Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. УМК "Начальная школа XXI века"
    рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

    Ефанова Любовь Митрофановна

    Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  (1 класс) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ  по  системе учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2011г.) 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon okr._mir.doc538 КБ

    Предварительный просмотр:

    I.Пояснительная записка

           Рабочая программа по предмету «Окружающий мир»  (1 класс) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградовой (Сборник программ  по  системе учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2011г.)

    Данный  курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве  с  различными  явлениями  окружающего мира, объединёнными общими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных  при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности ), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика.
               
    Изобразительное искусство  дает возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребенка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.
               
    Русский язык служит  основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа заданий и обсуждения результатов деятельности ( описание, повествование на заданную тему; построение логически  связанных  высказываний  в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
               
    Литературное чтение создает условия для формирования целостного образа  изучаемого предмета или явления.
               
    Основы безопасности жизнедеятельности  способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося  к  личной безопасности , безопасности общества, государства  и окружающей среды.

    В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

    – Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и его образ жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Мы - школьники», «Ты и здоровье».

    – Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Мы - школьники», «Мы и вещи».

    – Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что дает человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

    – Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину, что значит любить свою родную страну, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

    II. Общая характеристика предмета окружающий мир.

         Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

             Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия  в системе «человек – природа – общество»; воспитание  правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание  своей индивидуальности, способностей и возможностей.

    Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю. Общее количество часов за 4 учебных года составляет 270 часов.

    Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России, поэтому в рабочую программу не внесено никаких изменений.

    III. Место предмета окружающий мир в учебном плане.

    Учебный предмет «Окружающий мир» изучается в 1 классе 2 раза  в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. 

    Основное содержание раскрывается через круг вопросов, сгруппированных в темы:

    1 класс

    По программе

    66 ч

    Количество часов в неделю

    2 ч

    Содержание курса

    Человек и природа

    25 + 1 ч

    Человек и общество

    32 ч

    Ты и твоё здоровье

    8 ч

    Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплексом:

     Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений, в двух частях / Н. Ф. Виноградова –  издание четвёртое, доработанное  - М.: Вентана-Граф, 2011. – (Начальная школа ХХI века)/

     Виноградова Н. Ф. Окружающий мир:  1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова – издание пятое, переработанное – М.: Вентана – Граф, 2011. – (Начальная школа ХХI века)/

     Виноградова Н. Ф. Учимся думать и фантазировать: рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013/

      Виноградова Н.Ф. Сборник программ к комплекту "Начальная школа XXI века"

    / Н. Ф. Виноградова – 4-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011/

     Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1–2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2012.

         

    Цифровые образовательные ресурсы:

     1.  Современная мультимедиа – энциклопедия. Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия  (2 CD), ООО «Кирилл и Мефодий».

    2.  Большая детская энциклопедия, ЗАО «Новый диск».

    3.  Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )

    Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в 1 классе в виде комплексной работы.

          IV.Ценностные ориентиры содержания предмета окружающий мир.

    Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной школе — представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

    В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения предмета «Окружающий мир» не только для дальнейшего успешного обучения, но и для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета определяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую среду.

    Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

    Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

    Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

    Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

    Человечество как многообразие народов, культур, религий.

    Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

    Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

    Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

    Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

    Семья  как  основа  духовно-нравственного  развития  и  воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

    Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

    Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

    Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

    Нравственный  выбор  и  ответственность  человека  в  отношении  к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

    V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета окружающий мир.

    Изучение предмета «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т. е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

    Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника:

    •  готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

    •  высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

    • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.

    Другая группа личностных результатов передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

    •  формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

    •  воспитание уважительного отношения к своей стране, её истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

    •  понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

    •  формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

    Предметные результаты обучения нацелены на решение прежде всего образовательных задач:

    •  осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

    •  обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

    •  овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение);

    •  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

    •  расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

    В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяют рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

    •  под интеллектуальными действиями понимается способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательство и др.);

    •  под регулятивными действиями понимается владение способами организации, планирования различных видов деятельности   (репродуктивной,   поисковой,   исследовательской, творческой).

    К концу обучения в 1 классе обучающиеся научатся:

    — воспроизводить своё полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

    — различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

    - ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

    различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

    —различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

    - определять последовательность времён года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; характеризовать кратко сезонные изменения;

    —устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

    описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

    сравнивать домашних и диких животных.

    К концу обучения в  1  классе обучающиеся смогут научиться:

    - анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

    — различать основные нравственно-этические понятия;

    - рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

    - участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

    VI. Содержание учебного предмета окружающий мир.

    1 класс (66ч)

    Введение.  Этот удивительный мир (1ч)

    Что такое окружающий мир. Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

    Ты – первоклассник.  (10 ч)

    Мы - школьники.  Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

    Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

    ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

    Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

    Универсальные учебные действия:

    определять время по часам с точностью до часа;

    • анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;
    • воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;
    • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
    • описывать назначение различных школьных помещений;
    • конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;
    • реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.

    Ты и твоё здоровье (8 ч)

    Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

    Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

    Универсальные учебные действия:

    • демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.

    Мы и вещи (6 ч)

    Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

    ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

    Универсальные учебные действия:

    • классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.);
    • ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

    Родная природа (25 ч)

    Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

    Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

    Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

    ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

    Универсальные учебные действия:

    • описывать сезонные изменения в природе;
    • создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы;
    • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
    • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
    • описывать внешние признаки растения;
    • характеризовать условия роста растения;
    • выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;
    • различать животных по классам (без термина);
    • сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных;
    • различать животных по месту обитания.

    Родная страна (16 ч)

    Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

    Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

    Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

    Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

    Универсальные учебные действия:

    • составлять небольшой рассказ о своей семье;
    • взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;
    • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;
    • называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;
    • различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;
    • реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.

    Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

    Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

    Планируемые результаты обучения

    1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

    • воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
    • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
    • ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
    • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
    • различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
    • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
    • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
    • описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
    • сравнивать домашних и диких животных.

    К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:

    • анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
    • различать основные нравственно-этические понятия;
    • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
    • участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

    Таблица тематического распределения количества часов:

    № п/п

    Разделы, темы

    Количество часов

    Авторская программа

    Рабочая программа

    по классам

    Примерная программа

    (ФГОС)

    1 кл.

    2 кл.

    3 кл.

    4 кл.

    Введение.

    Нас окружает удивительный мир.

    2

    2

    1

    1

    -

    Человек как биологическое существо

    Мы – школьники.

    9

    7

    7

    -

    -

    -

    Семья

    1

    -

    -

    -

    -

    -

    Ты и здоровье.

    18

    13

    2

    -

    -

    11

    Кто ты такой.

    13

    5

    -

    5

    -

    -

    Земля наш общий дом.

    7

    8

    -

    -

    8

    -

    Человек изучает землю.

    4

    4

    -

    -

    4

    -

    Я и другие люди

    Мы и вещи.

    6

    2

    2

    -

    -

    -

    Я и другие люди.

    2

    -

    -

    -

    -

    -

    Кто живёт рядом с тобой.

    6

    3

    -

    3

    -

    -

    Человек среди людей.

    5

    5

    -

    -

    -

    5

    Человек и мир природы

    Родная природа.

    29

    14

    14

    -

    -

    -

    Мы жители земли.

    9

    3

    -

    3

    -

    -

    Природные сообщества.

