Рабочая программа для 1-4 класса по окружающему миру по системе Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова
рабочая программа по окружающему миру на тему

Окружающий мир

Планируемые результаты обучения предмету «Окружающий мир»

1 класс

Личностные:

осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;

осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;

установка на безопасный образ жизни (безопасное поведение на экскурсии, во время перемены): умение следовать инструкции.

Метапредметные:

способность различать себя (как личность) и результат своей работы, оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы;

сравнивать результат своей работы с предложенным образцом;

различать способы получения ответов на свои вопросы (наблюдение, спрашивание, чтение);

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться к взрослому или к доступной справочной литературе);

вместе с другими учениками составлять план (знаково-символический) наблюдения за интересующим объектом;

использовать знаки и символы для составления схемы процесса;

формулировать тему (о чём рассказывалось?) и главную мысль (что именно сказано?) короткого и простого научно-популярного текста.

Предметные:

представление об объектах окружающего мира как о системах наблюдаемых признаков и выявляемых свойств, о смене состояний объектов во времени (процессе);

умение характеризовать объекты по наблюдаемым признакам;        

умение сравнивать объекты по выраженности одного из признаков (построение и чтение ряда);

умение делить объекты на две-три группы по выбранному критерию (классифицировать на искусственные и естественные, живые и неживые, старинные и современные и т. д.);

знание классификации растений на культурные и дикорастущие, деревья, кустарники и травы;

умение характеризовать состояние объекта (изменение состояния);

умение описывать ход процесса, выделяя начальное и конечное состояния объекта, а также характеризуя наблюдаемые изменения;

знание названий 3-4 съедобных и ядовитых грибов; 3-4 видов деревьев; 1-2 вида травянистых растений; 3-4 разных насекомых; 3-4 породы собак; 5 органов чувств человека и их работы (функций);

умение отличить насекомое от других животных; различить 3-4 вида деревьев по их листьям; отличить 1-2 вида травянистых растений от других трав.

2 класс

Личностные:

осознание себя учеником школы, выражающееся в интересе к её устройству, правилам и нормам поведения, другим ученикам и работникам школы и желании участвовать в общих делах и событиях;

осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, старшими и младшими детьми в классном и школьном коллективе; умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; умение слышать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;

установка на безопасный образ жизни (следование правил техники безопасности при проведении опыта, измерений; следование правил дорожного движения; знание правил действий при пожаре);

опыт планирования режима дня, составления других планов действий (в рамках заботы о членах семьи, трудовых дел).

Метапредметные:

умение вместе с другими учениками составлять план эксперимента и под руководством учителя провести несложный опыт;

вместе с другими учениками предложить способы проведения измерений для решения разнообразных задач и провести эти измерения с помощью простых средств и измерительных приборов;

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу); работать с информацией, предоставленной в виде шкал и классификаций, простых схем;

составлять рисуночные (знаково – символический) план предложенного информационного текста, озаглавить текст, находить незнакомые слова и определять их значение по словарю, находить в тексте нужную информацию (ответ на вопрос);

представить результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая несложные информационные тексты по готовому плану.

Предметные:

представление о познаваемости окружающего мира научными методами (наблюдение, эксперимент, измерение);

освоение средств и способов прямого и косвенного измерения параметров объектов и процессов (пространственных характеристик, массы, времени, твёрдости минерала, направления и силы ветра, количества и интенсивности осадков, облачности, температуры воздуха и тела и пр.);

опыт применения экспериментирования для получения ответов на вопросы об окружающем мире;

опыт применения разных способов измерения для решения ряда   несложных практических задач (определение момента события и длительности процесса, параметров объекта, выбор объекта с заданными характеристиками и пр.);

различие и описание свойств материалов и определение применимости материалов для решения разных задач.

3 класс

Личностные:

осознание себя гражданином России, чувство любви к родной стране и своей малой Родине (городу), выражающееся в интересе к ее природе, культуре, народам и желании участвовать в общих делах и событиях;

осознание различий между людьми и их потребностями, образе жизни и интересах, внешнем виде и пр. и необходимости взаимопонимания и конструктивного сотрудничества для достижения общих целей;

установка на безопасный образ жизни (физическая культура, закаливание, безопасное поведение на природе и в общественных местах); знание правил здорового образа жизни; знание своего адреса, умение обратиться за помощью.

