Доклад по курсовой работе "Использование ИКТ на уроках в начальной школе"
элективный курс по окружающему миру по теме

ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«Основные направления региональной образовательной политики

в контексте модернизации российского образования»

(модуль инвариантной части повышения квалификации
по именному образовательному чеку)

         Выпускной проект по теме: «  Использование информационно - коммуникационных технологий на уроках окружающего мира в начальной школе….»

     Срок выполнения проекта:  07.09. - 18.09.2015г.

                                                         Содержание

• Введение                                                                          3
• Использование информационно – коммуникационных технологий на разных этапах урока                                                      6                                                                                                          
• Использование информационно – коммуникационных технологий во внеурочной работе  по предмету                                 7                                                        
• Заключение                                                                     8  
• Список используемых источников                               9
• Приложения                                                                    10        

                                                           3

Введение

Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств  школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ). В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных , соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволит интенсифицировать деятельность учителя и школьника; повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны биологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

В результате моей работы в школе я пришла к выводу, что добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Для этого я использую на уроках современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные.

Как и все методы, методические приемы, средства обучения выполняют триединство дидактических функций, которые, в принципе, остаются неизменными в любом предметном обучении и выполняют триединые функции: обучение, развитие, воспитание в рамках предметной деятельности с учётом использования средств цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и методик информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

                                                     4

Обучающие функции:

• усвоение знаний;
• совершенствование качества знаний, закрепление полученных ранее знаний, усвоение системы контроля качества знаний (глубины, прочности, системности), в том числе использованием приемов дистанционного обучения;
• освоение методов естественнонаучного познания в предметной деятельности учителя  при помощи ЦОР, ИКТ;
• формирование практических умений при работе с натуральными и виртуальными объектами.

Развивающие функции:

• развитие всей системы познавательных процессов: внимания, восприятия, представления, воображения, мышления, памяти, речи;
• развитие аналитико-синтетических приемов мышления с использованием ИКТ;
• развитие творческих способностей на базе ЦОР.

Воспитательные функции:

• формирование естественнонаучного мировоззрения и естественнонаучного стиля мышления, способности алгоритмизировать собственную деятельность;
• становление социально ценных мотивов учения (в частности интереса к учению);
• формирование социально положительных элементов поведения;
• воспитание волевых и нравственных качеств личности.

Использование ИКТ на уроках окружающего мира позволяет повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны различных объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные  характеристики изучаемых объектов и явлений природы.

Преподавание окружающего мира  в школе подразумевает постоянное сопровождение курса демонстрационным экспериментом. Однако в современной школе проведение

                                                       5            

экспериментальных работ по предмету часто затруднено из-за недостатка учебного времени, отсутствия современного материально-технического оснащения.

Многие  процессы отличаются сложностью. Дети с образным мышлением тяжело усваивают абстрактные обобщения, без картинки не способны понять процесс, изучить явление. Развитие их абстрактного мышления происходит посредством образов. Мультимедийные анимационные модели позволяют сформировать в сознании учащегося целостную картину биологического процесса, интерактивные модели дают возможность самостоятельно «конструировать» процесс, исправлять свои ошибки, самообучаться.

Применение компьютера на уроках стало новым методом организации активной и осмысленной работы учащихся, сделав занятия более наглядными и интересными.

Информационные технологии позволяют:

• построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения;
• коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление;
• рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса;
• использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам;

                                                                6

Использование информационно – коммуникационных технологий на разных этапах урока

В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Важным этапом является организация закрепления знаний учащихся. И здесь использование ИКТ играет немаловажную роль В качестве закрепления можно использовать беседу на основе информации, воспроизведенной на экране с помощью мультимедийного проектора. Материал содержит основной теоретический материал с вопросами, иллюстрациями, схемами, логическими цепочками. Так же можно организовать игры, в которых быстро и наглядно можно повторить определенную тему. Для контроля за усвоением знаний, мною используются готовые контролирующие вышеуказанные программы – например: для фронтального контроля знаний после изучение какого-либо раздела, или для индивидуального контроля знаний учащихся,  и т.д. Однако в разных классах тестовые задания должны различаться, в связи с этим я использую самостоятельно составленные тесты в программах Microsoft PowerPoint.

Кроме тестов, предложенные для компьютерной проверки знаний, задания могут быть в виде:

• биологического диктанта;
• графического диктанта;
• заданий типа «убери лишнее»;
• «подпишите иллюстрации»;
• «закончите предложение» и т.д.

Приложение 1

                                                         7

 Использование информационно-коммуникационных технологий во внеурочной деятельности.