    21

    10

    -

    10

    -

    -

    Природа и человек.

    2

    1

    -

    1

    -

    -

    Царства природы.

    26

    26

    -

    -

    26

    -

    Родная страна от края до края.

    10

    10

    -

    -

    -

    10

    Человек – живое существо (организм).

    16

    16

    -

    -

    -

    16

    Человек часть природы.

    2

    2

    -

    -

    -

    2

    Человек и общество

    Родная страна.

    15

    7

    7

    -

    -

    -

    Россия – твоя Родина.

    12

    11

    -

    11

    -

    -

    Человек – защитник своего отечества.

    5

    5

    -

    -

    -

    5

    Человек среди людей.

    5

    5

    -

    -

    -

    5

    Гражданин и государство.

    3

    3

    -

    -

    -

    3

    История родной страны

    Наша Родина: от Руси до России.

    11

    11

    -

    -

    11

    -

    Как люди жили в старину.

    12

    12

    -

    -

    12

    -

    Как трудились в старину.

    7

    7

    -

    -

    7

    -

    Человек – творец культурных ценностей.

    12

    11

    -

    -

    -

    11

    Итого:

    270

    203

    33

    34

    68

    68


    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования;

    № п/п

    Раздел программы

    Кол-во часов

    Программное содержание

     Универсальные учебные действия

    1.  

    Введение.

    Что  такое окружающий

    мир

    1

    Неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди. Мир природы, вещей, людей. Что такое окружающий мир? Как можно объединить разные предметы
    и объекты окружающего мира?

    1.Регулятивные:  

    1.1выполнять задания в соответствии с поставленной целью;

    1.2 ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

    2.Познавательные: 

    2.1понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; 2.2уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»;

    2.3нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров

    3.Коммуникативные:

    3.1 рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

    4.Личностные:

    4.1принимают и осваивают социальную роль обучающегося;

     4.2 осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

    Родная  природа

    14

    Наблюдения за изменениями в природе, определение причины и следствия отдельного явления, ответы на вопросы по теме наблюдения.

    Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Составление описательного рассказа. Работа с таблицей

    «Календарь сбора ягод».

    Чтение дополнительных текстов о диких животных

    Различение животных  по внешним характеристикам.  Названия животных и их детенышей.

    Сезонные  изменения.

    Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность.

    различные состояния воды (пар, град, туман, иней, роса,
    лед, снег).

    Хвойные  деревья: особенности,

    отличия от лиственных.

    Названия, особенности внешнего вида, голосов птиц. Зависимость питания птицы от строения клюва.

    Рассказывание о внешнем виде птиц, повадках,
    образе жизни.

    Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различие.

    Сезонная  жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

    ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

    1.Регулятивные:  

     1.1.  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

    1.2готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

    2.Познавательные: 

    2.1 формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;

    2.2отвечать на вопросы по теме наблюдения;

    2.3 определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень»;

    2.4  выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты кладовая витаминов;

    2.5определять последовательность времен года;

    2.6 установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе;

    2.7.уточнять и расширять представления о диких животных;

    2.8  объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы»;

    2.9знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем;

    2.10выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья»;

    2.11знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса;

    2.12знакомиться с народными приметами , с изменениями, которые происходят в разные времена года;

    2.13., объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель»;

    2.14 распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные,

    растительноядные, хищные, всеядные);

    2.15.знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания  диких животных;

    2.16составлять описательный рассказ;

    2.17.работать с таблицей.

    3.Коммуникативные: 3.1строить понятные для партнера высказывания;

    3.2оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

    3.3допускать существование различных точек зрения;

    3.4 вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

    3.5ставить вопросы;

    3.6 обращаться за помощью к одноклассникам.  

    4.Личностные:

    4.1проявляют ценностное отношение к природному миру;

     4.2осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

    4.3выражают позитивное  отношение к живой природе;

    4.4проявляют заботливое отношение к птицам;

    4.5проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения.

    Мы - школьники

    7

    Ты – первоклассник. Кого называют друзьями.

    Увлечения детей, игры. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника
    и свою, радоваться успехам друзей. Правила поведения на уроке: подготовка
    рабочего места, правильная осанка, гигиена письма,
    внимательность, сдержанность,  аккуратность. Оказание  посильной  помощи взрослым:
    подготовка к уроку, уборка класса, дежурство.

    Что такое режим дня и зачем он нужен? Определение времени по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия - антонимы: «организованный – неорганизованный». Режим дня первоклассника.

    ОБЖ: безопасная дорога  от дома до школы. Улица  (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть. Дорожные знаки. Светофор. Дорожные знаки. Домашний адрес.

    1.Регулятивные:  

     1.1.  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,

    1.2готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

    2.Познавательные: 

    2.1выделять и формулировать познавательную цель;

    2.2 знакомиться  с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется);

    2.3составлять описательный рассказ по картинкам;

    2.4использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

    2.5 использовать общие приемы решения задач;

     2.6определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха;

    2.7осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

    2.8знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

    3.Коммуникативные: 3.1строить понятные для партнера  высказывания;

    3.2оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

    3.3 выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях  с одноклассниками, друзьями, взрослыми; 3.4 строить монологическое высказывание; 3.5 договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое
    высказывание;

    3.6 вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    4.Личностные:  

    4.1проявляют ценностное отношение;

    4.2осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности;

    4.3 оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира;

    4.4принимают образ «хорошего ученика»; осознают значение учебной деятельности;

    4.5 проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

    Ты и  здоровье

    2

    Забота о своем здоровье
    и хорошем настроении. Что такое здоровье.  Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья.

    Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса.

    Будем развивать силу, ловкость
    и быстроту. Физическая культура. Правила закаливания. Проветривание  помещения. Утренняя  гимнастика. Прогулки, игры на воздухе.

    Какая пища полезна. Как правильно питаться. Полезный завтрак. Витамины для нашего

    организма. Продукты  на ужин. Культура поведения за столом.

    От чего зависит настроение человека. Каким оно бывает. Что нужно делать для того, чтобы настроение  было хорошим. Характеристика разных видов настроения: радостно, весело, грустно, плакать  хочется  и др.

    1.Регулятивные:  

     1.1. планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

    2.Познавательные: 

    2.1  иметь  представление  об органах чувств, их роли в жизни человека;

    2.2 обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека;

    2.3 уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

    3.Коммуникативные:

     3.1договариваться  о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

    3.2 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

    3.3 предлагать помощь в сотрудничестве.

    4.Личностные:

    4.1 осознают ответственность человека  за общее благополучие;

    4.2 понимают чувства других

    людей и сопереживают им;

    4.3 следуют нормам здоровьесберегающего поведения;

    4.4 проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций;

    4.5 принимают установку на здоровый
    образ жизни;

    4.6  проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость.

    5.

    Мы и вещи

    2

    Хлеб – главное богатство людей. Для того чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий

    Домашние  и  дикие животные: различия. Профессии людей,

    ухаживающих за животными (пастух, доярка, конюх, птичница). Как заботиться о домашних  животных

    (уход, кормление, прогулка).

    Труд людей, которые  делают для нас разные вещи:

    одежду, обувь , книги и другие вещи. Профессии людей (слесарь, портниха, столяр, гончар).

    Бережное отношение к вещам, уход  за ними.