Метапредметные:

способность различать способ и результат своих действий;

оценить результаты своей работы по разным критериям и содержательно сравнить разные способы работы;

осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (в том числе в готовых электронных и информационных ресурсах);

критически относиться к источникам информации и их надежности;

работать с информацией, представленной в разных знаковых формах (схемы, таблицы, картосхемы, разрезы, диаграммы и пр.);

составлять текст-инструкцию;

различать в информационном тексте факты (описания) и гипотезы, мнения, теории (объяснения).

Предметные:

представление о планете Земля: о странах и континентах, о Мировом океане; о городах и природных ландшафтах России; формах рельефа местности; масштабных природных явлениях;

освоение средств и способов упорядочения, группировки и выразительного предъявления фактических данных: умения строить и читать маршруты, картосхемы, планы, простейшие графики и диаграммы (столбчатые, площадные и круговые), профили и разрезы, таблицы;

опыт применения этих средств и способов для решения несложных практических задач (ориентирование на местности - выбор направления движения, определение длины предстоящего пути, местонахождение; планирование маршрута; предъявление результатов своих наблюдений и опытов другим ученикам и взрослым; определение внутренней структуры объекта и пр.);

знание названий 3-4 рек России, 3-4 горных массивов, 3-4 крупных озер, 3-4 морей, омывающих берега России; умение показывать на карте эти объекты и границу России на политической и физической картах;

знание названий форм рельефа местности (гора, холм, равнина, русло реки, устье реки, приток реки, озеро, пруд, яма, глубоководная впадина) и умение показывать их на физической карте и других картосхемах.

4 класс

Личностные:

осознание себя членом общества со своими правами и обязанностями и гражданином российского государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре и истории, ее героям, ученым, общественным деятелям; знание государственных символов России, следование принятым нормам поведения в отношении государственных символов; знание некоторых событий прошлого нашей страны (умение перечислить и кратко охарактеризовать);

осознание себя во времени как человека, являющегося участником или очевидцем разных природных и социальных событий, как потомка других людей, участника истории страны;

осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений и истоков их возникновения, культура поведения и взаимоотношений со взрослыми или сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры и пр.);

установка на безопасный здоровый образ жизни (безопасное поведение в природе, на улицах города и в других общественных местах; знание правил оказания первой медицинской помощи при заболевании или легкой травме; умение различать свои ощущения и сообщить о них врачу; знание правил охраны природы и экологически грамотного отношения к природе).

Метапредметные:

способность отличать неизвестное от известного;

выбирать задание для тренировки;

прогнозировать ход изучения объектов и процессов (в рамках выстроенной модели);

осуществлять информационный поиск (в том числе в сети Интернет);

использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов (на материале объяснения астрономических явлений), работать с моделями изучаемых объектов (глобус, модель Солнечной системы);

измерять время разными мерами, работать с разными временными шкалами, соотносить год с веком и тысячелетием; умение пользоваться календарем;

разрабатывать общеклассные и межвозрастные проекты; представлять (презентовать) продукт своей деятельности и деятельности группы;

читать информационные тексты, вычитывая необходимую для решения задачи информацию, понимая смысл прочитанного, умея выделять разные точки зрения по тексту, продолжить логику автора текста;

описывать и характеризовать факты, явления природного мира, события культуры, результаты своей исследовательской и практической деятельности, создавая тексты-описания (в разных жанрах) и тексты-рассуждения.

Предметные:

представление общекультурной картины природного мира: мир как развивающаяся Вселенная, в которой есть наша галактика Солнечной системы и платой жизни – Землей; знание названий других планет Солнечной системы, умение характеризовать существенные условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет Солнца, почва);

опыт объяснения астрономических явлений (их развернутого моделирования): использование глобуса и теллурия для прогнозирования природной зональности; опыт анализа и описание взаимосвязи природного сообщества;

опыт анализа археологических находок - выдвижение собственных гипотез о событиях прошлого и их проверка по текстам летописей и современных ученых-исследователей;

опыт применения и анализа разных модельных средств; первичного анализа причинных связей процессов.

Выпускник начальной школы  получит возможность научиться:

- использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

- моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание предмета «Окружающий мир»

1 класс (66 часов)

Природа (3 часа)

Природа — то, что нас окружает, но не создано человеком. Естественное (природные объекты) и искусственное, сделанное руками человека (изделия). Изготовление стекла из песка, бумаги из древесины, продуктов питания из растений и животных продуктов (мяса, яиц, молока), резины из каучука, одежды из шерсти животных и растительных волокон.

