Окружающий мир ПНШ 2 класс "Разнообразие животных. Пресмыкающиеся"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Тема урока: Разнообразие животных. Пресмыкающиеся

Цель: – создание условий для организации совместной  и самостоятельной деятельности обучающихся по распознаванию пресмыкающихся от других животных;

Задачи урока:

Метапредметные
Личностные
-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие трудности
Регулятивные
- принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
- действовать согласно составленному плану
Познавательные
- осознавать учебно-познавательную задачу
- осуществлять поиск информации необходимой для решения учебных задач из текста и собственных наблюдений;
- применять для решения задач логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации;
-выдвижение гипотез и их обоснование
Коммуникативные
-осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
-обосновывать свою точку зрения;
-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах и группе
Предметные
Знать
- существенные признаки пресмыкающихся, строение тела, его покров, образ жизни, размножение
- некоторые виды пресмыкающихся
- правила безопасного поведения при встрече со змеями

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

1. Какой чудесный день! Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне, друг другу и нашим гостям. Как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте про них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения  и бережного отношения друг к другу.

2. Повторение пройденного.  Работа в группах

- Начнем наш урок с разминки. Повторим пройденный материал. Поработаем в группах.

Звучит музыка “В мире животных”

Слово учителя.
– Мир животных очень разнообразен. Каких только животных нет! Крошечных и огромных, красивых и не очень, пугливых и пугающих, ползающих и летающих – всех не перечислишь. Животных мы можем встретить повсюду: в почве, на поверхности земли, в воздухе в воде.

Перед работой вспомним правила работы в группе ( не шуметь, не перебивать, слушать мнение товарища, работать сообща …)

– У вас на партах лежат конверты. В  конвертах рисунки животных:

– Рассмотрите картинки с изображением животных, найдите лишнее животное, отложите его в сторонку, остальных объедините и скажите к какой группе они относятся.

• 1-я группа - жаба, тритон, лягушка, лиса; 

– Как одним словом назвать всех животных первой группы? (жаба, тритон, лягушка -это земноводные) (На доске  на карточках названия групп животных: насекомые, рыбы, земноводные, птицы).Найти название своей группы и прикрепить на доску.

Выступление учащихся  1 группы. - Сейчас мы послушаем рассказ о земноводных.

Земноводные

Земноводные - так называют знакомых нам лягушек и тритонов, которых можно обнаружить в пруду, озере и речке. Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле, и в воде.

В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Когда же малыши-головастики подрастут, они теряют жабры и начинают дышать легкими, как и все наземные животные.

Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периодическом смачивании водой. Поэтому они не отходят далеко от воды. Если лягушку долго держать в сухом месте, она может погибнуть.

2 ученик

Все земноводные - хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.

А вот увидеть, как пьет лягушка, вам никогда не удастся. Оказывается, «пьет» она кожей своего тела. Забравшись в воду, лягушка впитывает ее сквозь кожу, и ей не приходится раскрывать рта для питья.

Весной лягушка мечет икру в водоемах. Прогретые ласковым солнышком, в икринках развиваются зародыши. Вскоре из икринок выходят крошечные головастики, похожие на мальков рыб. У них длинный хвост и нет еще и намека на ноги. Но вот головастик подрастает, у него появляются сначала задние, а потом и передние ноги. По бокам головы торчит пара ветвистых жабр.

Наконец головастик подрос и собирается выходить на сушу. И теперь с ним происходит удивительное превращение. Жабры исчезают, а потом, уже на берегу, пропадает и хвост. Перед нами появляется маленький лягушонок, совсем не похожий на головастика

Учитель.

Земноводные – лягушки, жабы, тритоны, живут и на земле и в воде.

В раннем возрасте большинство земноводных живут в воде и дышат жабрами, подобно рыбам. Позже теряют жабры и дышат лёгкими.

Кожа тонкая, влажная, нуждается в смачивании, поэтому они не отходят далеко от воды. «Пьют» воду, не раскрывая рта, всей поверхностью тела.

Все земноводные – хищники. Они ловят насекомых, поедают червей и моллюсков. А головастики питаются подводными растениями.

Лягушки, жабы, тритоны живут возле воды или во влажных местах. Но где бы они ни жили, все они рождаются в воде. Часть жизни эти животные проводят на земле, а часть — в воде. Поэтому их и назвали земноводными

• 2-я группа - ласточка, клест, щука, синица;

– 2-я группа, послушаем вас. (Ласточка, клёст, синица – птицы.)