    Понятия-антонимы:  «аккуратный – неаккуратный», «бережливый – расточитель-

    ный (небережливый)».

    Сходство  и  различие разных видов транспорта: воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и ра-

    ботающий  на бензине (керосине); грузовой, легковой.

    Профессии: машинист, водитель, летчик, капитан, бортпроводник, кондуктор.

    ОБЖ: правила  пожарной  безопасности. Правила обращения с бытовыми  и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

    1.Регулятивные:  

     1.1.  следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

      1.2оценивать результаты труда.

    2.Познавательные: 

    2.1  знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека;

    2.2называть хлебобулочные изделия, из чего их делают;

     2.3знать о пользе  хлеба, его ценности;

    2.4  строить рассуждения;

    2.5 приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании

    2.6 классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

    2.7уточнять и обогащать представления  о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека

    2.8 выделять сходства и различия разных видов транспорта

    (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

    3.Коммуникативные:

    3.1 ориентироваться на  позицию партнера в общении и взаимодействии;

    3.2 сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку

    4.Личностные:

    4.1  уважают труд хлебороба и людей, связанных  с производством хлеба и других продуктов,

    4.2 бережно относятся к хлебу;

    4.3понимают чувства одноклассников, учителя

    4.4выражают эмоционально-положительное отношение к животным;

    4.5 соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых

    4.5проявляют уважительное отношение к истории родного народа

    6.

    Родная страна

    7

    Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Чем  любят
    заниматься  члены  семьи
    в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки –  любимый  досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание  любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье.

    Домашние  дела.

    Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России.

    Наша страна – Россия, Российская  Федерация. Москва –  столица РФ. Символика  России: гимн, флаг, герб.

    Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка

    по  карте: значение цвета, определение по символам
    (знакам) представителей
    животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

    Россия – страна многона-
    циональная.

    Особенности народа: язык, искусство,  обычаи.

    Как можно встретить праздник «День защитника  Отечества»,  праздник «8 Марта»  в семье, как проявить внимание
    к родным  и близким.

    1.Регулятивные:  

     1.1. использовать речь для регуляции своего действия;

    1.2 контролировать свою речь, ее четкость и правильность;

    1.3 принимать и сохранять учебную задачу.

    2.Познавательные: 

    2.1  объяснять понятия, связанные с темой

    «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.;

    2.2 иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира;

    2.3осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; помогать по дому старшим;

    2.4знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы;

    2.5уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории  нашей страны.

    2.6 уточнять названия нашей страны (Россия,  Российская Федерация); 2.7рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ;

    2.8 знакомиться с символами России
    (флаг, гимн, герб).

    3.Коммуникативные:

    3.1 взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению;

    3.2 использовать в общении правила вежливости;

    3.3 принимать участие в работе
    парами (группами).

    4.Личностные:

    4.1 проявляют позитивное  отношение к семье и семейным ценностям;

    4.2 осознают важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира(лада) в семейной жизни;

    4.3 проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе

    4.4осознают свою этническую принадлежность

    VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

    Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

    К – полный комплект (на каждого ученика класса);

    Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

    П – комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)

    Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

    Количество

    Примечание

    1

    1. Учебно-методические условия.

    Учебник «Окружающий мир» 1 класс (в 2-х частях), автор Н. Ф. Виноградова, М., «Вентана -Граф» 2011 г.

    1. Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, автор Н.Ф. Виноградова,             М.,  «Вентана -Граф» 2011 г.
    2. Окружающий мир. Методика обучения 1-2 класс, М.,  «Вентана - Граф» 2011 г.

    Окружающий мир:программа:1-4 классы/Н.Ф.Виноградова.-
    М.: Вентана-Граф,2012.-192с.-( Начальная школа ХХI века).

    Таблицы ( «Времена года.», «Дикие животные», «Домашние животные»).

    Наборы: «Животные леса», «Птицы», «Овощи и фрукты», «Транспорт», «Декоративно-прикладное искусство», «Профессии».

    К

    К

    Д


    Д

    Д

    Д

    100%

    100%

    2

    Материально-технические условия.

    • Мультимедийный проектор – 1шт.
    • Компьютер – 1шт.
    • Экспозиционный экран – 1шт.
    • МФУ – 1 шт

    Д

    Д

    Д

    Д

    100%

    Оборудование класса

    • Ученические столы- 16 шт
    • Стульев – 28 шт.
    • Стол учительский с тумбой - 2 шт.
    • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.- 5 шт.
    • Классная доска – 1 шт.
    • Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок, иллюстративного материала

    К

    К

    К

    К

    Д

    Д

    100%

    Специфическое сопровождение

    Наглядные пособия:

    натуральные:

    • гербарии
    • чучела
    • коллекции минералов и горных пород

    изобразительные:

    • физический глобус Земли

    ■ самодельные наглядные пособия;

    ■ интерактивная доска.

    Д

    Д

    Д

    Д

    Приложение

    КТП

    окружающему миру


    Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Темы

    уроков

    Основные виды учебной деятельности обучающихся

    Планируемые результаты

    Дата

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    план

    факт

    1 четверть

    I полугодие 32 часа

    Введение  1 час

    1.

    Этот удивительный мир.

    Знать определение окружающего мира.

    Уметь называть предметы и объекты окружающего мира, приводить примеры объектов природы, вещей.

    Различие природных объектов и изделий (искусственные предметы), предметов живой и неживой природы (выделять главное, существенное в материале).

    1. - группировать и классифицировать объектов живой и неживой природы по отличительным признакам.

    2.  - приводить примеры объектов окружающего мира, характеризующие их отличительные свойства.

    1. - ставить  вопросы, оценивать свои знания о предметах окружающего мира.

    2.  - преобразовывать практическую задачу в  познавательную.

    2.  - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    03.09

    Мы – школьники (2 ч)

    2

    Давай познакомимся

    Знать основные школьные помещения, их местоположение. Знать правила поведения в школе.

    Уметь определять время по часам с точностью до часа.

    Уметь описывать назначение различных школьных помещений.

    Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке. Уметь выполнять правила поведения;

    применять правила дорожного движения; использовать в процессе общения основные правила этикета;

    строить диалог со взрослыми и сверстниками.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: ученик, школьник, одноклассник. Правила поведения в школе. Правила взаимоотношений (общение).

    1. - строить логические цепи рассуждения: имя, фамилия, отчество, ласковое имя, любимое занятие,

    название своего города, страны, столицы, домашний адрес.

    1.  - составлять  план  последовательности действий;

    2.  - использовать  монологическую речь для регуляции своего действия.

    2. - выбирать, с позиции нравственных норм, оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

    05.09

    3

    «Мы – школьники».

    Урок – экскурсия.

    Знакомство со школой

    Представление о жизни в школе, о правах и обязанностях ученика, школьника. Знание  расположения помещений в школе;

    ориентирование в расположении помещений (научится находить класс, своё место в классе и т.д.)

    1.  - обрабатывать информацию (определять основную  и второстепенную информацию)

    2. -  поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, беседа, схема).

    1. -  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

    1. -  определять цели, функции участников и способы взаимодействия;

    2.  - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать).

    10.09

    4

     «Правила поведения в школе и на уроке»

     Урок – импровизация

    Правила поведения на уроке: подготовка к уроку, подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, аккуратность, внимательность, сдержанность

    1. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

    применение и представление  информации.

