Рабочая программа по окружающему миру 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Лапковская Зоя Анатольевна

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс составлена на основе ФГОС НОО 2009 г.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл okruzhayushchiy_mir.docx85.54 КБ

Предварительный просмотр:

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании авторской   программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

Целями изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе являются:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

  1. формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
  2. осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
  3. формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  4. формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

Курс «Окружающий мир» для четвертого класса обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация носил],ной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т.д. Большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

  1. распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
  2. моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
  3. эколого-этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил), которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
  1. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ №2 г. Долинск на изучение курса «Окружающий мир» в 4 классе отведено 2 часа в неделю, что составляет 68 часов.

  1. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всѐм многообразии еѐ форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы

 • Человечество как многообразие народов, культур, религий. Международное сотрудничество как       основа мира на Земле.

 • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5. Тематический план

Наименование раздела

Всего часов

Диагностические работы

Проверочные работы

Контрольные работы

Практические работы

Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся

1

Земля и человечество

11

1

1

2

Природа России

11

1

2

3

Родной край – часть большой страны

12

1

3

4

Страницы всемирной истории

6

1

1

5

Страницы истории Отечества

20

2

1

6

Современная Россия

8

2

Итого:

68

4

4

8

  1. Содержание учебного предмета

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в зоне пустынь, в зоне субтропиков.

Родной край - часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Экскурсии1: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХШ-Х\/ вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХШ-Х\/ вв.

Наше Отечество в ХУ1-Х\/11 вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в Х\/1-Х\/11 вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX --начале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний 'ператор России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (года, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (9 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в ременной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

• Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

• способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;

• что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

• некоторые современные экологические проблемы;

• природные зоны России;

• особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

• исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

• важнейшие события и великих людей отечественной истории;

• государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

• проводить наблюдения природных тел и явлений;

• в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

• приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

• соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

• приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

• приводить примеры народов России;

• самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

• применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

• владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

7. Перечень обязательных практических, проверочных, контрольных и других видов работ

4 класс

Экскурсии:

1. знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;

2. знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;

3. знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;

4. знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практические работы:

1. знакомство с картой края;

2. рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

3. рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

4. знакомство с культурными растениями края;

5. знакомство с картой звездного неба;

6. поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;

7. знакомство с историческими картами;

8. найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

8. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, еѐ современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

9. Критерии и нормы оценки обучающихся

Во 2-4 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В целях проверки уровня достижений планируемых результатов проводятся текущие проверочные и итоговые контрольные работы. Текущие проверочные работы проводятся сразу после изучения важных и крупных тем программы. Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых планируемых результатов, обеспечивающих дальнейшее обучение по предмету.

В 1-4 классах в конце года предусматривается выполнение комплексных контрольных работ.

Особенности организации контроля по окружающему миру

Специфичность содержания предмета «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Контроль за уровнем достижений обучающихся по окружающему миру проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных и проверочных работ, тестовых заданий.

Контрольные и проверочные работы направлены на контроль и проверку сформированности знаний, умений и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми.

Задания повышенной сложности оцениваются отдельно и только положительной отметкой.

Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами деятельности, как наблюдение, сравнение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция, оценка, распознавание природных объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной учебной ситуации.

Характеристика цифровой оценки (отметки) по предмету:

Оценка «5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

Оценка «4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

Оценка «3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

Оценка «2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Учѐт ошибок и оценка устных ответов, письменных и практических работ

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:

Грубые ошибки:

- неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;

- нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;

- неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;

- ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;

- - незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;

- отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;

- ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

- неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).

Негрубые ошибки:

- преобладание при описании объекта несущественных его признаков;

- неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;

- отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

- неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;

- неточности при нахождении объекта на карте.

Тесты:

Исправления, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий. незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные

10. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Учебники

1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс: В 2 ч.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 3 класс: В 2 ч.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: В 2 ч.

Рабочие тетради

1. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 ч.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

3. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 3 класс: В 2 ч.

4. Плешаков А.А. Окружающий мир: Рабочая тетрадь: 4 класс: В 2 ч.

Проверочные работы, дополнительная литература

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1-4 классы.

Крылова О.Н. Типовые тестовые задания по окружающему миру. Итоговая аттестация. 2-4 классы.

Плешаков А.А. От земли до неба: атлас-определитель. Книга для начальной школы.

Плешаков А.А. Великан на поляне, или первые уроки экологической этики.

Плешаков А.А. «Зеленые страницы».

Методические пособия

Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК Плешакова А.А. 1-4 классы.

Наглядные пособия:

натуральные живые пособия – комнатные растения;

гербарии;

коллекции насекомых;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические и исторические карты;

Игровые пособия. «Карусель» (окружающий мир) «Цветные карандаши».

Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школы по окружающему миру. Растения и животные. Дорожные знаки.

Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по окружающему миру для фронтальных и контрольно-проверочных работ. Животные, природа и человек. Растения и грибы.

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Компьютер.

3. Принтер лазерный.

4. Мультимедийная установка, интерактивная доска.

5. Аудиоцентр.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 1-4 классы.

