Исследовательская работа "Плавание и погружение сплошных тел"
опыты и эксперименты по окружающему миру (4 класс) на тему
Опытным путём дети устанавливают, что предметы, сделанные из определённых материалов, плавают всегда, независимо от размера или веса
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 21.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Исследовательская работа «Плавание и погружение»
- Здравствуйте, уважаемые гости и ребята! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Надеюсь, наша встреча принесёт нам всем радость общения и хорошее настроение.
-Девиз нашего занятия: Кадр 1
НЕ ПОЛУЧАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ В ГОТОВОМ ВИДЕ, А ДОБЫВАТЬ ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНО
- Прочтём стихотворение: Кадр 2
НАША ТАНЯ ГРОМКО ПЛАЧЕТ:
УРОНИЛА В РЕЧКУ МЯЧИК.
- ТИШЕ, ТАНЕЧКА, НЕ ПЛАЧЬ:
НЕ УТОНЕТ В РЕЧКЕ МЯЧ!
- Кто автор этих строк? (А. Барто)
- О каком предмете горюет девочка? (О мячике, что он утонет)
- Кто прав – Таня или автор?
- Почему мяч не утонет? (Воздух внутри лёгкий, тянет вверх)
- Посмотрите на оборудование, с которым нам предстоит сегодня работать, и скажите, чем мы будем заниматься. (Изучать, какие предметы тонут, а какие нет, погружая их в воду)
- Какая тема занятия? Кадр 3
- ТОНУЩИЕ И ПЛАВАЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ
- А как определить плавучесть предметов? (Надо провести опыты)
- Сегодня опыты будем проводить со сплошными телами. Сплошные тела – это тела, в которых нет полостей, т. е. они не могут содержать воздух (в отличие от мячика, про который мы читали стихотворение)
- Итак, мы сегодня окажемся в роли исследователей, а кто такие исследователи? (Люди, которые наблюдают, изучают.)
-Работать будем в группах. Ознакомимся с памяткой «Работа в группах»
Кадр 4
РАБОТА В ГРУППАХ
1.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ОТВЕЧАЕТ ЗА СВОЙ УЧАСТОК РАБОТЫ И ЗА ОБЩЕЕ ДЕЛО.
2.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ИМЕЕТ ПРАВО НА СВОБОДНЫЙ ОБМЕН МНЕНИЯМИ.
3.КАЖДЫЙ УЧЕНИК УВАЖАЕТ МНЕНИЕ СВОЕГО ТОВАРИЩА.
4.КАЖДЫЙ УЧЕНИК ТЕРПЕЛИВ К КРИТИКЕ.
- Каждая группа получает лист с таблицей(1), в которую вписаны предметы для исследования. Сначала вы отметите свои предположения и в нужном месте поставите +.
- А сейчас вы получите ёмкости с водой, набор предметов, и сможете проверить, в каких случаях вы были правы, а в каких – нет.
-Но сначала прочтите правила работы: Кадр 5
ПРАВИЛА РАБОТЫ
1.ВЫПОЛНЯТЬ ВСЕ ДЕЙСТВИЯ ТОЛЬКО ПО УКАЗАНИЮ УЧИТЕЛЯ.
2.ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ НЕ ДЕЛАТЬ РЕЗКИХ ДВИЖЕНИЙ.
3.НИЧЕГО НЕЛЬЗЯ ПРОБОВАТЬ НА ВКУС.
4.БУДЬ ОСТОРОЖЕН С ОСТРЫМИ ПРЕДМЕТАМИ.
5.СОБЛЮДАЙ ПОРЯДОК НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ И ДИСЦИПЛИНУ.
-Теперь погружайте по очереди все предметы в воду и отпускайте их. В графе «Проверка» поставьте + в нужном месте. Названия предметов, которые вас удивили тем, что поплыли или утонули в отличие от вашего предположения, обведите красным карандашом.
На доске на магнитах:
ТОНЕТ ПЛАВАЕТ
красная синяя
карточка карточка
-Названия плавающих предметов прикрепите под синей табличкой, а названия потонувших предметов – под красной.
-Расскажите, какие предметы вас удивили и почему.
-Теперь каждая группа получит предметы из определённого материала и таблицу для заполнения(2)
-Что будете делать? (Определять, плавают предметы или нет)
1 группа – предметы из металла
2 группа – предметы из воска
3 группа – предметы из дерева
4 группа – предметы из камня
5 группа – предметы из пенопласта
-Записывайте названия предметов в таблицу, определяйте их свойства и ставьте+ в нужном месте.
-Поделитесь своими выводами. Представитель каждой команды зачитывает
Кадр 6
1. ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ПЕНОПЛАСТА ПЛАВАЮТ
2.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ МЕТАЛЛА ТОНУТ
3.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ВОСКА ПЛАВАЮТ
4.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ КАМНЯ ТОНУТ
5.ВСЕ ПРЕДМЕТЫ ИЗ ДЕРЕВА ПЛАВАЮТ
-Теперь возьмите таблицы(3), в которых нарисованы одни и те же предметы, сделанные из одного и того же материала, но разных размеров, исследуем эти предметы на плавучесть и в карточке в нужном месте ставьте + (плавает или тонет)
Группа, работавшая с металлом, исследует гвозди – большой и маленький
Группа, работавшая с деревом – ветки (большую и маленькую)
Группа, работавшая с камнем – камни (большой и маленький)
Группа, работавшая с пенопластом – пенопласт разных размеров
Группа, работавшая с воском – разные куски воска
-Дополните таблицу 2 – зависит ли плавучесть от размера. Скажите вслух.