    2. - прогнозировать, моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и в других общественных местах.

    1. - определять  цели, функции участников, способы взаимодействия  с партнером  по общению (не перебивать его;

     говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;

     не использовать грубых, резких слов и выражений;

     общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза;  для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку).

    12.09

    Родная природа. (3 ч)

    5

     «Сентябрь – первый месяц осени»

    Сезонные изменения в природе.

    Урок – экскурсия.

    Знать названия времен года, полезные свойства растений, различные виды грибов.

    Уметь описывать сезонные изменения в природе. Уметь определять последовательность времен года.

    Уметь различать времена года.

    Уметь различать признаки живой и неживой природы. Уметь называть представителей растительного мира.

    Уметь различать съедобное от ядовитого.

    Термин -  «Золотая осень».  Признаки неживой и живой природы. Сбор природного материала для выставки «Природа и фантазия». Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

    1.  - применять правила и пользоваться инструкциями.

    2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица).

    1.- оценивать с порой на личный опыт воздействие природы,  в определённое время года,  на настроение человека,  состояние его здоровья.

    2. - определению последовательности промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    1. - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; 

    2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    17.09

    6

    «Что нам осень подарила»

    Урок открытых мыслей

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: сад, огород, цветник, фрукт, овощ. Классификация овощей и фруктов (форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза).  Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов.

    1. – анализировать

     с целью выделения признаков (существенных и несущественных)

    2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    1. - корректировать свои  умения работать в паре,

    свой темп работы с учётом коммуникативных норм поведения.

    19.09

    7

     «Грибная пора»

     Урок -  игра

    Расширение понятий: съедобный гриб, несъедобный.

    Сравнение и различие грибов по внешнему виду.  Календарь сбора грибов.  Работа с муляжами и иллюстрациями. Работа с таблицей  и текстом учебника. Анализ примеров использования человеком богатств  природы.

    1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.

    2. - анализировать влияние современного человека на природу; оценивать примеры состояния природы,  от которых  зависит благополучие жизни людей.

    1. – контролировать и различать способ и результат  действия.

    2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    1-работать в группах по изучению учебного материала. 2-понимать возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

    24.09

    Семья (2ч)

    8

     «Семья. Члены семьи»

    Урок  открытых мыслей

    Знать определение семьи. Знать членов своей семьи. Уметь называть членов семьи, их занятия, обязанности.

     

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: семья, моя семья, её члены, их труд, семейные обязанности. (Как мы понимаем крылатое выражение «Семья крепка ладом»?)  Знакомство  по словарям личных имён и фамилий со значениями  имён и фамилий своей семьи  (рода). Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи (на основе бесед с ними о поколениях в семье).

    1. - выдвигать гипотезы и их обоснование.  

    2. - осуществлять рефлексию способов и условий действий.

    1. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    1. - предлагать помощь и сотрудничество.

    2.  - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

    26.09

    9

     «Любимые занятия».

    Взаимоотношения членов семьи.

    Урок – игра.

    1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

    2. - осуществлять смысловое чтение;

     выбирать вид чтения в зависимости от цели;

    1 - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    1. - различать основные нравственно-этические  понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность; послушание-непослушание).

    2. - использовать  в процессе общения основные правила этикета;  вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».  

    01.10

    Раздел: Родная природа 3 часа

    10

     «Как из зерна получилась булка»

    Урок - игра

    Знать названия профессий, связанных с сельским хозяйством.

    Уметь рассказать

     о профессиях хлебороба, механизатора.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: хлебобулочные изделия, профессия, сельскохозяйственная техника. Знакомство с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности. Знакомство с   содержанием народной     мудрости  "Худ  обед,  когда   хлеба  нет",  «Хлеб     –  главное  богатство».  Труд людей разных профессий.

    1. - строить рассуждения; обобщать.

    2. - сбора информации (извлечение необходимой информации из различных источников); записывать и  фиксировать информацию об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст.

    1. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

    составлять  план  и последовательность действий.

    2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    1. - осуществлять  взаимный  контроль.

    2. – работать в группах по изучению учебного материала, оказывать  помощь.

     Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    03.10

    11

     «Человек и домашние животные»

     Аукцион знаний

    Мини тест

    (самост. работа)

    Уметь отличать домашнее животное от дикого.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  домашние и дикие животные (различие).

    Профессии   людей,

    помогающие животным.  Правила ухода за домашними питомцами.

    1. –  подводить  под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.

    2. - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

     1.-  сличать результат с заданным эталоном, 2. - вносить необходимые коррективы  в действия  после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. 

    1.- осуществлять взаимный  контроль

    2. - адекватное  оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    08.10

    Раздел:  Родная природа. 2 часа

    12

     «Октябрь уж наступил» Сезонные изменения в природе и жизнь животных.

    Урок – экскурсия

    Знать и называть перелётных птиц. Знать основные явления природы.

     

    Уметь различать времена года; называть основные условия жизни растений и животных

    Взаимосвязи живой и неживой природы осенью. Установление  связи и особенностей жизнедеятельности растений,  животных и времени года.

    1. - обрабатывать информацию (определять основную  и второстепенную информацию); 

    устанавливать причинно-следственные связи.

    2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица).

    1.- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    2. - соотносить  правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

    оценивать результат  своих наблюдений.

    1. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Соблюдать условия ролевой игры.

    2. - использовать  в процессе общения основные правила этикета;  вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».  

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    10.10

    13

    «Явления природы».

    Сезонные изменения в природе.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  явления природы. Приводить примеры различных явлений.   Восприятие произведений о явлениях природы, слушание музыкальных произведений и соотношение их характера с настроением, переданным художниками на картинках. Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

    1. - подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки;

    - подведение под правило;

    2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица).

    1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

    2-становить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

    1. - формулировать собственное мнение и позицию;

    2. - строить понятные для партнёра высказывания.  

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    15.10

    Раздел: Мы - школьники. 2 часа

    14

    «Правила поведения на дорогах»

    Урок – игра

    Знать различия города, села; особенности построек, дорог, труда жителей сельских и городских.

     Уметь назвать домашний адрес, улицы, расположенные вблизи школы и дома. Уметь различать знаки светофора; выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях

    Безопасная дорога от дома до школы.

    Правила дорожного движения. Понятия: совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт. Соблюдение правил личной безопасности, безопасности

    окружающих, понимание необходимость здорового образа жизни.

    1. - использовать знаково-символические средства, в том числе модели  и схемы  для решения задач.

    2. - создавать  и преобразовывать модели  и схемы для решения  познавательных задач.

    2. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

    1.- управлять своим поведением и  поведением партнёра;

    2.- контролировать и оценивать  действия свои и партнера.

      - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности (умение слушать и слышать).

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    17.10

    15

     «Где ты живешь?»

    Аукцион знаний

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  посёлок, город, область. Домашний адрес Название города, области, страны в котором ты живешь. Информация о достопримечательностях, святынях родного города. Осмысление значений понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

    Рассказывать  о занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед с родителями, со старшими, родственниками, местными жителями.

    1. - поиску и выделению информации; классификации объектов по различным признакам.

    1-называть окружающие предметы и их признаки

    2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    1. – ставить  учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно.

    1. - формулировать собственное мнение и позицию;

    2. - строить понятные для партнёра высказывания.  

