Главные вкладки

    Лист оценки предметных результатов по окружающему миру в 3 классе УМК Перспектива
    методическая разработка по окружающему миру (3 класс) на тему

    Рязанова Ирина Станиславна

    Лист оценки предметных результатов по окружающему миру в 3 классе  УМК Перспектива

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 3kl.list_otsenki_predmetnykh_rezultatov_po_okr._miru.docx30.1 КБ

    Предварительный просмотр:

    Листы оценки предметных результатов (формирования ключевых умений)   в 3 «А» классе

    ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                             Ф.И. ученика

    Умения

    Радость познания

    Базовый уровень ( научился)                    

     Характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование)

    Определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

    Работать с планом местности и его видами, с масштабом

    Ориентироваться относительно сторон света

     Показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света по силуэтам

    Перечислять отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой

     Перечислять правила ответственного туризма

    Перечислять правила пользования личным и общественным транспортом;

    Определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

    Мир как дом

    Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества;

    Характеризовать строение Солнечной системы и названия планет;

    Характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере;

    Показывать на карте водные объекты;

    Характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе;

    Характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека;

    Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве;

    Приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные и цветковые растения;

    Перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

    Различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

    Характеризовать природные сообщества на примере леса;

    Характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого;

    Характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

    Определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;

    Дом как мир

    Перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми;

    Определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов, красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);

    Перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;

    Определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;

    Определять значение своего имени;

    Характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов;

    Характеризовать основные правила гигиены;

    Характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире;

    Оказывать себе и другим людям первую помощь;

    Перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности  распределения обязанностей в семье;

    Определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

    В поисках Всемирного наследия

    Толковать смысл эмблемы Всемирного наследия

    Узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,

    Определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;

    Определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

    Характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

    Составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Листы оценки предметных результатов (формирования ключевых умений) по математике в 3классе

    Лист оценки предметных результатов по математике в 3 классе (УМК Перспектива,программа Дорофеева)...

    Лист оценки предметных результатов

    Лист оценки предметных результатов  ФИЗИЧЕСКАЯ  КУЛЬТУРА 3 ...

    Лист оценки метапредметных результатов обучения в 1-м классе

    Лист оценки метапредметных результатов обучения в 1-м классе...

    Лист оценки предметных результатов

    Всех предметов в начальной школе...

    лист оценки предметных результатов 1 класс

    критерии оценивания первоклассников...

    Лист оценки предметных достижений по русскому языку 3 класс.

    Лист оценки предметных достижений по русскому языку 3 класс....