Урок по окружающему миру во 2 классе "Следы зверей"
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему

Мастер класс по использованию исследовательской деятельности в начальной школе.

Тема "Следы зверей"(2 класс "Школа России").

Цель занятия: познакомиться с видами следов, их особенностями.

Планируемые результаты:

• дети учатся различать следы разных лесных животных;
• ориентироваться в лесу в зимнее время;
• сопоставлять след, оставленный животным на снегу, с особенностями строения его конечностей и способом передвижения.

1. Мотивация

Мы сегодня будем учиться читать. Да-да, не удивляйтесь - именно читать. Но не обычную книгу, а книгу природы. Послушайте небольшой отрывок из 2Лесной газеты" Виталия Бианки: (слайд 3)

"Белым ровным слоем снега покрыта вся земля. Поля и лесные поляны теперь, как гладкие чистые страницы какой-то огромной книги. И кто ни пройдёт по ним, всяк распишется: "Был здесь такой-то". Днём идёт снег. Кончится - страницы чистые. Утром придёшь - белые страницы покрыты множеством таинственных знаков, чёрточек, точек. Значит были тут разные лесные жители, ходили, рыгали, что-то делали. Кто здесь был? Что делал?" (слайд 4)

- А как вы думаете, как звери на снегу расписываются? (оставляют следы)

Мы с вами сегодня будем следопытами. - Кто знает, кто такой следопыт?

- Как вы думаете, кто здесь побывал? (все ответы детей вывешиваются на доску)

- Что они могли тут делать?

Вот сколько предположений вы высказали. - Где же можно найти ответы на эти вопросы? (в учебнике, интернете, энциклопедии, спросить у взрослых...)

- Вы сегодня будете работать с текстами из разных энциклопедий.

Давайте составим план работы (слайд 5)

- С чего вы начнёте? (прочитаем текст)

- Что вы сделаете дальше? (варианты ответов детей и их корректировка с опорой на слайд)

Вам предстоит работать в группах. - Какие правила надо выполнять при совместной работе? (варианты ответов детей) слайд 6

Понапрасну не болтай,

Рассуждай и убеждай.

Здесь не нужен шум и гам,

Ты решай задачи сам.

Если же не сможешь вдруг,

Пусть придёт на помощь друг

2. Исследование в малых группах

Каждая группа получает материалы для исследования (текст, набор разных следов, иллюстрацию животного, рабочий лист). - Работаем по плану, который вы составили. О готовности сообщаем.

Тексты и рабочие листы в приложении

Физминутка.

Мы сегодня исследуем следы различных животных. Давайте попробуем их изобразить. Я называю животное, а вы показываете его движения (лиса, заяц, медведь, волк, мышка...).

3. Обмен информацией

- Отгадайте загадку:

            С ветки прыгает на ветку,
            По земле гуляет редко.
            Домик сделала в дупле,
            Чтоб зимою жить в тепле. (белка) слайд 7

           - Какая группа изучала следы белки? Вам слово.

- Где в лесу можно встретить беличьи следы? (под хвойными деревьями)

-  Почему? (белка питается семенами из шишек)

Аналогично отчитывается о проделанной работе каждая группа, попутно отвечая на дополнительные вопросы (Куда и почему ведут следы лося?, Почему след лисицы петляет в разные стороны и снег взрыт местами?, Почему след мыши прерывается, а потом опять появляется?...)

           Тяжелы рога по весу, 
          Ходит важно он по лесу:
          Он  хозяин, а не гость –
          Познакомьтесь - это... (лось) слайд 8

           Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут её... (лиса) слайд 9

          Маленький рост,

          длинный хвост, 
         Серая шубка,

          острые зубки. (мышь) слайд 10

4. Связывание информации, формулирование вывода (слайд 11)

- В начале занятия вы предположили, кто из животных мог оставить эти следы.

- Давайте теперь подтвердим или опровергнем ваши предположения.

- Какая группа изучала следы лисы? (белки, мыши, лося)

- Есть здесь следы этого животного? (покажите).

- Чьи ещё следы вы узнали?

- Что нового вы узнали о следах животных?

- Можно ли по следу определить, какое животное здесь ходило?

- Зачем уметь различать следы животных?

Формулируется вывод: каждое животное оставляет свой неповторимый след, связанный с особенностями его строения и способом передвижения. По следу можно определить, кто и что делал зимой в лесу.

5. Рефлексия (слайд 11).

Звучит задорная песенка, желающие подпевают.

Каждый ребёнок получает след, на котором оценивает свою успешность в работе (смайлик) и своё настроение (цветом).