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    22.10

    Раздел: Мы и вещи. 2 часа

    16

    Ты и вещи.

    Знать профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью и т. д.

     

    Кто  делает   разные     вещи:  профессии     людей.  Игра на классификацию: "К чему  относятся эти предметы?".     Правила отношения к вещам и окружающим           предметам. Безопасное  поведение с бытовыми электрическими и газовыми приборами. Понятия-антонимы                  

    (аккуратный -неаккуратный, бережливый -расточительный, небережливый).  

    1. – классифицировать предметы  по заданным критериям; устанавливать  аналогии;

    2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

    1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

    2-адекватно воспринимать оценку учителя.

    1-допускать существование различных точек

    зрения;

    2-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    24.10

    2 четверть

    17

    Кто работает ночью.

    Экскурсия в пожарную часть МЧС.

    Профессии   людей,   которые  работают ночью, значение их  труда для общества.                 Ролевая  игра:  «Я    работаю  ночью».                       Оценка  ярких проявлений профессионального мастерства и результаты труда.

    1. - устанавливать причинно-следственные связи; строить логические  цепи рассуждения;

    2.-  проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии.

    1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

    2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач  (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

    Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

    05.11

    Раздел: Родная природа. 3 часа.

    18

    Ноябрь – зиме родной брат. Сезонные изменения в природе.

    Знать названия времен года, животных; правила поведения (безопасности) на экскурсии.

     Уметь различать времена года, животных, объединять их в группы; рассказывать о птицах: строение, питание и т. д.

    «Какое настроение у природы». Изменения  в  природе.         Характеристика предзимья:              признаки ненастной                погоды,  завершение            листопада,                                   исчезновение         насекомых,  

    мелких зверьков. Создание  мини-сочинений о явлениях и объектах природы; определение последовательности времен года (начиная с любого), знание о том,  как животные готовятся к зиме.  

    1. - устанавливать  причинно – следственные связи (зависимости между изменениями в неживой и живой природе).  

    2. - оценивать,  с опорой на личный опыт,  воздействие природы, в определённое время года,  на настроение человека,  его внутренний мир и состояние его здоровья.

    1. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.

    1. - умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

    2. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач  (постановка вопроса и умение выслушать ответ)

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

                   

    07.11

    19

    Звери – млекопитающие. ОБЖ: опасные животные.

    Дикие животные. «Чем животные, живущие в лесу, отличаются от тех, что живут рядом с человеком?». Связь особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.

    Рассказ о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Ролевая игра «Кто как готовится к зиме?» Бережное отношение к животным.

    1. - устанавливать  причинно – следственные связи

    2. - анализировать изучаемые объекты  окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

    1. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

    2. - находить ошибки в предъявленной последовательности.

    1. - создавать коммуникативные,  комфортные условия для  ролевой игры.

    2. - использовать  в процессе общения основные правила этикета;  вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».  

     

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

     

    12.11

    20

    Что мы знаем о птицах

    «Почему птицы улетают на юг?». Классификация         птиц  по  признаку      

    «перелетные -зимующие»,   отличительные  особенности  этих     птиц. Установление       зависимостей     наступающего         сезона  и поведения       птиц. Причины    сезонных   перелетов     птиц: отсутствие пищи, холода.  

    1. - преобразовывать  практическую задачу в познавательную

     2 - строить логические цепи рассуждения и приводить доказательства.                          

     1. - выделять  и формулировать  то, что усвоено,  и что нужно усвоить, определять качества  и уровень усвоения.

    устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

    2. - В сотрудничестве с учителем ставить новые  учебные задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату.

    2. - определять  общую цель и пути ее достижения;

    осуществлять взаимный контроль;

    14.11

    Раздел: Ты и твоё здоровье. 4 часа

    21

    Что такое здоровье? Твои помощники – органы чувств

    Знать и выполнять основные правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

      Знать предметы личной гигиены.

     Уметь пользоваться предметами личной гигиены Знать о режиме дня школьника.

     Уметь соблюдать режим дня Знать о преимуществе закаливающих процедур

    Дидактическая игра «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету» Окружающие предметы и их признаки. Сопоставление признаков предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.  Прогнозирование результата  по оказанию первой помощи при несчастных случаях

    1. - осуществлять выбор  наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    2. - овладеть логическими действиями сравнения, анализа,

    (рассматривать, сравнивать, обобщать).

    1. - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    1. -  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

    2 - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и задач.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    19.11

    22

    Правила гигиены

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: здоровье,  гигиена, личная гигиена, гимнастика.  (аккуратный   -  неаккуратный),      

    чистоплотный нечистоплотный   (чистюля -  грязнуля).    

    Усвоение необходимости соблюдения правил гигиены.  

    1-рассматривать, сравнивать, обобщать.

     2-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

    1. - осознавать качество и уровень усвоения материала;

    2 - оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; корректировать своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

    2. – умению с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и следить за действиями партнёра.

    2. – обсудить   в коллективе  необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

     Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    21.11

    23

    Режим первоклассника

    Практическая работа.  

    О  времени и часах.

    Ориентирование  в    терминах:  здоровье,  время, час,  день  недели, гигиена,  гимнастика.

    Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

    Практическая работа: составление режима дня в группах.

    1 -  выдвигать гипотезы и их обосновывать.

    2 - в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи

    1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

    2-осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

    1 - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    2. - умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

     Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

    26.11

    24

    Солнце, воздух, вода – факторы закаливания.

    Урок в спортивном зале.

    Игры – соревнование на ловкость, быстроту.

    Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья.

    1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    2 – проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    2 - оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

    1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    28.12.

    Раздел: Родная природа. 2 часа

    25

    В декабре, в декабре все деревья в серебре.

    Урок - экскурсия Сезонные изменения в природе.

    Знать значение воды в жизни человека. Знать состояния воды. Уметь объяснить причины перехода воды из одного состояния в другое.

    Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт)

    Пересказ и понимание тексты о природе. Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

    Описание  сезонных изменений в природе.

    1. - исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года.

    2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

    1 . - составлять план последовательности действий;

    1 - осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

    2. – оценивать, с порой на личный опыт,  воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

    1. - проводить групповые наблюдения.

    2-различать допустимые и недопустимые формы поведения в общественных местах

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    03.12

    26

    Какая бывает вода?

    Практическая работа.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах: вода, свойства воды, растворитель, тело, вещество.

    Опыты   с   водой:  определение  свойств воды как вещества.

    Агрегатное состояние воды.  Наблюдение и доказательство,  через простейшие опыты значения воды в природе и жизнедеятельности человека.  Описание применения воды в хозяйстве человека.

    1 . –анализировать объекты  целью выделения признаков (существенных и несущественных).

    2 . - подведение под понятие на основе распознавания объектов.

    1 - .выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    2.  - носить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.                 

    1 . - работать в группах по изучению учебного материала.

    2.  осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

    Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

    05.12

    Раздел: Родная страна. 3 часа

    27

    Родной край. Город - село

    Знать название города, в котором живёшь, домашний адрес, телефон.

     Уметь называть основные учреждения быта, образования, культуры.

    Творческий рассказ по образцу «Где ты живёшь?».

    Наш   населенный                           пункт   –   часть   нашей   страны.

    Характеристика         особенности  разных   населенных   пунктов: город, село (общее, различное). Представление

    о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.

    Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения.

