В поисках подземных кладовых 4 кл
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Урок окружающего мира

Класс 4

Учитель Резанова Т.А.

Программа Перспектива

Тема: В поисках подземных кладовых

Цель: Расширять знания  учащихся о полезных ископаемых, их свойствах и применении.

Задачи:

Коммуникативные: формировать умения учебного сотрудничества: договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности.
Регулятивные: анализировать и самостоятельно составлять таблицы; правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий; применять усвоенные алгоритмы и правила при решении конкретных учебных задач.
Познавательные:   выявить свойства известняка,  гранита, каменного угля  и их использование человеком; представить результаты в таблице; вовлечь обучающихся с помощью постановки опытов в исследовательскую работу.
Личностные:  формировать позитивное отношение к охране полезных ископаемых, формировать умение общаться, как умение говорить и слушать.

Оборудование: 

Компьютер.

Зрительный ряд: презентация, инструктивная карточка для каждой группы «План изучения полезных ископаемых» (раздаточный материал), дополнительная информация – информационные тексты «Полезные ископаемые» (раздаточный материал), тест по теме «По равнинам и горам».

Материалы для учащихся: атлас – определитель «От Земли до неба», образцы полезных ископаемых: каменный уголь, гранит,  известняк, песок, глина, физическая карта России.

Ход урока

I. Организационный момент

- Проверьте наличие необходимых к уроку принадлежностей.

- Я всем нам желаю интересного урока.

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания. Пересказ.

2. Верные и неверные утверждения (Данетка).

- Если утверждение верное ставите «+», неверное – «-»

1) Формы земной поверхности – это равнины и горы.

2) Возвышенность более 200 м называется холм.

3) Уральские горы называют «Каменный пояс земли Русской».

4) В горах Алтая самой высокой точкой является Эльбрус.

5) В Список Всемирного наследия внесены горы Алтай.

6) От западных границ России до Уральских гор раскинулась Западно - Сибирская равнина.

7) Равнина, где преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью, называются низменностью.

8) Чтобы предотвратить увеличение оврага, надо укрепить его склоны растительностью.

9)Углубления на земной поверхности с крутыми осыпающимися склонами называются балка.

10) Овраги и балки украшают поверхность родного края.

III. Самоопределение к деятельности.

1. Стадия Вызова.

- Вспомните, какой раздел сейчас мы изучаем на уроках окружающего мира?

(По родным просторам)

- Сегодня нам предстоит узнать много нового и интересного.

- Тему урока определим, отгадав кроссворд.

1. Заповедник в Челябинской области.

2. Самые высокие горы России.

3. Место, где река берет начало.

4. Форма поверхности,  имеющая крутой осыпающийся склон.

5. Равнина, где преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью.

6. Река в Магнитогорске, по которой проходит граница между Азией и Европой.

7. Как называется равнина с ровной поверхностью, обозначенные на карте зелёным цветом.

8. Участок земной поверхности, который возвышается ниже 200 м.

9. Жители Магнитогорска.

10. Материк, на котором расположена Россия

IV. Работа по теме урока

- Прочитайте ключевое слово и определите тему урока.

1. Заполните в своем «Бортовом журнале» только 1 –ю колонку

- Что такое подземные кладовые?

- В мире существует много полезных ископаемых и их залежи безмерно велики. Задавались ли вы вопросом, что такое «полезные ископаемые»?                                    слайд

- Сейчас я предлагаю вам стать исследователями и попробовать сформулировать  понятия «полезные ископаемые», «месторождение».

2. Работа с разными словарями

1 группа - Что называют полезными ископаемыми?

2 группа – Что такое месторождения?

3. – Что бы вы хотели узнать про полезные ископаемые сегодня на уроке?

Составление кластера со слов учащихся.

4. Прочитайте материал учебника с. 58-59.

Инсерт, или условные значки.

- При чтении делайте пометки: «V» – уже знал; «+» – новое; «–» – думал иначе; «?» – не понял, есть вопросы.

- Итак, что нового узнали?

- Что было непонятно?

- Рассмотрите карту учебника. Какие полезные ископаемые добывают на Урале?

5. «Мудрые совы». Практическая работа. Исследование.

- По плану составьте и запишите характеристику полезного ископаемого. Используйте информацию учебника.

- Представьте классу.

- 1 группа   Железная руда                                        Способы добычи           слайд

- 2 группа   Каменный уголь                                     Способы добычи           слайд

- 3 группа   Гранит                                                     Способы добычи           слайд

- 4 группа   Песок и глина                                         Способы добычи           слайд

- 5 группа   Торф                                                        Способы добычи           слайд

План исследования:

1. Рассмотрите полезное ископаемое. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом определителем, запишите его название.

__________________________________________________________________________

2. Нарисуйте условное обозначение.

__________________________________________________________________________

3. опишите его свойства:

• твёрдое или жидкое __________________________________________________
• цвет ________________________________________________________________
• прозрачное или непрозрачное __________________________________________
• плотное или рыхлое __________________________________________________
• блеск, запах, другое… _________________________________________________
• горючее или нет ______________________________________________________

4. Способы добычи_________________________________________________________
5. Способы транспортировки ________________________________________________
6. Значение и применение ___________________________________________________
7. Есть ли месторождения на Урале ___________________________________________
8. Бережное отношение _____________________________________________________

- Дома вы точно также поработаете в ТПО, с. 35 № 3

5. Рефлексия.

- Посмотрите на наш кластер.

- Скажите, удалось ли нам решить поставленные задачи?

6. Дополнение кластера.

- Все полезные ископаемые мы можем разделить на …

- Какую руду добывали в горе Магнитной?      (железную руду)

- Какие предприятия используют полезные ископаемые для получения своих продуктов производства?

- Чьи родители работают на этих производствах?

- Какие изделия выпускают эти предприятия?

- Посмотрите, вот предметы, которые изготовлены из полезных ископаемых. Определите, что из чего?

7. Экологические и экономические проблемы

- Если запасы полезных ископаемых в нашей стране так велики, почему же их нужно использовать бережно?

- Да, верно, они могут иссякнуть. А для образования полезных ископаемых понадобились миллионы лет, и расходовать их надо экономно.

 -Какой сделаете вывод?

- А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатствах? (Не нужно жечь лишний свет, этим экономим каменный уголь, воду. Существуют предприятия по вторичной переработке сырья: перерабатывают пластмассу, бумагу, железо, очищают воду).

- Человек добывает полезные ископаемые, использует их, а какие экологические проблемы возникают при добыче полезных ископаемых?

- сокращаются запасы полезных ископаемых

- изымаются тысячи гектаров земли

- понижается уровень грунтовых вод

- засоряется почва, воздух

- нарушаются места привычного обитания растений и животных

- при транспортировке разливаются нефть

- происходит выбросы метана при добыче угля и природного газа

- радиоактивные ископаемые излучают губительное для всего живого излучение, что ведет за собой экологическую катастрофу.

8. Подведение итогов

- Заполните оставшиеся колонки «Бортового журнала».

- Что нового узнали?

- Что осталось непонятным?

9. Домашнее задание