Конспект урока на тему "Аквариум – маленькая искусственная экосистема. " 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока. Методы и приемы

Время

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

(УУД)

Орг. момент

30 сек

Здравствуйте, садитесь

Приветствие учителя

Л.: Положительное отношение к школе и учебной деятельности

Мотив момент

Методы: словесный,

Приемы: беседа,

30сек

Ребята, у нас сегодня очень интересный урок, нам предстоит узнать много нового и интересного.

Слушают

Постановку учебной задачи

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

5 мин

Рассмотрите рисунок и прочитайте вопрос Лены из диалога на с. 74.

Почему в аквариуме Лены рыбкам трудно дышать?

(Лена забыла поместить в аквариум растения. Они выделяют кислород, и тогда будет чем дышать обитателям аквариума).

– Аквариум – это экосистема?

Вспоминают всё, что знают об экосистеме.

– Давайте составим план урока.

Составляется план на основе мнений, которые высказывают дети.

План (примерный) 3

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

Формулируют тему и цели урока.

Работают с  учебником отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания,

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Решение частных зада

Практическая работа

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, упражнение.

10 мин

Работа в учебнике. Работа в рабочей тетради.

– Рассмотрите рисунок на с. 74 и ответьте на вопрос к нему. Ответы занесите в рабочую тетрадь, в задание 1 на с. 35.

Указывают части экосистемы «аквариум».

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Давайте познакомимся с обитателями аквариума поближе. Выполните задание из рабочей тетради на понимание текста на с. 37–40.

Самостоятельно работают с текстом.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Как мы можем ответить на вопрос урока?

(Аквариум – это искусственная экосистема, в которой есть организмы разных «профессий», замкнутый круговорот, но существование экосистемы поддерживает человек.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

Работают с  учебником отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания,

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физ. мин.

2 мин

Видео Панда

Закрепление знаний

Методы: словесный, практический, наглядный.

Приемы: диалог, беседа.

20

 Работа в учебнике. 

Организация и проведение работы:

1. Учащиеся читают текст в учебнике на с. 75–77 самостоятельно про себя.

2. Письменно выполняют задания 1–17. Порядок выполнения заданий произвольный. Детям нужно объяснить, что лучше выполнять задания последовательно, но в случае затруднения нужно двигаться дальше и вернуться к пропущенному заданию ещё раз. На результат влияет то, сколько заданий выполнено, и качество их выполнения.

.Работа в рабочей тетради.

– Задания из рабочей тетради на выбор.

Проверочная работа № 7.

Возможные ответы на задания проверочной работы № 8.

Вариант 1.

 1) Необходимый уровень. Добавить микробов и улиток.

 2) Необходимый уровень. Производители: рожь, горох, подсолнечник, лопух, кукуруза, василёк. Потребители: мышь, саранча, жужелица. Разрушители: дождевой червь, микробы. Повышенный уровень. Главное преимущество биологической борьбы состоит в том, что она не вредит человеку.

3) Необходимый уровень. Обитатели полей: пшеница, подсолнечник, вьюнок, кузнечик, мышь, одуванчик. Обитатели аквариума: меченосец, скалярия, вуалехвост, рак, элодея (подчёркнуты те, которые не могут жить без человека).  Повышенный уровень. Подчёркнуты в предыдущем списке те организмы, которые не могут жить без человека.

Вариант 2. 1) Необходимый уровень. В аквариуме не хватает растений-производителей.

2) Необходимый уровень. Производители: морковь, лук, осот, картофель, хлопчатник, одуванчик. Потребители: капустница, тля, колорадский жук, божья коровка. Разрушители: дождевой червь, микробы. Повышенный уровень. С непрошеными потребителями урожая лучше справиться следующими способами: вывести новые сорта, которые меньше боятся потребителей. Использовать биологические методы борьбы.

3) Необходимый уровень. Обитатели полей: картофель, рис, осот, одуванчик, колорадский жук, мышь. Обитатели аквариума: гуппи, сомик, вуалехвост, элодея, улитка-катушка.  Повышенный уровень. Подчёркнуты в предыдущем списке те организмы, которые не могут жить без человека.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Работают с  учебником, отвечают на вопросы, формулируют свои высказывания, анализируют выполненное упражнение.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Итог урока

Методы: словесный.

Приемы: диалог

2 мин

Над какой проблемой мы работали сегодня? Что важного вы узнали?

– При каких условиях возможно существование экосистемы аквариума?

Отвечают на вопросы, подводят итоги урока

Рефлексия

Методы: словесный,

Приемы: диалог,

3мин

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?

Отвечают на вопросы, анализируют полученные знания.

Домашнее задание

2 мин

Чтение текста темы 18. Выполнение двух заданий из рабочей тетради на выбор.

Записывают домашнее задание

№ зада-ния

Группа заданий

Уровень сложности

Форма

Баллы

1

Учимся понимать текст и находить факты

необходимый

с выбором ответа

1

2

Учимся понимать текст и находить факты

необходимый

с выбором ответа

1

3

Учимся понимать текст и находить факты

необходимый

с выбором ответа

1

4

Учимся понимать текст и находить факты

необходимый

с кратким ответом

1

5

Учимся понимать текст и находить факты

повышенный

с кратким ответом

1

6

Учимся понимать текст и находить факты

 повышенный

с выбором ответа

1

7

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

необходимый

с выбором ответа

1

8

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

необходимый

с выбором ответа

1

9

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

необходимый

с кратким ответом

1

10

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

 повышенный

с выбором ответа

1

11

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

 повышенный

с развёрнутым ответом

2

12

Учимся понимать текст, сравнивать информацию и делать выводы

максимальный

с развёрнутым ответом

2

13

Учимся понимать главную мысль текста

 повышенный

с выбором ответа

2

14

Учимся понимать главную мысль текста

максимальный

с развёрнутым ответом

2

15

Учимся понимать главную мысль текста

 повышенный

с выбором ответа

1

16

Учимся понимать главную мысль текста

 повышенный

с выбором ответа

1

17

Учимся понимать главную мысль текста

 повышенный

с развёрнутым ответом

2