    1 . - выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

    2- проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

    2-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

    1- использовать в общении правила вежливости

    2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    10.12

    28

    Дом, в котором ты живешь

    Описание  зданий      разных функциональных         значений: учреждение,       жилой  дом городского   и   сельского типа. Узнавание здания по вывеске. Знакомство с рекламными афишами, вывесками различных учреждений. Умение  называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнение заданий на развитие смекалки, наблюдательности.

    1. - анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием;

    2. - поиску и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

    1. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

    2. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

    1.  - соблюдать условия ролевой игры.

    2. - использовать  в процессе общения основные правила этикета;  вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».  

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    12.12

    29

    Зачем люди трудятся

    Знать, почему, в каких случаях руки, голову называют золотыми.

     Уметь выразительно читать фольклорные произведения.

    Знакомство  с  выражением  «рабочие руки».  Развитие речи, составление описательного рассказа.

    Знание оценки трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.

    1-осуществлять поиск нужной информации в учебнике

    2-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

    1-слушать и отвечать на заданный вопрос, ориентироваться в учебнике.

    2-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем

    2 - ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и задач.

    Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

    17.12

    Раздел: Мы - школьники. 3 часа

    30

    О дружбе. Идём в гости.

    Знать понятие «дружба». Знать правила поведения в гостях. Уметь использовать знания на практике

    Кого называют друзьями. Как нужно относиться к друзьям Знание и употребление в речи пословиц о дружбе. Человек – создатель и носитель культуры.

    Кого называют друзьями. Как нужно относиться к друзьям Знание и употребление в речи пословиц о дружбе. Человек – создатель и носитель культуры.

    1 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.  

    1 - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.  

    2. - моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

    2. - моделировать  и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

    1. - понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

    2. - выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

    1. - понимать возможность различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

    2. - выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    19.12

    31

    С новым годом!

    Праздник в жизни общества.

    Игра «Наряди елочку»

    1. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

    Оценивать личный вклад в подготовку и проведение праздника, свои впечатления от участия в нём.

    1. - придерживаться правил игры;

    знать и играть свою роль; работать над выразительностью;

    2.  – волевой саморегуляции (способность к мобилизации сил и энергии)

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    24.12

    32

    Обобщающий урок. Игра «Наряди ёлочку».

    26.12

    № п/п

    Темы уроков

    Основные виды учебной деятельности обучающихся

    Планируемые результаты

    Дата

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    план

    факт

     2 полугодие 34 часа

    3 четверть

    Раздел: Родная природа. 3 часа

    Январь – году начало, зиме – середина.

    Урок - экскурсия

    Прогулка в парк.

    Знание видов деревьев родного края, сезонные изменения в природе.

     Умение делать выводы по итогам наблюдения за природой. Измерение глубины снежного покрова. Дидактическая игра «Узнай дерево по силуэту».

    Сравнение: лиственные и хвойные деревья, сосна-ель.

    (элементы проектной деятельности)

    Прогулка в парк. Измерение глубины снежного покрова. Дидактическая игра «Узнай дерево по силуэту». Сравнение: лиственные и хвойные деревья, сосна-ель.

    (элементы проектной деятельности)

    14.01

    Хвойные деревья

    Знание хвойных деревьев .

    Умение различать хвойные деревья. Сравнение веток сосны и ели. Зарисовка сосновых и еловых шишек (работа в рабочей тетради). Рисование силуэтов разных деревьев.

    Сравнение веток сосны и ели. Зарисовка сосновых и еловых шишек (работа в рабочей тетради). Рисование силуэтов разных деревьев.

    16.01

    Жизнь птиц.

    Мини тест.

    Знание  основных представителей животного мира ближайшего окружения, основные условия благополучной жизни животных и птиц .

    Умение различать животных и птиц по видам Классификация: птицы перелетные, кочующие, зимующие; птицы  хищные, насекомоядные, растительноядные; птицы летающие, нелетающие

    Знание о разнообразие птиц,  особенности строения. Приспособление к условиям питания и обитания. Различие животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

    Классификация птицы:  перелетные, кочующие, зимующие;

     птицы  хищные, насекомоядные, растительноядные; птицы летающие, нелетающие.

    21.01

    Раздел: Родная страна. 5 часов

    Наша страна – Россия

     Символика нашей области, города.

    Знание своей страны ,главный город страны; символику РФ; чем богата и знаменита родная страна .

    Умение объяснить, почему гражданин любит свою родину.

    Работа  по карте «Наша страна». Рассматривание герба, флага, слушание гимна. Сообщение  с использованием иллюстративного материала Ориентирование в понятии «Родина».

    Сравнение и описание герба и флага  России, рассказ о «малой родине» и Москве, как столице государства. Различие флага и герба, основные достопримечательности  родного края и описание их

    1. - осуществлять смысловое чтение;

     выбирать вид чтения в зависимости от цели;

    Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна. Объяснять основные изображения Государственного герба России.  Декламировать (петь) Гимн РФ.

    1. - формулировать вопрос к картине, слову, предложению.

    2. - вести диалог по теме: «Зачем каждому государству свои символы».

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    23.01

    Богата природа России

    Знание своей страны, главный город страны; символику РФ ; чем богата и знаменита родная страна .

    Умение объяснить, почему гражданин любит свою родину.

    Растительный и животный мир России. Леса и цветы России.

    Разнообразие животного и растительного мира. Правила поведения в природе.

    Работа с природной картой России: животный мир, растительный мир: леса и цветы. Рассказ о роли растений в природе и жизни люде;  о растениях и животных своего региона и обсуждение полученных сведений.

     1. - актуализировать  имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

    2. – извлекать  (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)

    1. - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

    2. - составлять план  последовательности действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    1. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; опыт

    самооценки и самоанализа

    Готовность к самопознанию.

    28.01

    Богата природа России

     1. - актуализировать  имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

    2. – извлекать  (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников)

    1. - определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

    2. - составлять план  последовательности действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    1. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; опыт

    самооценки и самоанализа

    Готовность к самопознанию.

    30.01

    Мы – россияне

    Знание своей страны, главный город страны; символику РФ ;чем богата и знаменита родная страна .Умение объяснить, почему гражданин любит свою родину.

    Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию: культура, обычаи.   Рассматривание национальных костюмов. Рассматривание декоративного искусства разных народов России. Осмысливание значения понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

    Оценивание степени участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

    1-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

    2 – проводить аналогии

    между изучаемым материалом и собственным опытом.

    1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

    2-адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

    1. - прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;

    оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

    2. - моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов.

    Формирование основных моральных норм поведения в обществе, проекция норм на эти поступки.

    04.02

    Народная сказка

    Мини тест

    (самост. работа)

    Умение пересказывать сказки; выразительно читать фольклорные произведения.

    Произведения народного творчества.

    Выразительное чтение фольклорных произведений.

    Работать с текстом и иллюстрациями учебника.

    Знакомить с особенностями построения народных сказок.

    1. - анализировать информацию;

     передавать  её (устным, письменным, изобразительным способами);

    2-адекватно воспринимать оценку учителя.

    1- развивать волевую саморегуляцию  как способности к волевому усилию.

    2- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

    1 . - формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    06.02

    Раздел: Родная природа. 4 часа

    Февраль – месяц метелей и вьюг

    Знание о питании, передвижении зверей ,их жизни в зимний период.

