ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «В мире звука. Шум вредит здоровью».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

ЭТАПЫ УРОКА

ХОД УРОКА

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: проверка готовности учащихся,

их настроя на работу

-Придумано кем – то (Слайд №2)

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости!

- Сегодня у нас гости. Но пусть Вас это не смущает. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием.

-А теперь покажем нашими карточками какое у нас настроение в начале урока. (Дети поднимают карточки со смайликами)

Давайте улыбнёмся друг другу и поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным. (Дети улыбаются друг другу)

Личностные

Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов

Коммуникативные

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и постанов

ка учебной проб-

лемы (3 мин)

Цель: подведение детей к формулированию темы

и постановке задач урока. Составление плана работы

-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

(о свете, музыке, природе, планетах и т.д.)

Ответить на этот вопрос нам помогут герои одной сказки. А какой, вы должны отгадать. (Слайд 3)

(Звучит музыка из мультфильма «Бременские музыканты»

Дети отгадывают сказку. Называют автора)

- Ребята представьте себе, что вы попали в книгу Якоба и Вильгельма Гримм «Бременские музыканты», где главным героям требуется помощь. Как вы считаете: Надо ли помочь музыкантам? (надо) Кто из вас хочет помочь им? (хочу). А сможете ли вы помочь героям? (могу)

(Выводится девиз урока: НАДО, ХОЧУ, МОГУ)

Может кто из вас догадался, как называется тема нашего урока? Музыканты связаны с чем? (с музыкой)

А из чего состоит музыка? (из нот, звуков и т.д.)

Познавательные

Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные

Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу

Формируем умение составлять план и последовательность действий

Личностные

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

III.Совместное открытие новых знаний (10 мин)

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

Физкультминутка

Правильно мои дорогие. Это звуки. (Слайд 4)

Попробуем ответить на вопросы:

Какие звуки бывают? (гласные, согласные, твердые, мягкие, тихие, шумные и т.д.)

Приносят ли они пользу или вред человеку? (Приносят вред шумные звуки, а тихие успокаивают)

Какие меры принимают для защиты окружающей среды от шумового загрязнения? (строят защиту, дороги вдали от домов и т.д.)

-Для того чтобы ответить на эти вопросы проведём с вами эксперимент и отправимся вместе с бременскими музыкантами в путешествие по просторам нашей Родины.                                (Слайд 5)

-Прежде чем мы отправимся в путешествие, вспомните, как появляются звуки? (От заведенной машины, от речи людей, от транспорта)

-Давайте проведём эксперимент. В руках у меня волшебная палочка, которая поможет проследить за звуком.

-Итак, мы отправляемся! Счастливого пути, ребята!

- На площадь какого города мы прибыли? (Слайд 6)

(Одинцово)

-Какие звуки слышны на улицах нашего города? (машин, ветра, животных, поездов, стройки))

- Едем дальше.  

- На пути нам встретилась деревня. Какие звуки мы услышали в сельской местности? (Слайд 7)

 (домашних животных, стройки, птиц, леса)

- Отличаются ли эти звуки от звуков города? Чем?

(они тише и спокойнее)

- Давайте остановимся и послушаем, какие звуки бывают в лесу. (Слайд 8) 

-Назовите их.

(птицы, сверчки, насекомые, лес)

- Что можно сказать о звуках леса? (они еще спокойнее, чем в деревне)

(Дети поочередно выходят и делают упражнения под музыку) (Слайд 9)

- Идём дальше, нам предстоит переплыть через море. (Слайд 10).

- Сделаем привал на берегу моря.

- Какие звуки вы услышали при просмотре слайда?

 (моря, чаек, кораблей)

- Шагаем вперёд и на пути у нас большой красивый город. (Слайд 11).

- Вы узнали его? (Москва). Какие звуки слышны на улицах этого большого города?

(стройки, транспорта, метро, людей)

- В большом городе звуков очень много. Если много звуков звучат одновременно, получается шум. В больших городах много шума.

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила

Регулятивные

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Познавательные

Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста

Формируем способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение)

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы

Формируем умение представлять информацию по предложенному плану

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

IV. Закрепление нового (10 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

 Работа в группах (Слайд 12)

Дети получают карточки

Их надо расположить в правильном порядке – от самого тихого звука к самому громкому.

Учащиеся совместно работают с заданием, после чего к доске выходит один человек от группы и показывает свой ответ (магниты)

ЗВУК МАЛОГО ГОРОДА

ЗВУК ДЕРЕВНИ

ЗВУК МОРЯ

ЗВУК БОЛЬШОГО ГОРОДА

ЗВУК ЛЕСА

Проверяем ответы и исправляем ошибки. Правильно:

ЗВУК БОЛЬШОГО ГОРОДА

ЗВУК МАЛОГО ГОРОДА

ЗВУК ДЕРЕВНИ

ЗВУК ЛЕСА

ЗВУК МОРЯ

Действительно сильный шум вредит здоровью человека?

(болит голова, нервничают, болеют) (Слайд 13)

-Давайте докажем чтением текста учебника на странице 26 то, что шум вредит здоровью человека.

-Какой вред наносит шум людям и животным? (Слайд 14)

(животные плохо ориентируются, головные боли и др.)

-Что можно сделать, чтобы вокруг нас было меньше шума?

(строить защиту, надевать беруши)

Коммуникативные

Формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника

Формируем умение слушать и понимать других

Регулятивные

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Познавательные

 Формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания

Формируем умение строить логические цепи рассуждений

V. Контролирющее задание (7 мин)

Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

 Работа в парах (Слайд 15)

-Дети, вы должны распределить словосочетания, обозначающие названия звуков в два столбика по силе звука: тихие звуки и громкие звуки.

(Раздаточный материал)

Ребята, а теперь проверим ваши работы.

Поменяйтесь листочками и возьмите зеленые ручки, для того, чтобы исправить ошибки (Слайд 16)

Личностные

Формируем внутреннюю позицию школьника

Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос

Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника

Регулятивные

Формируем начальные формы рефлексии

Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем

Познавательные

Формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять)

Формировать умения структуктировать знания, выбирать необходимое

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

-Итак, как влияет шум на человека? (головные боли, звон в ушах, повышенная усталость) (Слайд 17)

-Что нам поможет?

(Государственный стандарт

Защитные экраны

Удаленность дорог от жилых кварталов

Временное ограничение шума – с 23.00

Уменьшить звук воспроизведения музыки в наушниках

Озеленение)

Для того что бы оценить, как мы работали на уроке, возьмите КАРТОЧКИ С ОТМЕТКАМИ. (Слайд 18)

Ребята, кому работа на уроке понравилась, поднимите «5», а кто плохо работал на уроке и не понял новый материал – поднимите «4».

-На этом мы свой урок заканчиваем. Вы молодцы. Мне приятно было с вами работать. Спасибо за урок.

(Слайд 19)

Личностные

Формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов

Коммуникативные

Формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли

Регулятивные

Формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Формируем начальные формы рефлексии