- Что отличает птиц от всех остальных животных? (Тело покрыто перьями, две ноги и два крыла.)

- Сейчас мы послушаем рассказ о птицах.

Птицы

  Птицы — дети воздуха, покорители воздушного океана. Они могут подняться выше гор,   перелететь  через   пустыню   и   море.

Иногда говорят: «животные и птицы». Это неверно, потому что птицы тоже животные. Но от всех других животных они отличаются тем, что тело их покрыто перьями. Ни у кого больше перьев нет — только у птиц. Не будь у  птицы  перьев,  она  не  смогла  бы  летать.

И вообще птице без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от ушибов и царапин, от  холода   и   жары.

• 3-я группа - окунь, ёрш, кузнечик, карась;

– 3-я группа - А к какой группе относятся окунь, ёрш, карась? (Окунь, ёрш, карась – рыбы.)

 - Что можно сказать об этих животных? Чем они отличаются от других?         ( Это водные животные, у них нет ног, а есть плавники, которые помогают им плавать; тело покрыто чешуёй.)

 - Сейчас о рыбах послушаем 3 группу

Рыбы

        Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик, крохотные — с   муравья   и   огромные   —  больше   слона.

Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт — и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт — и колечко получается узкое. По колечкам, широким и узким, можно сосчитать,   сколько   рыбе   зим   и   сколько  лет.

• 4-я группа - пчела, божья коровка, медведь, бабочка.

–4 -я группа - А к какой группе относятся пчела, божья коровка, бабочка? (пчела, божья коровка, бабочка.– это насекомые.)

- Что объединяет этих животных? (У них 6 ног.)  

- Сейчас о насекомых. послушаем 4  группу.

Насекомые

Рядом с нами живёт мир существ, так мало похожих на нас своим строением и образом жизни, что их можно легко принять за  жителей   другой   планеты.

Эти  удивительные  существа  — насекомые.

К классу насекомых относятся животные, у которых тело состоит из трех частей: головы, груди, брюшка. Имеется 6 ног. На голове насекомого находится пара усиков.  Кроме того, у всех представителей есть насечки на брюшке. Орган слуха у насекомых  может быть в любом месте: у кузнечиков, например,   в   ноге. Мир насекомых очень интересен, чтобы его узнать, необходимо научиться наблюдать за ним.

–5 -я группа. Вам надо собрать из частей картинку и по картинке найти свое место в группе.

Работа на экологическом панно

–6 -я группа - А к какой группе относятся черепаха, змея, крокодил? Из частей надо составить название новой группы.

 - А как называется эта группа?

- Сейчас мы проверим, что у вас получилось, как вы собрали из частей слово)

 ( вывешивается  ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ)

II. Вхождение в тему  Решение проблемного вопроса

1.Работа со словарём учебника.

- Найдите толкование этого слова в словаре учебника.

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ - сухопутные животные, тела которых покрыты чешуёй, зачищающей их от высыхания. Температура их тела зависит от температуры окружающей среды.

2. Целеполагание.

Итак, как же называется тема нашего урока?

- Тема нашего урока: пресмыкающиеся.

- Какие же мы цели поставим на урок?

1) узнать: почему группа имеет такое название  (НАЗВАНИЕ)

2) какие животные входят в эту группу (ЖИВОТНЫЕ)

3) главное отличие этих животных от других (ОТЛИЧИЕ)

4) где живут и чем питаются (МЕСТО ОБИТАНИЯ И ПИТАНИЕ)

- Оцените свои знания о пресмыкающихся на начало урока.

Оценочная шкала:

+  знаю и умею

?  знаю неуверенно

 ─  пока не знаю и не умею.           

             - знаю и умею 

             - знаю неуверенно

            ─пока не знаю и не умею

III. Физминутка. Игра “Рыба, птица, зверь” (2 мин.)

Учитель называет животных: щука, карась, дятел, ёж, слон, чайка, скворец, окунь, лось, синица, кот.

Когда слышите название рыбы, то с помощью пантомимы показываете, как плавает рыба в воде. щука, карась, окунь,

Когда слышите название птицы, машите руками – “крыльями”, имитируя полет. дятел, чайка, скворец, синица,

А услышав названия зверей, топаете ногами. ёж, слон, лось, кот.

IV.Новый материал.

