Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 3 класс по ФГОС
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) по теме

Рабочая программа по окружающему миру УМК "Школа России" 3 класс по ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл programma_okr._mir.docx71.3 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру для класса 3 класса

на 2014-2015 учебный год

учитель-составитель:

Кильмаева Елена Николаевна

Санкт-Петербург

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру  (далее – Программа) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357), составлена на основе авторской рабочей программы по окружающему миру А.А. Плешакова (УМК «Школа России») (М., Просвещение, 2011 год), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и сознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основные задачи реализации содержания предмета являются:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа адресована: обучающимся третьего класса ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 134 им. С. Дудко.

Общая характеристика предмета

Курс «Окружающий мир» для 3 класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы.  Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены, до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих идей:

  • идея многообразия мира;
  • идея целостности мира;
  • идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание в Программе уделяется знакомству обучающихся с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира последовательно реализуется в курсе.

Её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. Важнейшее значение для осознания обучающимися единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в Программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни.

Уважение к миру это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации Программы имеют новые практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся:

  • распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя;
  • моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
  • эколого-этическая деятельность, которая осуществляется с помощью книги для чтения по экологической этике.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В третьем классе на изучение окружающего мира отводится  68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Содержание учебного предмета

Как устроен мир (6 часов)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.) Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Взаимодействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в жизни живых организмов. Источники загрязнения воды. Экономия воды в быту.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы – производители, организмы – потребители, организмы – разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Круговорот воды в природе. Свойства почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (7 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, её роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Практическая работа: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчёт ударов пульса.

Наша безопасность (8 часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечка газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность  при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор. Парк, лес и др. Лёд на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при общении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и то загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работы бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 часов)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в 21 веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (14 часов)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.)

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Резерв


Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
  • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
  • находить на карте страны – соседи России и их столицы;
  • определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
  • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе
  • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
  • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определенным царствам и другим изученным группам;
  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
  • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
  • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
  • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
  • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  • вырабатывать правильную осанку;
  • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
  • понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;
  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
  • раскрывать роль экономики в нашей жизни;
  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
  • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязь между ними;
  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
  • понимать, как ведется хозяйство семьи;
  • обнаруживать связь между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
  • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других  источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
  • использовать различные справочные издания. Детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
  • планировать свои действия в течение урока;
  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке ( с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
  • контролировать и корректировать своё поведение с учетом установленных правил;
  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научиться:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  • сравнивать объекты по различным признакам;
  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т.д.;
  • моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;
  • формулировать ответы на вопросы;
  • слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
  • признавать свои ошибки, озвучивать их;
  • употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи ( с учетом возрастных особенностей, норм);
  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
  • составлять рассказ на заданную тему;
  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  • продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов всех его участников.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформулированы:

  • овладения основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
  • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
  • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
  • внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;
  • эстетические чувства нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (приведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека. Гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Система оценки достижений планируемых результатов освоения предмета «Окружающий мир»

Критерии оценки

Основная цель контроля по окружающему миру – проверка знаний фактов учебного материала, умения обучающихся делать простейшие выводы, высказывать обобщённые суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Система оценки достижений планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность третьеклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его повышение.

В соответствии с требованиями ФГОС, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы обучающимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

  • является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений обучающихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
  • реализует одно из основных положений ФГОС – формирование универсальных учебных действий;
  • позволяет учитывать возрастные особенности развития УУД обучающихся;
  • предполагает активное вовлечение обучающихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

Критериями оценивания являются:

  • соответствие достигнутых предметных, метапредметных  личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения ООПНОО ФГОС;
  • динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.

Используемая система оценки ориентирована на стимулирование стремления третьеклассника к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по окружающему миру осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме тестов и практических работ.

Тематический контроль по окружающему проводится в устной и письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы.

Основанием для выставления итоговой отметки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работ обучающихся, устного опроса, текущих, тестовых и практических работ, итоговой диагностической работы.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение отметки

Ошибки:

  • неправильное определение понятия, замена существенно характеристики понятия несущественной;
  • нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
  • неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
  • ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
  • незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
  • отсутствие умения выполнять рисунок, схему; неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
  • ошибки при составлении опыта, приводящие к неправильному результату;
  • неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (пропедевтических и исторических).

Недочёты:

  • преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
  • неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
  • отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
  • неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
  • неточности при нахождении объекта на карте.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» отлично – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочёта, логичность и полнота изложения.

«4» хорошо – уровень  выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочётов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» удовлетворительно – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» неудовлетворительно – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему учебному материалу; более 5 ошибок или более 8 недочётов по пройденному учебному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда обучающихся. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед обучающимся динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются её содержательность, анализ работы школьника, чёткая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причём эти причины не должны касаться личностных характеристик обучающегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные её стороны, а также пути устранения недочётов и ошибок.