Область применения ИКТ во внеурочной деятельности широка, ее условно можно разделить следующим образом:

• ИКТ при подготовке домашних заданий учащимися
• ИКТ при организации исследовательской деятельности, на занятиях кружка « Юный исследователь»
• ИКТ в подготовке к экзаменам или олимпиадам
• ИКТ на внеклассных мероприятиях

1. Ни для кого из педагогов уже не секрет, что в качестве источника информации подавляющее большинство современных школьников используют отнюдь не литературные источники, а ресурсы Интернет. В этом есть большое преимущество, хотя бы в том, что ребята экономят личное время. Задача грамотного учителя научить учащихся правильно работать с найденной информацией, уметь ее структурировать, составлять к ней логические схемы, вопросы, выделять главное. Задания могут носить как индивидуальные, так и групповой характер. Для более эффективной работы с информацией с учащимися обговаривается план ее сбора. На уроках ребятам предлагается выступить с сообщениями по своим темам.

2. При организации исследовательской деятельности ресурсы Интернет становятся незаменимыми при поиске теоретической информации, для ознакомления с другими исследовательскими проектами.

Приложение 2

                                                             8

    Заключение

На современном этапе развития школьного образования проблема применения компьютерных технологий на уроках приобретает очень большое значение.

Таким образом, использование ИКТ в процессе обучения окружающего мира повышает его эффективность, делает более наглядным, насыщенным (повышается интенсификация процесса обучения), способствует развитию у школьников различных общеучебных умений, повышает качество обучения, облегчает работу на уроке.

Использование ИКТ на уроках  позволяет мне, как учителю, быть в курсе тенденций развития педагогической науки. Повысить профессиональный уровень, расширить кругозор и самое главное позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, путем ориентации учения на успех; усвоить базовые знания по предмету , их систематизировать; сформировать навыки самостоятельной работы с учебником и дополнительной литературой. С использованием ИКТ источником информации является не только учитель, но и сам ученик.

Моя дальнейшая педагогическая деятельность предполагает расширение работы в рамках новых информационных технологий, поиск и освоение новых методов работы с компьютером при изучении биологии в целях повышения качества образования, активизации познавательного интереса учащихся к предмету.

                                                               9

                                Список использованных источников

Интернет-ресурсы:    

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm 

WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия 

центр информационно-образовательных ресурсов. 

http://temnyjles.narod.ru/Gribi-kn.htm 

http://www.stihi.ru/2011/01/06/50 

Мультимедийное средства  обучения.  

1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.

2.Электронный атлас для школьника .- «Новый диск»,2004.

3.Уроки окружающего мира «Кирилла и Мефодия»,1-4 кл. - ООО »Кирилл и Мефодия»,2001.

4.Библиотека электронных наглядных пособий» « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002

Приложение 1

Тема урока:  Живые царства. Грибы: строение и многообразие.

Тип урока:  усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок- исследование.

Метод: комбинированный,  групповая работа.

Модель обучения: базовая (4 класс – 1 час  в неделю).

Цели урока:

Образовательные:   Формирование представлений о грибах как представителях отдельного царства живой природы, обладающих признаками и растений и животных

Развивающие:

 Выделение существенных особенностей представителей царства Грибы. Знание правил оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами

Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.

 Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Оборудование:

• ПК;
• мультимедийный проектор;
• мультимедийная презентация к уроку;
• лабораторное оборудование для приготовления микропрепарата;
• микроскопы (световой).

Структура урока:

• Организационный этап.
• Актуализация знаний.
• Постановка учебной задачи.
• Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
• Физ. минутка.
• Закрепление изученного материала.
• Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
• Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

                                                              Технологическая карта урока

Литература и ресурсы Интернета:    

1.Биология. Бактерии, грибы, растения.6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника

2«Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя/Н.В. Дубинина,В.В.Пасечник.-М:Дрофа,2002.

3.Понамарева И.Н, Соломин В.П..,Сидельникова Г.Д.Общая методика обучениябиологии. - М.:Академия,2002.

4.КалиноваГ.С..Дидактические карточки.Растения.Бактерии.Грибы. Лишайники.6кл.-М.:Школа-Пресс,2001

5Уроки биологии с икт 6класс С.Н. Лебедев.

6.Елена Михайловна Бенуж. Тесты по биологии. 6 класс

Интернет-ресурсы:    

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия

центр информационно-образовательных ресурсов.

WWW HYPERLINK "http://www.intergu.ru-интернет-сообщество/" HYPERLINK "http://www.intergu.ru- HYPERLINK "http://www.intergu.ru-интернет- RLINK сообщество/"интернет-сообщество/" HYPERLINK "http://www.intergu.ru-интернет-сообщество/"Интернет-сообщество учителей.

http://temnyjles.narod.ru/Gribi-kn.htm 

http://www.stihi.ru/2011/01/06/50

Мультимедийное средства  обучения.  

1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.

2.Электронный атлас для школьника .- «Новый диск»,2004.

3.Уроки окружающий мир «Кирилла и Мефодия»,4кл. - ООО»Кирилл и Мефодия»,2001.

4.Библиотека электронных наглядных пособий» . « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002