    Особенности времени года (зима).    Работа с пословицами «Февраль – месяц метелей и вьюг». Ролевая игра «Лесное собрание». Выявление связи между  жизнедеятельностью растений, животных  и времени года.

    1 – анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением

    их отличительных признаков;

    2 – умению смыслового

    восприятия познавательного текста;

    2. - использовать речь для регуляции своего действия;

    использовать установленные правила в контроле способа решения.

    1. - создавать коммуникативные,  комфортные условия для  ролевой игры.

    2. - использовать  в процессе общения основные правила этикета;  вежливо и корректно возражать собеседнику, применяя выражения:  «Я хочу возразить…», «Я не согласен с вами…».  

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    11.02

    Звери – млекопитающие

    Знание отличий в питании и передвижении зверей разных видов. Знание  и умение различать насекомоядных ,растительноядных и всеядных зверей.

    Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Животные родного края. Описание внешнего вида, характерных особенностей животных, способов питания, условий, необходимых для жизни животных

    Классификация зверей: хищные, насекомоядные, растительноядные, всеядные.

    1-проводить сравнение,

    сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

    2-умению смыслового

    восприятия познавательного текста

     1. - сличать результат с заданным эталоном, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; 

    1. - формулировать свои затруднения;

     предлагать помощь и сотрудничество ;

    2. - ставить вопросы; обращаться за помощью;

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    15.02

    Наш уголок природы. Животные уголка природы

    Знание основных условий роста растений.

    Умение выполнять основные поручения по уголку природы :. поливать растения ,кормить животных, готовить корм ,сеять семена ,сажать черенки

    Различие представителей животного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения);

    описание животных уголка природы;

    знания правил ухода. Аквариумные рыбки. Сочинялки.

    Правила за растениями уголка природы.

    1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

    2-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей

    1-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

    2-определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

    2. – Прогнозировать результат и уровень усвоения  материала (моделирование ситуаций безопасного обращения с животными, правил ухода за ними).

    1. – умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    25.02

    Комнатные растения.

    Практическая работа

    Практическая работа «Как вырастить растение» Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход).

    Знакомство с правилами ухода за комнатными растениями.

    1. -  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

     

    2. - составлять план последовательности действий  (выполнять несложные трудовые действия  в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда)

    2. - управлять своим поведением и  поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка  действий

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    27.02

    Раздел: Родная страна. 2 часа

    Мы – граждане России

    23 - февраля

    Знание основных конституционных прав и обязанностей гражданина России.

    Права и обязанности граждан России. Права ребенка.   Уметь называть свою страну, основные права и обязанности граждан России Формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

    1. - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

    2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

    1. - формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; 2. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    04.03

    8 Марта – праздник всех женщин!

    (Урок – концерт)

    Умение различать основные нравственно-этические понятия.

    Встреча с мамами и бабушками. Концерт в честь 8 Марта. Сбор материала, на основе бесед с родными, о праздничных днях России.

    1-осуществлять поиск

    нужной информации в

    учебнике  и учебных пособиях;

    2-ориентироваться на

    возможное разнообразие

    способов решения учебной задачи;

    1. - составлять план  последовательности действий;

    2. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

    2. – умению  активно работать: самостоятельно,

    в команде, проявлять творчество и находчивость.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    06.03

    Раздел: Родная природа. 1 час

    Март - капельник

    Урок - экскурсия

    Знание об изменениях в природе весной; названия перелётных птиц.

    Экскурсия в парк. Беседа «Почему март называют «капельником?». Работа с приметами о весне. Оценивание, с порой на личный опыт,  воздействия природы в определённое время года на настроение человека,  состояние его здоровья.

    1. - устанавливать причинно-следственные связи. 2. - умению видеть зависимость изменений в живой и неживой природе.

    Исследовать и выявлять  (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

    1. - отвечать на вопросы по теме наблюдения, сравнивать, делать первые выводы.

    Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации (постановка вопроса и умение выслушать ответ) Проводить групповые наблюдения.

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

    11.03

    Раздел: Ты и твоё здоровье. 3 часа

    Если хочешь быть здоров, закаляйся! (Урок в спортивном зале или на спортивной площадке)

    Знание основных правил здорового образа жизни .Знание действия на человека  закаливающих процедур.

    Речевая разминка «Нет плохой погоды, есть плохая одежда». Соревнования по прыжкам в длину или «Веселые старты». Моделирование, в ходе практической работы,  ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Характеристика правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

    1- устанавливать причинно-следственные

    связи в изучаемом круге

    явлений;

    2-подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня

    обобщения

    1. - концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

    2. -  стабилизации эмоционального состояния для решения различных задач.

    1. - умению понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    13.03

    Здоровая пища

    Знание основных правил здорового образа жизни, что значит режим питания для организма человека.

    Решение логической задачи (по учебнику) «кто из детей питается правильно?». Чтение-драматизация дагестанской песенки «Кому что» (по учебнику) Прогнозирование ситуации и результата необходимость соблюдения правил здорового образа Моделирование ситуаций на правила поведения во время еды; правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

    1. - анализировать с целью выделения  признаков понимания,  какие продукты приносят пользу;

    2. - решать логические задачи;

    1. - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

    2. - адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников

    1. - уметь активно работать самостоятельно,

    в команде, проявлять творчество и находчивость.

     Формирование основных моральных норм поведения в обществе, проекция норм на эти поступки.

    18.03

    Какое бывает настроение.

    Знание основных правил здорового образа жизни. Знание действия на человека  закаливающих процедур. Умение различать основные нравственно-этические понятия

    Ориентировка в понятиях: чувства и эмоции. Человек – член общества.

    От чего зависит настроение

    1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

     2. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

    1. - моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

    2. - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

    2. - слушать партнера по общению, не перебивать его;

     говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;

     не использовать грубых, резких слов и выражений;

     общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза;  для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    20.03

    4 четверть

    Раздел: Родная природа. 1 час

    Апрель – водолей

    Урок - экскурсия

    Знание условий благополучной жизни растений и животных .Умение объяснить взаимосвязь и взаимозависимость растений и животных.

    Речевая разминка «Угадай звуки весны (капель, голоса птиц, журчание ручьев, урчание лягушек и др.)» Ориентирование в понятии: насекомые Анализ народных примет, связанных с погодой, проверка их достоверности.

    1. - развивать умение наблюдать за изменениями в природе, определять причину и следствие отдельного явления, оценить состояние живой и неживой природы весной.

    2. - фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения.

    1. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений  и отличий от эталона;

    вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок. 

    2. - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    03.04

    Раздел: Мы и вещи. 1 час

    Кто работает на транспорте

    Знание видов  транспортных средств и профессий людей, которые трудятся на транспорте.

    Ориентировка в понятиях: городской транспорт, наземный, воздушный и водный транспорт.  Знать профессии людей, связанных с транспортом. Классификация транспорта:  воздушный, водный, наземный, подземный. Транспорт грузовой, легковой, общественный, личный  и объяснение  их назначения.

    1-осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

    2-различать предметы и выделять их признаки.

    1. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

    1- договариваться, приходить к общему решению;

    2-аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

    Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки

    08.04

    Раздел: Мы -школьники. 1 час

    Ты - пешеход Правила безопасной жизнедеятельности

    Знание правил поведения в опасных для жизни ситуациях.

