Презентация к уроку окружающего мира 1 класс "Где живут белые медведи"
презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) на тему

Слайд 1

Окружающий мир. Урок-исследование. Где живут белые медведи? Учитель начальных классов ГБОУ Гимназия 1504 Кузнецова Елена Викторовна.

Слайд 2

Цели учителя (по ФГОС) Обучающие: 1. Познакомить с особенностями холодных районов Земли (Арктика и Антарктида), с животным миром этих районов. 2. Формировать умение узнавать изученные объекты и явления в живой-неживой природе. 3 . Формировать целостный взгляд на мир в его органичном единстве и многообразии.

Слайд 3

Развивающие: -Развивать познавательную активность в зоне ближайшего развития каждого ученика. Воспитательные : - Воспитание эстетического вкуса и восприятия через бережное отношение к природе. - Воспитание интереса к географическим областям и к животному миру Земли. - Воспитание культуры общения. Цели учителя (по ФГОС)

Слайд 4

1 уровень : я хочу узнать, где находятся холодные районы Земли и уметь показывать их на глобусе; 2 уровень : я хочу узнать, где находятся холодные районы Земли , уметь показывать их на глобусе , и понимать какие животные могут там проживать; 3 уровень : я хочу узнать особенности северных районов и находить их отличия от других районов Земли. Цели для обучающихся:

Слайд 5

Где живут белые медведи?

Слайд 6

1.Организационный момент -Прослушивание песенки о зиме. -Дидактическая игра «Ком снега» о зиме и её основных признаках.

Слайд 7

Обучающая дидактическая игра с элементами «Анаграммы». И И П О Я Л Ю Б Я С Б П о л ю с Результат игры - получение географического термина - Подумайте, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Слайд 8

2. Актуализация знаний. В преддверии данного урока дети раскрашивали иллюстрации медведей и пингвинов. Вспомним, как они выглядят? В чём их отличия? Что у них общего ? ( Подвожу к мнению, что живут они в холодных условиях). - Проблема Смогут ли встретиться наш пингвин с белым медведем и покататься на коньках вместе?

Слайд 9

3.Основной этап -Выдвижение гипотез по поставленной проблеме. -Могут быть два варианта : Да, могут . Нет, не могут. - Опровержение или подтверждение гипотез.

Слайд 10

Сюжетная игра «Я собираюсь на полюс». - Отберите то, что вам не понадобится для путешествия в холодные районы Земли. -Почему вы думаете, что оставшиеся вещи пригодятся нам для путешествия на полюс?

Слайд 11

Хочу всё знать! -А знаете ли вы, что на Южном полюсе (Антарктида)зимой температура опускается до – 80 градусов . -А знаете ли вы, что на Северном полюсе (Арктика) зимой температура может опускаться до – 60 градусов .

Слайд 12

Какими цветами раскрашен глобус, что они могут обозначать? Обмен мнением с соседом по парте. Работа с глобусом в парах . Проверка по эталону .

Слайд 13

Сообщения ребят (3 уровня) о животных Северного полюса. «Я это знаю сам, расскажу теперь и вам».

Слайд 14

Работа в группах (сменного состава). Найдите в конверте название животного и подберите карточки, в которых написаны признаки, помогающие выжить животным в суровых условиях. Формулирование обобщающего вывода .

Слайд 15

4 Вывод . - Вспоминаем выдвинутые гипотезы. - Приводим доказательства.

Слайд 16

1.Изображение глобуса. Отметь холодные районы Земли . Самопроверка по эталону. 2 . На Земле есть холодные районы- ______полюс и _______полюс. Там живут разнообразные______. Они хорошо приспособились к ________условиям. Взаимопроверка с использованием учебника. 3.Какими географическими названиями заменили в учебнике Северный полюс ___________________ и Южный полюс _____________________. 5 .Закрепление изученного материала . Работа с использованием учебника. Разноуровневый контроль и взаимоконтроль. (1 уровень) (3 уровень) (2 уровень)

Слайд 17

6 .Рефлексия На партах находятся конверты со снежинками разного оттенка и льдинками разной величины. -Выберите льдинку. Чем больше льдинка, тем больше знаний ты приобрёл сегодня на уроке. -Выберите снежинку. Чем насыщеннее цвет, тем интереснее было тебе на нашем уроке.