Рабочая программа по окружающему миру , 4 класс УМК "Перспектива"
учебно-методический материал по окружающему миру (4 класс) на тему

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу

«Окружающий  мир» 4 класс

Нормативная основа программы

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Окружающий мир – М.: Просвещение, 2010 г.
• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010
• Программа для общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. 3 класс. Автор А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая – М.: Просвещение, 2011год
• Образовательная программа ГБОУ СОШ № 570 Невского района Санкт-Петербурга – 2013
• Учебный план ГБОУ СОШ № 570 Невского района Санкт-Петербурга – 2013

Цели и задачи обучения по предмету «Окружающий мир» в 4 классе

Цели:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

• развитие познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей;
• формирование понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в нём;
• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
• формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
• Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.
• Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.
• Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия — личного, семейного, общечеловеческого.
• Экологическое воспитание:
• Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края, тесно связанную с его
• природно-климатическими особенностями.
• Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств.
• Формировать целый комплекс ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.
• Практико-ориентированный характер:
• Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.
• формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях;
• продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей
• местности растений, грибов, животных.
• Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным, разумным отношением к каждому возрастному
• этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.
• Исследовательская и проектная деятельность:
• Познакомить  с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов, моделирование),
• с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием,
• раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и общественно-политической жизни.
• Культурное многообразие и поликонфессиональности:
• раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
• подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях святых, подвижников, деятелей истории и
• культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.
• Духовно-нравственная наполненность:
• познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и мира.

Работа с картой:

продолжить знакомство с различными видами карт, формировать умения показывать местоположение РФ, важнейших географических объектов, границу.

Четвёртый класс занимает центральное место в обучении и воспитании младших школьников. Курс «Окружающий мир» в 4 классе предусматривает развитие речи, памяти, воображения, определяет практико-ориентированный характер программы, в нём значительно усилено внимание исследовательской и проектной деятельности обучающихся.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 часа в неделю (согласно БУП 2013/14 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение окружающего мира в 4 классе составит 68 часов.

1 четверть – 16 час

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 22 часов

4 четверть – 16 часов

        Из них: контрольные уроки – 5 часов

Межпредметные ( метапредметные) связи на уроках окружающего мира

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
• Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
• Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
• Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
• Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Учет особенностей обучающихся 4 класса

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:

• ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой;
• дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития;
• у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

• фронтальная (коллективная)
• групповая (в том числе и работа в парах, в четвёрках)
• индивидуальная

         -   проектная работа

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы:  графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, драматизация, театрализация, творческая игра «Диалог», «Мозговой штурм», «Круглый стол», дискуссия, метод проектов, метод эвристических вопросов, метод исследовательского изучения, игровое проектирование, имитационный тренинг,  организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ) и другие.

Средства обучения:

• для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, ), технические средства обучения (компьютер, проектор, мультимедийная доска) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные  дидактические средства;
• для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

• вводный,
• текущий,
• тематический,
• итоговый,
• комплексный

Формы контроля:

• проверочная работа;
• тест;

      .     индивидуальные разноуровневые задания

Используемый  учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

Окружающий мир: учебник для  4 класса общеобразовательной школы в 2х частях.

Москва  «Просвещение»  2012 год.

2.  А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

      Окружающий мир:  рабочая тетрадь для  4 класса общеобразовательной школы

      в 2х частях.

Москва  «Просвещение»  2012 год.

      3.  М.Ю.Новицкая, Н.М. Белянкова, Е.В.Мартинкова

Окружающий мир  4 класс:

пособие для учителей общеобразовательных учреждений.

Москва  «Просвещение»  2012 год

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС начального общего образования по курсу «Окружающий мир»