    Умение различать знаки дорожного движения.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход» и др. Светофор. Анализ ситуаций  во время экскурсии по своему району  (как переходить улицу, как вести себя на остановке транспорта). Безопасное поведение на дороге.

    2. -  анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

    1. - устанавливать причинно-следственные связи

    2. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

     предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    1. - слушать партнера по общению, не перебивать его;

     говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;

     не использовать грубых, резких слов и выражений;

     общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза;  для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    10.04

    Раздел: Родная страна. 1 час

    День космонавтики

    Умение называть важные события общественной жизни.

    Речевая разминка «Если бы я попал на другую планету…». Беседа о космонавтах (с использованием иллюстративного материала). Коллективное рисование «Мы прилетели на другую планету».

    1-сравнивать и различать объекты неживой природы

    2-умению смыслового восприятия познавательного текста;

    2. - поиску и выделению информации о важных событиях общественной жизни.  (Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России).

    1. - понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, (рассказывать об освоении человеком космоса);

    2. - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

    2. -скорректировать своё умение работать в паре, свой темп работы

    Формирование основных моральных норм поведения в обществе, проекция норм на эти поступки.

    15,04

    Раздел: Мы и вещи. 2 часа

    Весенние работы.

    Умение рассказывать о весенних работах людей на полях ,в садах, парках

    Экскурсия в парк. Рассказ:  «Какой работой люди заняты в полях весной».  Исследование

    (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказ и понимание текста о природе.

    1-устанавливать причинно-следственные

    связи в изучаемом круге

    явлений;

    2-ориентироваться на

    возможное разнообразие

    способов решения учебной задачи;

    1. - концентрации воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

    2. -  стабилизации эмоционального состояния для решения различных задач.

    1. - определять  общую цель и пути ее достижения;

    осуществлять взаимный контроль;

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    17.04

    Весенние работы.

    Практическая работа

    22.04

    Раздел: Родная природа. 7 часов

    Жизнь земноводных весной

    Знание  условия благополучной жизни растений и животных. Умение объяснить их зависимость и взаимосвязь.

    Разнообразие животных: земноводные Характеристика способов  развития земноводных (на примере лягушек).

    1. - обрабатывать и анализировать информацию с опорой на иллюстрацию и текст учебника, строить рассуждения, обобщать.

    1. - выделять и формулировать то, что усвоено,  и что нужно усвоить;  определять качество и уровень усвоения;

    2. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

     1. - выбирать формы обращения «ты» или «вы»;

    не говорить одновременно с несколькими собеседниками, высказываться по очереди

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    24.04

    Май весну завершает, лето начинает

    Урок - экскурсия

    Экскурсия в парк «Весенние явления в неживой и живой природе». Измерение температуры воды и воздуха.

    1. -  понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить,

     2. - анализировать рисунки учебника  и находить взаимосвязь названия объекта природы с его жизнью, самостоятельно проводить такие аналогии.

    1. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;

    2. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

     1. - выбирать формы обращения «ты» или «вы»;

    не говорить одновременно с несколькими собеседниками, высказываться по очереди

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    29.04

    Животное – живое существо.

    Знание  отличительных признаков живого.

    Анализ зависимости жизни человека от природы.

    Правила поведения в природе. Красная книга России, белгородской  области.

    Раскрытие понятия «животное – живое существо».

    2. – поиску  и выделению необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема).

    1. -  ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

    1. - контролировать свои действия и действия партнёров.

    2. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    06.05

    Животное – живое существо.

    Правила безопасного поведения в природе.

    Выполнение проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

    1. - самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

     2. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

    1-принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

    2-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, контроль на уровне произвольного внимания

    1- договариваться, приходить к общему решению;

    2-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

    Формирование основных моральных норм поведения в обществе, проекция норм на эти поступки.

    08.05

    Экскурсия в зоопарк

    Знание  условия благополучной жизни растений и животных.

    Умение объяснить их зависимость и взаимосвязь.

    Ориентировка в понятиях: зоосад, зоопарк.

    Знание примеров заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке, в местном зоопарке. Распознавание животных ближайшего природного окружения, установление связей между внешним видом,  способом обитания и питания отдельных особей. Анализ необходимости создания зоопарков.

    1-фиксировать информацию об окружающем мире с помощью наблюдения. 2-сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.

    1. - формулировать и удерживать учебную задачу,

    2. -  задавать вопросы, строить монологические высказывания.

    1. - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    2. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

    разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    13.05

    Итоговая проверочная работа.

    Проверь себя. Что узнали, изучая предмет «Окружающий мир»

    Выполнение различных заданий по курсу «Окружающий мир».

    15.05

    Раздел: Мы - школьники1 час

    Ты - пешеход Правила безопасной жизнедеятельности

    Знание правил поведения в опасных для жизни ситуациях.

    Умение различать знаки дорожного движения.

    Ориентировка  в  понятиях  и  терминах:  улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход» и др. Светофор. Анализ ситуаций  во время экскурсии по своему району  (как переходить улицу, как вести себя на остановке транспорта). Безопасное поведение на дороге.

    1. -  анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков

    2. - устанавливать причинно-следственные связи

    1. - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;

     предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

    1. - слушать партнера по общению, не перебивать его;

     говорить самому только после того, как собеседник закончил говорить;

     не использовать грубых, резких слов и выражений;

     общаясь к собеседнику, смотрите ему в глаза;  для снятия конфликта, напряженности в разговоре используй улыбку, шутку.

    Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

    20.05

    Раздел: Родная природа. 2 часа

    Скоро лето.

    Умение рассказывать о летних работах людей на полях ,в садах, парках. Знание признаков лета, явлений природы летом.  

    Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений потомство у животных). Выявление признаков времени года на основе собственных наблюдений.  Анализ представлений о природе как составной части окружающего мира.

    1-проводить сравнение; устанавливать аналогии;

    2. -  выбирать наиболее эффективные способы решения задач;  осуществлять рефлексию способов и условий действий,

    1. - вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; 

    2. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 

    1. - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

    2. - оказывать  сотрудничество и взаимопомощь;

     - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

    Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

    20.05

    Итоговый урок. Викторина.

    Знание правил поведения, явлений природы.

    22.05


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс "Начальная школа XXI века"

    Рабочая  программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе федерального  государственного стандарта начального образования, примерной программы начального общего об...

    Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс "Начальная школа XXI века"

    Рабочая  программа по окружающему миру для 2 класса составлена на основе федерального  государственного стандарта начального образования, примерной программы начального общего об...

    рабочая программа по окружающему миру (1 класс) "Начальная школа 21 века"

    тематическое планирование по окружающему миру 1 класс "Начальная школа 21 века" с требованиями ФГОС.......

    Рабочая программа по окружающему миру 4 класс "Начальная школа XXI века"

    Рабочая программа по окружающему миру по программе "Начальная школа XXI века" , автор Н.Ф. Виноградова, 4 класс...

    Рабочая программа по окружающему миру 3 класс «Начальная школа 21 века».

    Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы для 3 класса Н. Ф...

    Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Начальная школа XXI века"

    Преподавание предмета «Окружающий мир» в 1 классе ведётся по авторской программе «Начальная  школа 21 века».Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством...

    Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Начальная школа 21 века"

    Предлагаемая программа отражает один из возможных вариантов раскрытия Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009) по предметным областям «Естествознан...