программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего  образования на основе учебной программы Вахрушева А. А., Данилова Д. Д.

  Рабочая программа составлена учителем начальных классов Капленковой И.В.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая  программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ.

Структура документа

  Рабочая программа включает следующие разделы пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; учебно-тематический план; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

 Курс «Окружающий мир» разработан в соответствии с психолого-педагогическими основами системы обучения, нацеленной на достижение оптимального общего развития школьников (Школа 2100).  Рабочая программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возникновение различий в процессе движения содержания». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета осуществляется на основе сочетания мироведения и краеведения.

В рабочей программе выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучебные умения, которые предполагают возможность активно и творчески оперировать имеющимися знаниями.

Учебный курс  «Окружающий мир» призван решать следующие задачи:

• на основе предметных знаний и умений подвести обучающихся к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;
• в ходе решения первой задачи развивать экологическое мышление, формировать экологическую грамотность;
• обучать безопасному поведению в природе и обществе;
• воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.

Цели обучения

  Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

  Целевое назначение курса «Окружающий мир» - формирование у обучающихся широкой целостной картины мира.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области, на изучение окружающего мира в 4 классе отводится 51 час, из расчета 1,5 часа в неделю. Рабочая программа предусматривает резерв свободного времени в объеме 3 часов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  В процессе освоения содержания окружающего мира обучающиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Результаты обучения 

  Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (51 час)

Человек и его строение (13 ч)

Общее  представление  о  строении  тела  человека.  Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека.

Повторение пройденного за 3 год обучения в Школе светофорных знаний.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: 

- органы человека, правила сохранения и укрепления здоровья;

 - правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улицах и дорогах;

уметь: 

 - определять температуру тела человека с помощью термометра;

 - распознавать органы человека;

использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улицах и дорогах.

Происхождение человека (2 ч)  

Природные условия, в которых появился человек. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век).

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

 - теорию происхождения человека от человекообразной обезьяны;

  - понятие эволюция;

уметь:

- объяснять на элементарном уровне этапы становления человека разумного.

использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки воздействия человека на природу;

- выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

 Рукотворная природа (13 ч)

Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (наблюдение в окружающей местности). Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых. Правила  поведения  в  природе.  Оценка  своего и чужого поведения (на конкретных примерах). Охрана растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Организация и развитие отрядов юных инспекторов движения. История развития авто- и мототранспорта и проблемы безопасности движения.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать:

 - что такое окружающий мир и как человек познает природу, общество, самого себя;

 - основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

 - состояния и  свойства веществ; связи живой и  неживой природы;

- значение бережного отношения к воде и живой природе;  

 - историю развития авто- и мототранспорта и проблемы безопасности движения;

уметь:

 - различать неживую и живую природу;

 - давать краткую характеристику неживой и живой природы;

 - отличать объекты природы от изделий труда человека;

 - различать разные состояния воды;

 - применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;

использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

- оценки воздействия человека на природу;

-  выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.

Человек и его внутренний мир (10 ч)

Обучение и воспитание в развитии человека. Основные качества личности. Характер. Черты характера как устойчивые проявления личности. Эмоции. Выражение эмоций. Эмоциональные состояния. Настроение. Тревожность. Самооценка. Отношения с другими и к другим. Общение и его виды. Мимика, пантомимика. Правила приличия. Закрепление знаний сигналов светофора и регулировщика. Предупредительные сигналы  транспортных средств.

 Дорожные знаки и их группы. История возникновения и развития дорожных знаков.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: 

 - понятия биологической и общественной природы человека;

  - факторы, определяющие формирование личности человека;

 - понятия: черты характера, оптимист, пессимист, эмоции;

 - дорожные знаки и их группы, историю возникновения и развития дорожных знаков;

уметь: 

 - объяснять разницу между понятиями врожденные и приобретенные признаки;

 - слушать других участников диалога;

 - объяснить разные сигналы светофора и регулировщика;

 -  различать предупредительные сигналы  транспортных средств.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и     участия в ее охране;

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о характере человека.  

 Человек и общество (4 ч)

Общество как взаимосвязь людей. Конфликт. Причины и виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов. Правила поведения людей в обществе. Совесть. Мораль и право. Круги общения и социальные группы. Человечество – самая большая социальная группа. Права человека в обществе. Преступления против личности. Права ребенка. Защита прав ребенка. Дорожная разметка и её предназначение. Устная пропаганда ПДД среди воспитанников детских садов.

В результате изучения темы обучающийся должен

знать/понимать: 

 - существование неотъемлемых личных прав человека;

 - основные законы, регулирующие права человека, и их соблюдение;

 - дорожную разметку и её предназначение;

уметь:

 - уважительно относиться к личным правам каждого человека, не забывать о своих обязанностях:

 - пропагандировать ПДД среди воспитанников детских садов.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

 Картина всемирной истории человечества (6 ч) 

Всемирная история человечества – возникновение и изменение человеческого общества от появления первых людей до наших дней. Картина всемирной истории человечества – смена нескольких эпох – «времен». Образ развития общества как образ изменений в технике, формах общества, правилах морали. Первобытный мир – время появления человека и его расселения по планете. Древний мир – время  возникновения первых цивилизаций – обществ нового типа. Средние века – время смены одних цивилизаций другими и распространения области цивилизаций по планете.

Общие требования к водителям и велосипедистам.

В результате изучения темы обучающийся должен

 знать/понимать: 

 - понятия: всемирная история человечества, историческая эпоха;

 -  общие требования  по ПДД к водителям и велосипедистам;

уметь: 

 - ориентироваться в историческом времени: вести счет времени по эрам, векам, годам;

 - определять по году век, последовательность и длительность событий;

 - работать с текстом учебной статьи;

 - пользоваться  велосипедом как транспортным средством на дорогах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- определения последовательности событий.

Резерв времени  (3 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 В результате изучения окружающего мира обучающийся 4 класса  должен

знать/понимать:

∙ название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут обучающиеся; родного города (села);

∙ государственную символику России; государственные праздники;

∙  основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

∙ общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

∙ правила сохранения и укрепления здоровья;

          ∙ основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе, транспорте);

         ∙  историю развития авто и мототранспорта и проблемы безопасности движения;

          ∙  историю возникновения и развития дорожных знаков;

          ∙    дорожную разметку и её предназначение;

          ∙ общие требования  по ПДД к водителям и велосипедистам;

∙ правила поведения на дороге, в пассажирском транспорте;

уметь:

∙ определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

∙ различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

∙ различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

∙ приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

∙ показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

∙ описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

          ∙ применять полученные знания по ПДД в отрядах Юных инспекторов движения;

          ∙ пользоваться  велосипедом как транспортным средством на дорогах;

∙  различать предупредительные сигналы  транспортных средств;

∙  пропагандировать ПДД среди воспитанников детских садов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

∙ обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

∙ ориентирования на местности с помощью компаса;

∙ определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

∙ установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

∙ ухода за растениями (животными);

∙ выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

∙ оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

∙ удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Вахрушев А. А., Данилов Д. Д. и др. Окружающий мир. «Человек и природа», учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2009.

2. Данилов Д. Д., Тырин С. В. Окружающий мир. «Человек и человечество», учебник для 4 класса. – М.: Баласс, 2009.

3. Данилов Д. Д. Рабочие тетради к учебникам «Человек и природа», «Человек и человечество»   – М.: Баласс, 2009.