Учебно-методическое  и материально-техническое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

УМК для обучающихся:

  1. Окружающий мир. 3 класс Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2012.

Дополнительно:

УМК для учителя:

  1. Окружающий мир.– М.: Просвещение, 2012.

Материально-техническое обеспечение

  1. Мультимедийный проектор.
  2. Экспозиционный экран.
  3. Магнитная доска.
  4. Персональный компьютер.
  5. Демонстрационные плакаты, таблицы.
  6. Модели дорожных знаков, транспортных средств, часов.

Электронные образовательные ресурсы, соответствующие теме. (Единая коллекция образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/)


Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата урока

№ урока по теме

Тема урока

Характеристика деятельности обучающихся

стр. учебника

Дополнительная литература

КИМ

ТЕСТЫ

           

 

 

 

Раздел «Как устроен мир» (6 часов)

 

 

 

1

 

1

 Природа

Знакомиться с УМК, с целями и задачами раздела, понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в паре, анализировать сравнивать, оценивать свои достижения.Повторяют изученный материал, осуществляют самооценку своих достижений. Свободно высказываются по теме

3-9

6

3-4

2

 

2

  Человек

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать и описывать проявления внутренненго мира человека, работать в паре, наблюдать, обсуждать, формулировать выводы

10-15

7

4-5

3

 

3

Проект «Богатства, отданные людям»

Определять цель проекта, распределять обязанности, собирать материал, работать в группе, презентовать проект, оценивать результаты работы

16-17

 

 

4

 

4

  Общество

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, сопоставлять, работать в группе, в паре, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире, формулировать выводы, оценивать  свои достижения

18-23

8

5-6

5

 

5

 Что такое экология

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализироватьт  текст учебника, прослеживать взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему, работать в паре, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать достижения на уроке.

24-28

9

6-8

6

 

6

 Природа в опасности!

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, устанавливать причинно-следственные связи между людьми и природой; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, сравнивать заповедники и национальные парки, работать в группе, рассуждать, размышлять, приводить примеры, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29-34

10

8-10

 

 

 

Раздел «Эта удивительная природа» (19 часов)

 

 

 

7

 

1

Тела, вещества, частицы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать, классифицировать, приводить примеры, наблюдать опыт, высказывать предположения, доказывать, работать в паре, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

33-40

11

10-11

8

 

2

  Разнообразие веществ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, наблюдать, характеризировать, ставить опыты, использовать лаборатьрное оборудование, работать в паре,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

41-45

12

12

9

 

3

 Воздух и его охрана

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать, исследовать свойсва воздуха, фиксировать результаты в рабочей тетради, работать в паре, осуществлять самопроверку, извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

46-50

13

13-14

10

 

4

Вода

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; пратическая работа: исследовать свойства воды, определять и называть цель каждого опыта, работать в паре, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

51-54

14

14-15

11

 

5

Превращения и круговорот воды

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  высказывать предположения о состояниях воды в природе, различать три состояния воды, рассказыватть по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

55-58

15

15-16

12

 

6

Берегите воду!

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду, использовать цифровые данные из учебника, работать в паре: рассматривать анализировать сопоставлять схемы в учебнике, высказывать собственные суждения, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

59-63

16

17-18

13

 

7

Что такое почва

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализоварить рисунок учебника, высказывать гипотезы о том, почему почва плодородна, обосновывать; практическая работа: исследовать состав почвы, использоывать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез,анализировать, моделировать, обсуждать,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

64-68

18

20

14

 

8

  Разнообразие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, доказывать, используя свои знания и урисунок учебника, что растения очень разнообразны, знакомиться с группами растений, определять растения с помощью атласа определителя, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

69-73

19

21-22

15

 

9

 Солнце, растения и мы свами

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, выявлять с помощью схемы сходства и различия процессов питания и дыхания растений, роль частей растений в из питании, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

74-77

20

23-24

16

 

10

Размножения и развития растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать условия, необходимые для размножения и распространения растений, выялять роль животных в размножении и развитии растений,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

78-81

25-26

24-25

17

 

11

Охрана растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, актуализировать сведения о Красной книге, характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растенй, осуждать материалы книги "Великан на поляне",  о поведении человека в природе,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

82-86

27-28

25-27

18

 

12

Контрольная работа за 1 четверть

Выполнять задания, отвечать на вопросы

 

21-24

 

19

 

13

 Разнообразие животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, актуализировать знания о животном мире, приводить примеры животных разных групп  с помощью атласа-определителя "От земли до неба", обсуждать рассказ "История с пиявкой" из книги "Великан на поляне", работать с электронным приложением к учебнику и терминологическим словариком, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

87-93

29-30

27-28

20

 

14

 Кто что ест

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  характеризовать животных по типу питания, приводить примеры, анализировать схемы цепей питания, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