«Уроки Кирилла и Мефодия».

Интерактивное учебное пособие «Окружающий мир. 1-4 классы, ч.1,2» (серия «Наглядная школа»).

Интерактивное учебное пособие «ОБЖ. 1-4 классы, ч.1,2» (серия «Наглядная школа»)

Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Компасы.

2. Термометры.

3. Наборы муляжей овощей и фруктов.

4. Набор предметных картинок.

5. Наборное полотно.

6. Модель весов и набор гирь.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№ урока

Наименование тем

Характеристика деятельности учащихся

Кол-во часов по теме

Дата

Корректировка, причина

Земля и человечество (9 часов)

1

1

Мир глазами астронома

- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

 - характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;

 - моделировать строение Солнечной системы;

 - извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

1

03.09

2

2

Планеты Солнечной системы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

 - анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы;

- моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

08.09

3

3

Звездное небо – Великая книга Природы.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить в небе и на карте звездного неба атласа - определителя изучаемые объекты;

- моделировать изучаемые созвездия;

-  определять направление на север по Полярной звезде;1

-формулироватьвыводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

10.09

4

4

Мир глазами географа

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

1

15.09

5

5

Мир глазами историка.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлятьрассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- формулировать выводы по изученному  материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

1

17.09

6

6

Когда и где?

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

22.09

7

7

Мир глазами эколога.

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- характеризовать современные экологические проблемы;

- предлагать свои меры по решению экологических проблем;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

1

24.09

8

8

Сокровища Земли под охраной человечества.

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- определять объекты природного и культурного Всемирного наследия по фотографиям;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей на уроке.

1

29.09

9

9

Сокровища Земли под охраной человечества.

1

01.10

Природа России (11 часов)

10

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

06.10

11

2

Моря, озера и реки России

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать физическую карту России и карту природных зон;

- находить на карте природные зоны России и характеризовать их;

- устанавливать взаимосвязь между освещенностью Солнцем поверхности Земли и широтным расположением природных зон;

-  работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

08.10

12

3

Природные зоны России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону арктических пустынь;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- устанавливать взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

-  характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- выявлять экологические связи в зоне арктических пустынь;

- прослеживать цепи питания в Арктике;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

13.10

13

4

Зона арктических пустынь.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тундры;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

-  характеризовать природные особенности зоны тундры, её флору и фауну, занятия местного населения;

- выявлять экологические связи в зоне тундры;

- характеризовать зону тундры по плану;

- рассказывать о влиянии освоения природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

15.10

14

5

Тундра.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы;

- опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов;

- по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи;

- моделировать цепи питания в зоне тайги;

- сопоставлять природу тундры и лесных зон;

- извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

20.10

15

6

Леса России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- характеризовать лесные природные зоны  по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

22.10

16

7

Лес и человек.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону степей;

- устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы;

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о растениях и животных степей, готовить сообщения;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

1

27.10

17

8

Зона степей.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону полупустынь;

- устанавливать взаимосвязь освещенности, количества осадков и состава почв с образованием полупустынь и пустынь;  

- опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей;

- характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

1

29.10

18

9

Пустыни.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных зон зону субтропиков;

- устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы;

- по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков;

- знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными,  устанавливать экологические связи;

- моделировать цепи питания;

- анализировать экологические проблемы зоны;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

10.11

19

10

У Черного моря.

- выполнять тесты с выбором ответов;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1

12.11

20

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа Рссии»

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте России изучаемые водные географические объекты;

- различать моря и озера;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

17.11

Родной край - часть большой страны (14 часов)

21

1

Наш край

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона;

- находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон;

- характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте;

- определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон;

- находить на карте региона крупные города, а также свой город (село);

- обобщать полученную информацию, готовить сообщение;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

19.11

22

2

Поверхность нашего края.

1

24.11

23

3

Поверхность нашего края (экскурсия).

1

26.11

24

4

Водные богатства нашего края.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона;

- описывать одну из рек по данному в учебнике плану;

- составлять план описания озера (пруда);

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

01.12

25

5

Наши подземные богатства.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает;

- работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем;

- работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, составлять его описание по данному в учебнике плану, готовить сообщения и представлять их классу;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке и достижения товарищей.

1

03.12

26

6

Земля-кормилица.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

08.12

27

7

Экскурсия в лес и на луг.

- наблюдать объекты природы;

- определять природные объекты с помощью атласа – определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

1

10.12

28

8

Жизнь леса.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии;

- рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

15.12

29

9

Жизнь луга.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария;

- определять животных луга на иллюстрации учебника;

- выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

17.12

30

10

Жизнь в пресных водах.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- опознавать с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения пресного водоема;

- опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод;

- выявлять экологические связи в пресном водоеме;

- рассказывать об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

22.12

31

11

Экскурсии к водоему. Контрольная работа заIполугодие

- наблюдать объекты природы;

- определять природные объекты с помощью атласа – определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

1

24.12

32

12

Растениеводство в нашем крае.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария;

- различать зерна зерновых культур;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей растениеводства в своем регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

12.01

33

13

Животноводство в нашем крае.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями;

- характеризовать развитие отраслей животноводства в своем регионе;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

14.01

34

14

Проверим себя и оценим свои достижения «Родной край – часть большой страны».