-Прочитайте 4 предложение на слайде 6
-Что у меня в руке? (Пемза) На вид обычный камень. Как вы думаете, он утонет? Проверим (Опускаю в воду)
-Нет, не тонет. Это лёгкая вулканическая порода. Значит, к нашему выводу нужна поправка: ВСЕ КАМНИ ТОНУТ, КРОМЕ ПЕМЗЫ.(запись на доске)
-Прочитайте 5 предложение на кадре 6
-Что у меня в руке? (Деревянный кубик) Как вы думаете, он поплывёт или утонет? Проверим (опускаю в воду). Потонул, потому что он сделан из эбенового дерева, которое растёт в тропических лесах. Оказывается, не все породы дерева плавают. Вносим корректировку: всё из дерева плавает, кроме эбенового дерева (запись на доске)
Кадр 7
- Давайте прочтём несколько высказываний. Согласитесь вы с ними или нет?
ВСЁ БОЛЬШОЕ ТОНЕТ - показ большого куска пенопласта, полена
(ответы детей)
ВСЁ ТЯЖЁЛОЕ ТОНЕТ - показ большого куска воска
(ответы детей)
ВСЁ ЛЁГКОЕ ПЛАВАЕТ - показ булавки, проволоки
(ответы детей)
ВСЁ МАЛЕНЬКОЕ ПЛАВАЕТ - показ маленьких камешков
(ответы детей)
ВСЁ ПЛОСКОЕ ПЛАВАЕТ - металлическая пластина
(ответы детей)
ВСЁ, ЧТО С ОТВЕРСТИЯМИ, ТОНЕТ - деревянная доска с отверстиями,
(ответы детей) деревянная пуговица с отверстиями
пенопластовая доска с отверстиями
- Давайте подумаем, почему одни предметы плавают, а другие – нет
-Зависит ли это от размера? (маленький камешек тонет, а большой пенопласт нет
-Влияет ли масса предмета? (Тяжёлый воск плывёт, а лёгкая булавка тонет)
-Влияют ли отверстия в предмете? (деревянная доска с отверстиями, а не тонет)
-Так от чего зависит плавучесть предметов?
ОТ МАТЕРИАЛА, ИЗ КОТОРОГО ОНИ СДЕЛАНЫ
Кадр 8
ПОЧЕМУ ОДНИ ПРЕДМЕТЫ ПЛАВАЮТ, А ДРУГИЕ ТОНУТ
РЕШАЮЩИМ ЯВЛВЕТСЯ НЕ РАЗМЕР И МАССА ПРЕДМЕТОВ,ЕСТЬ ЛИ В НИХ ОТВЕРСТИЯ ИЛИ НЕТ. ВСЁ ЗАВИСИТ ОТ ТОГО, ИЗ КАКОГО МАТЕРИАЛА СДЕЛАНЫ ЭТИ ПРЕДМЕТЫ.
ИТОГ
-Что мы сегодня изучали?
(Какие предметы тонут, какие – нет)
-Дополните предложения:
-Сегодня я узнал, что…(Всё из воска плавает
Всё из дерева плавает
Всё из металла тонет
Всё из пенопласта плавает
Всё из камня тонет)
-Сегодня меня удивило….(Пемза – камень, а не тонет.
Эбеновое дерево тонет)
-У каждой группы есть лист «Вот что мы открыли!»(лист 4)
-Запишите свои выводы в эти листы (каждый ученик по одному выводу)
-На следующем занятии узнаем, почему не все породы дерева тонут.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/25/picture-125293-1419503972.jpg)
презентация "Сплошной текст"
Презентация "Сплошной текст" предназначена для младших школьников, имеющих нарушения чтения и письма. Предупреждает развитие дислексии и дисграфии....
![](/sites/default/files/pictures/2014/07/06/picture-58381-1404636611.jpg)
Проект "Одно сплошное телевидение"
Проект "Одно сплошное телевидение"Проект "Одно сплошное телевидение"Проект "Одно сплошное телевидение"Проект "Одно сплошное телевидение"Проект "Одно сплошное телевидение"Проект "Одно сплошное телевиде...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/21/picture-350064-1385053731.jpg)
Развитие речи. Деление сплошного текста на предложения.
Развитие речи во 2 классе. Деление сплошного текста на предложения....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/27/picture-11692-1377551118.jpg)
Выступление на педагогическом совете по теме" Технология "погружения".Вариативность моделей технологии погружения"
Выступление на педагогическом совете "Педагогические приемы формирования УУД через использование технологии "погружения".В данной работе сожержится материал о педагогической техологии" погружение"....
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/23/picture-168471-1479916462.jpg)
ПРАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ "Деление сплошного текста на отдельные предложения. Обозначение границ предложений на письме"
Назначение: помочь учителю-логопеду в организации и проведении систематических и разнообразных по тематике занятий по развитию связной речи и обогащению словарного запаса младших школьников, имеющих т...
Деление сплошного текста на предложения. Обозначение границ предложений на письме.
Конспект урока "Развитие речи " во 2 классе....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/10/picture-213485-1476129017.jpg)
Исследовательская работа "Жизнь кота-сплошная математика"
Математика — наука о структурах, порядке и отношениях, исторически сложившаяся на основе операций подсчёта, измерения и описания формы объектов. Математика существует в жизни не только человека,...