94-97

31

28-30

21

 

15

Проект «Разнообразие природы родного края»

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  харктеризовать защитные приспособления растений и животных, обсуждать материал книги "Зелёные страницы"  о божьих коровках, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

98-99

 

 

22

 

16

 Размножение и развитие животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать животных по способу размножения, рассказывать о заботе домашних животных о своём потомстве, использовать материалы кгиг "Зелёные страницы" и "Великан на поляне" о размножении животных, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

100-105

33

32-33

23

 

17

  Охрана животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, актуализировать знания о животных из Красной книги России, характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир природы,определять животных с помощью атласа-определителя и электронного приложения, обсуждать меры по охране животных, использовать книгу "Великан на поляне" об исчезновении насекомых,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

106-111

34-35

33-34

24

 

18

 В царстве грибов

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать строение шляпочных грибов, различать съедобные и несъедобные грибы, обсуждать рассказ "Кому нужен мухомор" из книги "Великан на поляне"формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

112-117

36

34-36

25

 

19

Великий круговорот в жизни

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать организмы-производители, потребители, разрушители, моделировать круговорот веществ в природе, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

118-120

37

36-37

 

 

 

 

Раздел «Мы и наше здоровье» (7 часов)

 

 

 

26

 

1

 Организм человека

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать знания по анатомии и физиологии человека, характеризовать системы органов, обсуждать, анализировать внешние и внутренние органы человека, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

121-125

38

37-38

27

 

2

 Органы чувств. Надёжная защита организма

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе, самостоятельно изучать материал, готовить рассказ по плану, формулироваь правила гигиены органов чувств, рассказывать об уходе за кожей, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

126-133

39-40

39-41

28

 

3

  Опора тела и движение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать роль скелета и мышц в жизнидеятельности организма, раскрывать роль и следить за осанкой ,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

134-137

41-42

42-43

29

 

4

Наше питание. Проект «Школа кулинарии»

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризоватьт значение пищи в жизни человека, обсужать и составлять рациональное меню, готовиться к выполнению проекта, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

138-143

47-48

43-44

30

 

5

 Дыхание и кровообращение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать  строение и роль дыхательной системы, моделировать строение кровесной системы, обсудать взаимосвязь систем, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

144-146

49

45-46

31

 

6

Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни

правила закаливания, различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

147-153

50-51

46-49

32

 

7

Контрольная работа за I полугодие

Выполнять тесты, оценитват ответы, адекватно оценивать свои знания, в соответствии с набранными баллами.

 

43-46

 

 

 

 

Раздел «Наша безопасность» (8 часов) (2 часть)

 

 

 

33

 

1

Огонь, вода и газ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать действия при пожаре, аврии водопровода, утечки газа, моделировать действия при этих ситуациях, называть наизусть телефоны экстренных вызовов,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

3-7

52

49-50

34

 

2

Чтобы путь был счастливым

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, актуализировать правила безопасого поведния на улице, обсуждать потенциально опасные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8-13

53

50-52

35

 

3

Дорожные знаки

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, актуализировать знание дорожных знаков, анализировать разные типы знаков, моделировать в виде схемы путь от дома до школы,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

14-17

54-55

52-53

36

 

4

 Проект «Кто нас защищает»

Работать в группе, формлять в виде письменного сообщения результаты работы по теме проекта, презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

18-19

 

 

37

 

5

 Опасные места

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

20-24

56

54-55

38

 

6

Природа и наша безопасность

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать опасности природного характера, находить информацию о ядовитых растеиях и грибах  в книге "От земли до неба", обсуждать рассказ "Опасные двойники" и книги "Зелёные страницы", формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

25

57

56-57

39

 

7

Природа и наша безопасность

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать опасности природного характера, находить информацию о ядовитых растеиях и грибах  в книге "От земли до неба", обсуждать рассказ "Опасные двойники" и книги "Зелёные страницы", формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26-30

 

 

40

 

8

Экологическая безопасность

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, анализировать по схеме цепь загрязнения, обсуждать проблему экологической безопасностиотвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

31-36

58

57-59

 

 

 

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

 

 

 

41

 

1

Для чего нужна экономика

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, раскрывать понятия "экономика", "потребности", "товары", "услуги", различать понятия товары/услуги, приводить примеры, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

37-41

59

59-60

42

 

2

 Природные богатства и труд людей – основа экономики

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, раскрывать роль и приводить примеры природных богатств и труда людей в экономике, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрываь роль науки в экономическом развитии, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

42-45

60

61-62

43

 

3

  Полезные ископаемые

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, определят полезные ископаемые с помощью атласа-опеределителя "От земли до неба", характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

46-50

61

62-63

44

 

4

Растениеводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, практическая работа в паре(исследовать и описывать растения по плану, различать культурные растения и определять их по атласу-определителю), формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