Презентация проектов

 выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся;

формирование адекватной оценки своих достижений.

1

19.01

Раздел «Страницы Всемирной истории» (5 ч)

35

1

Начало истории человечества.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

21.01

36

2

Мир древности: далекий и близкий.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность существования Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества,  сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

26.01

37

3

Средние века: время рыцарей и замков.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

28.01

38

4

Новое время: встреча Европы и Америки.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

02.02

39

5

Новейшее время: история продолжается сегодня.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

04.02

Раздел «Страницы истории России» (20 ч)

40

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян.

- понимать учебную задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

09.02

41

2

Во времена Древней Руси.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

11.02

42

3

Страна городов.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

16.02

43

4

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлятьоформление  древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

18.02

44

5

Трудные времена на Русской земле.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

25.02

45

6

Русь расправляет крылья.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

01.03

46

7

Куликовская битва.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

03.03

47

8

Иван Третий.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

10.03

48

9

Мастера печатных дел.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие 1просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

15.03

49

10

Патриоты России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

17.03

50

11

Петр Великий.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

22.03

51

12

Михаил Васильевич Ломоносов.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- составлять план сценария о жизни М.В.Ломоносова;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- формулировать выводы по изученному материалу.

1

05.04

52

13

Екатерина Великая.

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

07.04

53

14

Отечественная война 1812 года.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

12.04

54

15

Страницы истории XIX века.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника,

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

14.04

55

16

Россия вступает в XX век.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

19.04

56

17

Страницы истории 1920-1930-х годов.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- прослушивать в записях (Интернет) песни 30-х годов;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

21.04

57

58

18

19

Великая война и Великая Победа

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

2

26.04

28.04

59

20

Страна, открывшая путь в космос.

1

03.05

«Современная Россия» (9 ч)

60

1

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».  Основной закон России и права человека.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- формулировать выводы по изученному материалу;

1

05.05

61

2

Мы – граждане России.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

10.05

62

3

Славные символы России.

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с флагом Победы, знать его историю;

- выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России, отличать  гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы.

1

12.05

63

4

Такие разные праздники.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные;

- формулировать выводы по изученному материалу;

- оценивать свои достижения на уроке.

1

17.05

64

5

Путешествия по России.

Контрольная работа за II полугодие

- составлять группу по интересам, распределять обязанности;

- подбирать материал из различных источников в соответствии с инструкцией в учебнике;

- составлять план и текст доклада;

- подбирать и изготавливать иллюстративный материал (слайды);

- презентовать проект;

- оценивать свои достижения и достижения товарищей.

1

19.05

65

6

Путешествия по России.

1

24.05

66

7

Путешествия по России.

1

26.05

67

8

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

- выполнять тесты с выбором ответов;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1

30.05

68

9

Презентация проектов

— выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся;

формирование адекватной оценки своих достижений.

1

31.05

8.Материально – технического обеспечение учебного предмета

Книгопечатная продукция

  1. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.
  2. ПлешаковА.А.Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.:Просвещение, 2013.
  3. ПлешаковА.А. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1, 2. – М.:Просвещение, 2011.
  4. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 4 класс. – М.: ВАКО, 2013.
  5. Плешаков А.А. Атлас-определитель «От земли до неба». – М.: Просвещение. 2011.

Методические пособия для учителя

  • Печатные пособия
  • Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.
  • Плакаты по основным темам естествознания, магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, сада, озера и т. п.).
  • Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).
  • Географические и исторические настенные карты.
  • Атлас географических и исторических карт.
  • Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Технические средства обучения:

Классная доска

Мультимедийный проектор

Компьютер

Список используемой литературы

  1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России»,ч. 1, Москва «Просвещение», 2008 г.
  2. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3  класса, Фефилова Е. П., Москва, «ВАКО», 2003 г.
  3. Дмитриева О. И., Максимова Т. В. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.:ВАКО, 2010, 400 с. (В помощь школьному учителю)
  4. Казакова О. В., Сбоева Н. А., Гаврилкина Н. И. Универсальные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 368 с.
  5. «Игры на уроках окружающего  мира в 3 классе», А. А. Плешаков, Москва, «Просвещение», 2001 г.;
  6. Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программапо окружаещему миру 4 класс.УМК"Школа России"

УМК "Школа России".Рабочая программа ,календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа окружающему миру 4 класс

Рабочая программа по окружающему миру 4 класс...

рабочая программа окружающего мира для 3 класса

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО для 3 класса УМК "Школа России"...

Рабочая программа по окружающему миру ; класс

Рабочая программа по предмету окружающий мир 4 класс УМК Школа России...

Рабочая программа по окружающему миру ! класс. УМК "Школа России"

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС, примерной образовательной программы начального общего образования , авторской программы А.А.Плешакова "Окружающий мир"...

Свидетельство проекта инфоурок (Рабочая программа окружающему миру)

Свидетельство проекта инфоурок  (Рабочая программа окружающему миру)...