Открытый урок по окружающему миру 3 класс ФГОС Школа России "Животноводство"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Конспект  открытого урока по окружающему миру

Школа:  МБОУ Черкесская СОШ, Орловского района, Ростовской области

Класс:   3 класс

февраль 2016 года

Учитель: Мищенко Л. В.

Программа:  «Школа России»

Учебник:  «Окружающий мир» ,  3 класс

Автор учебника:  А.А.Плешаков

Тип урока:  изучение нового учебного материала

Тема урока: «Животноводство»

                  Цель:

формирование представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве, об особенностях разведения и содержания домашних животных;  создание условий для формирования УУД:

 Личностных:                 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивных:               планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательных:          выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя; преобразование  информации из одной формы в другую.

Коммуникативных:      готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих; оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Задачи урока:          обобщить знания учащихся о растениеводстве; актуализировать знания о домашних животных; помочь выявить особенности животноводства;  расширять и углублять природоведческие знания учащихся; развивать наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование: карточки для групповой и индивидуальной работы учащихся,  листы самооценки, интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер

Содержание  урока:

Самоанализ открытого урока

Урок  окружающего мира  в 3 классе

МБОУ Черкесской СОШ

Тема: «Животноводство»

УМК: «Школа России»

Автор:А.А. Плешаков

Учитель: Мищенко Л.В.

26.02.2016 г.

Тип урока: изучение нового учебного материала, открытие

                     новых знаний

Цель:

формирование представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве, об особенностях разведения и содержания домашних животных;  создание условий для формирования УУД:

Личностных:

 - целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его     органичном единстве и разнообразии природы;

- сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивных:              

-  планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательных:         

-  выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя;

-  преобразование  информации из одной формы в другую.

Коммуникативных:     

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

-  готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий;

- договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание    собственного поведения и поведения окружающих;

- оформление своих мыслей в устной  форме;

-слушать и понимать речь других;

- договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения;

- работа в парах, группе.

Задачи урока:  обобщить знания учащихся о растениеводстве; актуализировать знания о домашних животных; помочь выявить особенности животноводства;  расширить и углубить природоведческие знания учащихся; развивать наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к животным; воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование урока:
-  карточки для групповой и индивидуальной работы учащихся;
– учебник и рабочая тетрадь;
– листы самооценки;

технические средства:

-  компьютер;

-  интерактивная доска;

-  мультимедийный  проектор;

-  презентация к уроку  на тему «Животноводство»;

Характеристика деятельности учащихся

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;  

рассказать о своих наблюдениях в разведении домашних животных

работать в группе: знакомиться по учебнику с особенностями труда  животноводов;

находить информацию на заданную тему ,

различать известную и новую для себя информацию;

узнавать домашних  животных  на  рисунках ;

осуществлять самопроверку ;

выступать с сообщениями в классе;    

моделировать взаимосвязи  таких отраслей сельского хозяйства как растениеводство и животноводство;                                                                                                     работать со взрослыми: наблюдать за развитием различных отраслей животноводства,

составлять рассказ о профессиях в животноводстве или выполнять серию рисунков  на тему «Животноводство.  Отрасли  животноводства»;                                                                      формулировать выводы из изученного материала,

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке      

Предварительная работа:

Исследовательская работа. Создание видеоролика по результатам исследования.

Структура урока:

1.Организационный момент . Мотивация к учебной деятельности.                                 2.Актуализация знаний.

3.Проверка Д/З.

4. Целеполагание . Формулирование темы урока

5.Проблемное открытие новых знаний:

• Постановка проблемной ситуации Подготовительная работа.  
• Установление лексического значения нового понятия «животноводство»
• Предопределение учащимися содержания новой темы.
• Объяснение новой темы  учителем.
• Чтение текста в учебнике (закрепление) учащимися.

6.Физкультминутка.

7. Проверка первичного восприятия. Работа в рабочей тетради. С/Р

    Чтение текста в учебнике.

8. Анализ  изученной темы. Практикум по самостоятельному    применению и использованию полученных знаний.

9.Подведение итогов урока.

10.Рефлексия.

11.Постановка домашнего задания.

На уроке  были использованы технологии:

• Проблемного обучения
• Информационно-коммуникативная
• Здоровьесберегающая

Формы работы

• фронтальная работа
• групповая работа
• индивидуальная работа

Методы обучения

• словесный
• дедуктивный
• наглядный
• практический
• аналитический

В  3 классе  Черкесской  средней  общеобразовательной школы обучается 7 учащихся. Из них  3 девочки и 4 мальчика.  По национальному составу: 2 русских, 5 чеченцев. Все учащиеся принимали участие в открытом уроке.

До школы все учащиеся 3 класса не посещали детские дошкольные учреждения, воспитывались дома. В школу пришли неподготовленными. Трое учащихся не владели русским языком. Все дети воспитываются в полных семьях. Шестеро  учащихся из семи воспитываются в  многодетных семьях. Многие родители имеют неполное среднее образование. В семьях не уделяется достаточно внимания воспитанию детей и контролю за  подготовкой  к занятиям.                                                                                                                                                                                                                                                Есть в детском коллективе дети с ослабленным здоровьем. Это Кошелев Алексей и Вараев  Рамзан.  Эти дети  часто болеют и пропускают занятия. Нунаев Шамхан заикается, поэтому устные ответы даются ему с большим трудом. Такаев Адрахман  имеет речевые проблемы. Мальчик  не выговаривает большое количество букв.                                                                                                                                                                                                            Многие учащиеся класса рассеяны, невнимательны, плохо запоминают, не в достаточной мере развито логическое мышление. Поэтому необходим систематический контроль за успеваемостью, как со стороны учителя,  так и со стороны родителей.                                                                                                                                                            

Данный урок представлен по ходу изучения раздела: «Чему учит экономика». Этот урок неразрывно связан с предыдущим уроком,    т.к., существует  тесная связь между двумя основными отраслями сельского хозяйства растениеводством и животноводством.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению в деятельность. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования третьеклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика я пыталась создать ситуацию успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников третьего класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

 Презентация сопровождала каждый этап урока, активизируя внимание детей.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей третьеклассников.

Все содержание урока  полностью соответствовало заявленной теме и современным дидактическим требованиям. Считаю, что заявленная в начале урока цель достигнута в полном объёме