Посмотрите на животных что у них общего (ПОКАЗ СЛАЙДА)

- Каких животных узнали?

- Что общего у этих животных?

Вывод: у всех этих животных при передвижении тело прижимается к земле, т.е.  животные ползают – пресмыкаются

•     Всего на Земле обитает около 8 тысяч видов пресмыкающихся.
•     Пресмыкающиеся или рептилии относятся к позвоночным животным.
•      Рептилии - это холоднокровные животные, у которых отсутствуют механизмы регуляции температуры тела.
•     Поэтому при температуре воздуха ниже +18ᵒ жизненная активность рептилий снижается: они впадают в оцепенение  (спячку). А при температуре выше +51ᵒ пресмыкающиеся могут погибнуть.
•     Чаще всего рептилии живут в жарких странах .

 Большинство животных живут в теплых странах, но есть пресмыкающиеся , которые живут в наших лесах.

- Посмотрите на слайд. Кто это? (ящерица)

- Кто видел ящерицу?

- А сейчас в хрестоматии стр. 83 прочтите рассказ о ящерицах и обратите внимание, чем она питается.

- Чем питается ящерица? (насекомыми)

- А другие пресмыкающиеся чем питаются?(животными)

Значит они ХИЩНИКИ

Учитель: Увидеть ящерицу можно только в тёплое время года.

Мелкие охотятся на насекомых. Крупные ловят всех с кем могут справиться. Если окажется возле пасеки, то поедает и пчёл

- В наших лесах есть еще и змеи. Это ужи и гадюки. Кто- нибудь их видел?

V. Работа по книге.

Работа по книге стр. 20, в хрестоматии вы можете прочитать о гадюке на стр. 87-88.

- Посмотрите на рисунок. Кто знает, где уж, а где гадюка?

Задание: прочитайте описание и найдите рисунок, который соответствует описанию

VI. Физминутка.

Я буду называть животных, если это пресмыкающиеся, то руки вверх, если нет — вниз : ящерица, волк, змея, медведь, крокодил, комар, черепаха, ястреб.

- ящерица, змея, крокодил, , черепаха,

- волк, медведь, , комар, ястреб.

VII. Работа в парах. Работа в рабочей тетради стр15 задание № 20

Заполните таблицу один пишет отличительные признаки ужа, а  сосед по

 парте  - гадюки

Слайд: ЗАПОМНИТЕ! ( подарить закладки)

Работа с учебником

- Давайте прочитаем статью в учебнике про змей с. 19

VIII. Закрепление материала

- Проверьте, все ли цели поставленные на урок мы выполнили:

• узнали почему животные называются пресмыкающиеся?
• какие животные входят в эту группу?
• выявили отличительные признаки?
• знаем где обитают и чем питаются?

- Оцените свои знания о пресмыкающихся к концу урока. Кто стал больше знать?

- А почему этих животных называют пресмыкающиеся?

- Какое главное отличие пресмыкающихся от других животных?

Пресмыкающиеся

Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существуют, однако, такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (болотные черепахи, морские черепахи, морские змеи, крокодилы). Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Пресмыкающиеся мало зависят от влажности окружающего воздуха и встречаются везде    -        от болот до пустынь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или совсем отсутствуют.

Пресмыкающиеся – черепахи, крокодилы, змеи, ящерицы, живут везде от болот до пустынь. Кожа покрыта роговыми чешуйками, сухая на ощупь. У некоторых пресмыкающихся роговые пластинки срослись с костями. Передние и задние ноги выглядят почти одинаково, брюхо тянут по земле

IX. Рефлексия

– Какой этап работы вам показался трудным? Почему?
– Какой этап работы вам показался интересным? Почему?
– Полезным был для вас урок или нет?

X. Домашнее задание

– Приготовить сообщения.

1-ая группа по теме “Жизнь пресмыкающихся

2 -ая группа сообщение "Пресмыкающиеся Красной книги"

3 -я группа сообщение о крокодилах

4 -ая группа сообщение о змеях

5-ая группа сообщение о черепахах

6-ая группа сообщение о ящерицах

 (Учитель объясняет детям задание и даёт примерный план, по которому они готовят проект:

1. Сведения о пресмыкающихся
2. Питание.
3. Места обитания.
4. Примеры из жизни пресмыкающихся).
5. Секреты выживания..

- Молодцы, ребята, вы отлично поработали. Большое спасибо тем ребятам, которые подготовили рассказы о животных.  Урок окончен.