51-55

62

64-65

45

 

5

 Животноводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, классифицировать домашних сельскохозяйственных  животных, выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

56-59

63

65-66

46

 

6

 Какая бывает промышленность

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать отрасли промышленности, соотносить продукцию и отрасли, выявлять взаимосвязьоотраслей промышленности, характеризовать труд людей, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

60-63

64

67-68

47

 

7

Проект «Экономика родного края»

Собирать информацию об экономике своего края, оформлять собранные материалы, презентоваь и оценивать результаты проектной деятельности

64-65

 

 

48

 

8

Что такое деньги

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать виды купли-продажи, раскрываь роль денег в экономике, различать денжные единицы разных стран,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

66-70

69

68-69

49

 

9

 Государственный бюджет

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать государственный бюджет его доходы и расходы, опредеяль людей бюджетных профессий, выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

71-74

70

70-71

50

 

10

Семейный бюджет

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать семейный бюджет его доходы и расходы, обсуждать и определять источники доходов и расходов семьи, моделировать семейный бюджет, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

75-78

71

71-73

51

 

11

Экономика и экология

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду, раскрывать  взаимосвязь между экономикой и экологией, приводить примеры, моделировать экологические прогнозы, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

79-84

72-73

73-74

52

 

12

Контольная работа за III четверть

Выполнять задания, отвечать на вопросы

 

65-68

 

Раздел «Путешествие по городам и странам» (14 часов)

 

 

 

53

 

1

Золотое кольцо России

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике, рассказывать о достопримечательностях горов Золотого кольца, составлять вопросы к викторине, моделировать маршрут Золотого кольца по фотографиям, готовить сообщение о любом городе золотого кольца, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

85-97

 

 

54

 

2

Золотое кольцо России

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике, рассказывать о достопримечательностях горов Золотого кольца, составлять вопросы к викторине, моделировать маршрут Золотого кольца по фотографиям, готовить сообщение о любом городе золотого кольца, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

 

 

75-76

55

 

3

Золотое кольцо России

 Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,  прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике, рассказывать о достопримечательностях горов Золотого кольца, составлять вопросы к викторине, моделировать маршрут Золотого кольца по фотографиям, готовить сообщение о любом городе золотого кольца, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

 

74

 

56

 

4

Проект «Музей путешествий»

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки, оформлять экспозицию, готовить презентовать сообщения

98-99

 

 

57

 

5

Наши ближайшие соседи

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить,показывать на карте России её ближайших соседей, обсуждать добрососедские отношения, готовить сообщения о станах соседях,  формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

100-105

75

77-78

58

 

6

На севере Европы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе (самостоятельно изучить материал учебника, подготовить сообщения о странах севера Европы, узнавать по фотографиям достопрмечательности этих стран) ,формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

106-117

76

78-80

59

 

7

Что такое «Бенилюкс»

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе (изучить и подготовить сообщения о странах Бенилюкса, описывать достопримечатьности этих стран),формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

118-124

77

80-82

60

 

8

В центре Европы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе (изучить и подготовить сообщения о странах в центре Европы, описывать достопримечатьности этих стран),формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

125-131

78

82-84

61

 

9

По Франции и Великобритании

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе (изучить и подготовить сообщения о Франции иВеликобритании, описывать достопримечатьности этих стран),формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

132-141

79-80

84-86

62

 

10

На юге Европе

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, работать в группе (изучить и подготовить сообщения остранах на юге Европы, описывать достопримечатьности этих стран),формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

142-148

81-82

86-88

63

 

11

По знаменитым местам мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, соотносить памятники архитектуры и искусства, обсуждать цели международного туризма, работать с картой, формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

149-153

83

88-89

64

 

12

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

Выполнять тесты, оценитват ответы, адекватно оценивать свои знания, в соответствии с набранными баллами.

154-170

84-87

 

65

 

13

Итоговая контрольная работа за год

Выполнять задания, отвечать на вопросы

 

88-91

 

66

 

14

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Выступать с сообщениями, обсуждать выступления, оценивать свои достижения и достижения других учащихся

 

 

 

67

 

Резерв

 

 

 

 

68

Резерв


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса ФГОС

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" с учетом требований ФГОС.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 век" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования. Программа содержит пояснительную запис...

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе ФГОС "Школа России"

Рабочая программа по окружаещему миру для 3 класса по программе "Школа России" к учебнику А.А.Плешаков...

рабочая программа по окружающему миру в 3 классе по ФГОС

II. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е...

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса по ФГОС

II. Пояснительная записка Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». –3-е...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по ФГОС

II. Пояснительная записка к курсу «Окружающий мир» 2 класс,автор учебника: Н.Ф. Виноградова     (УМК «Начальная школа 21 века»)Программа разработана на основе авторской программы Н...

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по ФГОС

                                                      ...