Проект по окружающему миру
проект по окружающему миру (2 класс) по теме

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и

профессиональной переподготовки работников образования

Проект

   «Обеспечение результативности образовательного процесса в условиях введения ФГОС НОО»

Проектирование урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

по окружающему миру во 2 классе на тему «Как животные готовятся к зиме»

Участники рабочей группы:

Кошкина Раиса Ивановна учитель начальных классов МБОУ

«СОШ д.Починок-Сутер» Кукморского района РТ

                                                                                                          Михайлова Елена Васильевна учитель начальных классов                        МБОУ «СОШ с.Нижняя Русь» Кукморского района РТ

Усманова Зинаида Ильинична  учитель начальных классов

 МБОУ «СОШ д.Починок-Сутер» Кукморского района РТ

Научный руководитель:

                  Замалетдинова   Зальфира  Исхаковна

старший преподаватель ПМЦПКиППРО

 Проектная работа допущена к защите

                                                                                  Дата 30.10.2015 г.

Казань – 2015

Аннотация.

В проекте представлен методический материал к уроку окружающего мира во 2 классе на тему «Как животные готовятся к зиме», включающем в себя технологическую карту урока. Карта разработана на основе УМК «Перспектива», с учетом требований ФГОС НОО. При разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО . В основе Стандарта лежит  системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной  деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Системно-деятельностный  подход это не совокупность образовательных технологий, методов и приемов, это философия образования новой школы, которая дает возможность творить, искать, формировать у учеников универсальных учебных действий.

Содержание данного урока построена на концепции системно-деятельностного подхода. При формировании структуры и содержания технологической карты были использованы материалы УМК «Перспектива».

Технологическая карта урока позволит учителю:

- реализовать планируемые результаты ФГОС;

- сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

- спроектировать свою деятельность на четверть год;

- спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

-  выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

- соотнести результат с целью обучения;

- обеспечить повышения качества образования.

Актуальность.

Современный ФГОС НОО предъявил новые требования к структуре и содержанию нового урока, а также к достижению планируемых результатов к обучению. В связи с этим учитель начальных классов испытывает определенные затруднения при подготовке к уроку, т.к. нет готовых методических материалов, недостаток объемных контрольных работ, либо методические материалы не подходят к данному УМК.

Все вышеизложенное обусловлено тем, что новые требования привели учителя к тому, чтобы разработать свой авторский проект на основе дидактических принципов, направленных на формирование познавательной и творческой деятельности обучающихся и нацелено на формирование теоретических и практических представлений об окружающем мире,  на воспитание бережного отношения к природе и ее обитателям.

      Считаем, что данная тема урока окружающего мира имеет большое значение в содержании образования. Важно способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, расширять представления о лесе и его обитателях, закреплять знания детей о времени года -зима. Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных. Тема «Как животные готовятся к зиме»  является проблемной, занимает важное место в данной программе, связана с ранее изученными темами и предваряет последующие.

        Основная часть.

а) Цель проекта: разработка и реализация на практике методического материала к уроку окружающего мира во 2 классе на тему: «Как животные готовятся к зиме», в соответствии с требованиями ФГОС НОО, позволяющего повысить уровень знаний обучающихся.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС НОО и современные методические рекомендации к организации урока;
2. Определить содержание и структуру урока в соответствии с УМК «Перспектива» по учебнику «Окружающий мир» 2 класс под редакцией А.А.Плешакова,М.Ю.Новицкой;
3. Разработать систему диагностического обеспечения урока по теме «Как животные готовятся к зиме», включающую в себе презентацию, дидактические и раздаточные материалы.
4. Провести урок в условиях общеобразовательной школы и оценить его эффективность с помощью комплекта КИМ.

Цель урока: Познакомить учащихся с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

Задачи урока:

 дать знания о подготовке животных к зиме.

 формирование творческих способностей учащихся, развитие речи, мышления, воображения.

 прививать любовь к природе, трудолюбие.

б) Планирование темы и количество часов, отводимое на её изучение:

Методика преподавания – частично-поисковая. На изучение данной темы отводится 1 час.

в) Ресурсы:

- книгопечатная продукция - учебник «Окружающий мир» 2 класс под редакцией А.А.Плешакова,М.Ю.Новицкой

- рабочая тетрадь к учебнику;

- ИКС - компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- электронное приложение к учебнику;

Планируемые результаты:

Предметные: - изучение особенностей жизни животных  осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду;

 Метапредметные: 

- познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: - понимают, что полученные знания на уроке окружающего мира пригодятся в практической деятельности

Место и роль темы в курсе.

На изучение окружающего мира отводится 68 часов в год. (34 уч.нед.)

Данной теме -2 часа, осуществляется связь с предшествующим материалом «Перелетные и зимующие птицы» и последующим материалом «Разнообразие приспособлений животных к сезонным изменениям в природе»

Уровень изучения и усвоения материала – (первичный) изучение нового материала.

Дидактический анализ и содержание материала

Задание 1 :Стихотворение на самоопределение к деятельности

Задание 2: Стихотворение на постановку учебной задачи.

Формируются УУД  - Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о красоте природы;

логические – осуществляют поиск необходимой информации.

Задание 2. Беседа по вопросам

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 3. Работа в форме диалога

Формируются УУД - Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Регулятивные: осмысление, восприятие, умение, ориентироваться в тексте, находить нужное.

Задание 4: Отгадывание загадок и работа над текстом песни.

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Задание 5: Работа над текстом песни

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 6: Работа с интерактивным диском

Формируются УУД - Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из задания;

Задание 6. Проверка и оценка знаний.

Формируются УУД – Личностные-  высказывать свою точку зрения;

Регулятивные – самооценка.

                                                                       Тип урока – решение частных задач.

Условные обозначения УУД:

познавательные - ПУУД; 

коммуникативные - КУУД; 

регулятивные – РУУД;

личностные – ЛУУД.

Технологическая карта урока по теме «Как животные готовятся к зиме»

Заключение.

Таким образом, разработанная технологическая карта позволит добиться планируемых результатов. В созданных образовательных технологиях содержания, методы, организация, средства обучения прямо ориентированы на психическое и личностное развитие детей, тем самым созданы реальные педагогические условия для воплощения идеи системно-деятельностного обучения в массовой школьной практике. В данной технологической  карте урока описывается  процесс  деятельности, а также  все  операции деятельности и  ее составляющие. В ней  четко  отражено  взаимодействие  учителя  и  ученика на уроке, планирование  деятельности на каждом этапе  урока.

Данный проект может быть использован в начальных классах при проведении уроков окружающего мира во 2 классе, а также реализован в рамках курсов повышения квалификации при проведении стажировок.

Список использованных документов и источников информации

1.Интернет ресурсы www.learningapps.org        www.yandex.ru

2.Начальная школа требования стандартов второго поколения к урокам. С.П.Казачкова, Изд-во «Планета» Москва

3.Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина,. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с. (Стандарты второго поколения).

4.Планируемые результаты начального общего образования под редакцией

Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.

5.Федеральный образовательный стандарт.