. Выступление заканчивается выводом. – 5 баллов.
6. В выступлении указаны причины суровых климатических условий. Названы моря, омывающие Арктику и их влияние на климат. Рассказаны о  явлениях природы, которые можно наблюдать  в Арктике. – 4 балла.

4. Самостоятельная работа с кейсом.

Для работы каждой группе предлагается кейс.

Ребята работают с кейсом. Они пользуются книгами, отыскивая в них информацию и обсуждая ее. В классе три компьютера – имеют возможность воспользоваться интернет – ресурсами. Ребята имеют возможность воспользоваться электронными книгами. Учитель консультирует учащихся, помогает в трудных вопросах.

5. Выступления учащихся (защита проектов)

Сейчас нам предстоит обсудить результаты наших открытий. Прежде чем приступить к этой работе хочу еще раз  обратить внимание на критерии оценивания ваших работ.

 После выступления  подгруппы каждая команда имеет право задать вопрос выступающим.

6. Подведение итогов.

У. – Какой основной вопрос перед нашей экспедицией был поставлен?

У. – Сделаем общий вывод.

7. Проверка полученных знаний (ЦОР)

Работа с заданиями ЦОРа.

8. Рефлексия.

Интересно ли было вам работать в команде?

Все ли у вас получилось?

Какие трудности вы встретили при работе?

Оцените, как вы разобрались в материале, с помощью смайликов.

Интересен ли был урок для вас?

9. Домашнее задание

Приготовить дополнительный материал об обитателях Арктики.

Изобразить Арктику в рисунке.

Содержание кейса:

Для решения проблемы подготовлен кейс, в котором предложены различные материалы о климатических условиях, растениях, животных, о деятельности людей в Арктике. Учащиеся должны познакомиться с предложенными информационными источниками и, опираясь на них, сформулировать ответ на поставленный вопрос.

• Гербарий.
• Карточки с изображением зверей и птиц.
• Учебник А.Плешаков "Мир вокруг нас", 4 класс.
• Энциклопедия «Я познаю мир. Растения, животные».
• Плешаков А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М: Просвещение, 2011.
• Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас  – определитель для начальной школы. – М: Просвещение, 2011.
• http://clow.ru/a-priroda/2010.htm  ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРИРОДЫ Животные Арктики и Субарктики
• http://clow.ru/a-russia/094.html ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРИРОДЫ Растения Арктики
• http://megaznanie.ru/index.php/animalworld/arcticanimals/5511-2010-11-28-09-08-29.htmlМегапортал знаний.
• http://www.edu.severodvinsk.ru/after_school/obl_www/2012/work/hohlova/plants.html Живая Арктика
• http://www.arctic-info.ru/Encyclopedia/Rubric/%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D0%BC%D0%B8%D1%80  Животный и растительный мир

 Сам кейс предоставляется учащимся непосредственно на занятии.

Литература:

1. Учебник Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для четвёртого класса четырёхлетней начальной школы. В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
2. Е.М. Тихомирова Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»/ М: Издательство «Экзамен», 2011 год.

В ЦОРе использованы интернет – ресурсы:

1. http://animalworld.com.ua/images/2009/upload/Fratercula_1.jpg- типики
2. http://mariflower.ru/img5/moh1.jpg - мох
3. http://oboxote.ru/wp-content/uploads/2011/03/057.jpg - белый медведь
4. http://world-atlas.ru/wp-content/399.jpg - Арктика
5. http://900igr.net/datai/priroda/Arktika.files/0018-040-Lishajniki.jpg - лишайники
6. http://www.lokast.ru/images/tyulen-kraboed_1.jpg - тюлень
7. http://animals-wild.ru/uploads/1293640027_marine-walrus-anim0022.jpg - морж
8. http://www.floranimal.ru/pages/animal/k/1620.jpg - кайра
9. http://lifeunderwater.ru/wp-content/uploads/2012/01/111.jpg - водоросли
10. http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQO88oRONKVwk6G8nOtuLqb7eX6sbu_KaGixu3ck1sujDNIZn7p - сайка
11. http://www.rus-arc.ru/img/upload/1.jpg – полярный мак
12. http://o6oi.ru/main.php/60746-4/Lights_4.jpg -северное сияние
13. http://rusk.ru/images/2007/8057.jpg - Арктика
14. http://dic.academic.ru/pictures/bse/jpg/0206860885.jpg карта
15. http://www.umka-centr.ru/umka_smam_lev.jpg Умка с мамой
16. Остальные картинки отсканированы из учебника «Окружающий мир, 4 класс» /А.А. Плешаков и из тетради  Окружающий мир, 4 класс, «Тесты»/ А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова// Издательство «Просвещение», 2012 год.