Практическая работа № 1 «Искусственное и естественное»

Практическая работа № 2 «Изделия человека».

Дикорастущие и культурные растения (6 часов)

Дикорастущие и культурные растения. Части цветкового растения (корень, стебель, лист, плод с семенами).

Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Роль растений в природе и жизни людей.

Экскурсия на пришкольный участок «Разнообразие растений» (научно-познавательная деятельность).

Практическая работа № 3 «Дикорастущие и культурные растения».

Практическая работа № 4 «Травы, деревья, кустарники».

Практическая работа № 5 «Наша любимая еда».

Дикие и одомашненные животные (3 часа)

Дикие и одомашненные животные. Роль животных в жизни людей.

Практическая работа № 6 «Домашние животные и их дикие родственники».

Признаки рассматриваемых объектов (3 часа)

Признаки рассматриваемых объектов (цвет, форма, сравнительные размеры, запах, вкус, пр.). Органы чувств и их работа: глаза (зрение), уши (слух), нос (обоняние), язык (вкус), кожа (осязание).

Практическая работа № 7 «Наши помощники-органы чувств».

Органы чувств человека и животных (3 часа)

Органы чувств человека и животных. Животные — «чемпионы» по зрению, слуху, осязанию, обонянию, вкусу. Слабовидящие и слабослышащие люди, их трудности, помощь им других людей. Практическая работа № 8 «Самые чуткие и зоркие».

Объект как совокупность признаков (деревья) (4 часа)

Объект как совокупность признаков. Часто встречаемые и хорошо знакомые объекты. Деревья в городе (селе).

Экскурсия «Деревья в городе (селе). Забота о них» (научно-познавательная, общественно полезная деятельность).

Практическая работа № 9 «Лавровый лист».

Объект как совокупность признаков (животные) (2 часа)

Объект как совокупность признаков. Часто встречаемые и хорошо знакомые объекты.

Разнообразие грибов (3 часа)

Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы, Ядовитые грибы. Пластинчатые и трубчатые грибы. Правила сбора грибов.

Практическая работа № 10 «Трубчатые и пластинчатые грибы».

Насекомые (2 часа)

Насекомые, которых можно встретить дома или рядом с домом.

Практическая работа № 11 «Сосчитаем ножки».

Постройки людей (2 часа)

Постройки людей: примечательные здания. Примечательные здания родного города (села).

Практическая работа № 12 «Описание здания по плану».

Экскурсия по улицам города. «Знакомство с архитектурой города» (научно-познавательная деятельность).

Окружающие люди (2 часа)

Окружающие люди — работники разных профессий: учитель, врач, художник, программист, дворник, продавец и т. д. Признаки профессий. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Практическая работа № 13 «Какие бывают профессии».

Экскурсия «Кто работает в школе».

Изделия человека (2 часа)

Изделия человека (посуда, мебель, другие предметы быта).

Практическая работа № 14 «Коллекция видов бумаги».

Объект как совокупность признаков (4 часа)

Объект как совокупность признаков. Новые объекты дли наблюдения и описания. Разнообразие зверей и птиц.

Практическая работа № 15 «Развитие птиц».

Практическая работа № 16 «Клювы и лапы».

Практическая работа № 17 «Такие разные хвосты».

Состояния объектов (3 часа)

Состояния объектов. Разные физические и эмоциональные состояния человека: усталость и бодрость, грусть и веселье, спокойствие и активность. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Разные состояния природы: погода и ее перемены.

Разные состояния вещей (изделий человека). Учебник — книга, которую нужно беречь.

Практическая работа № 18 «Какая бывает погода».

Практическая работа № 19 «Продлим жизнь книге».

Практическая работа № 20 «Выражение лица».

Процесс как смена состояний объекта (21 час)

Процесс как смена состояний объекта. Процесс горения спички.

Процесс как смена состояний объекта. Состояния воды: твердое тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения. Вода в природе.

Процесс падения капли.

Практическая работа № 21 «Падение капли».

Процесс как смена состояний объекта. Сезонные изменения в природе. Названия времен года. Явления природы: снегопад, листопад, сезонная линька животных, гроза, перелеты птиц и др.

Процесс как смена состояний объекта. Процессы разрушения и роста (кристаллизация) в неживой природе.

Практическая работа № 22 «Рост кристаллов».

Процесс как смена состояний объекта. Жизнь улицы. Общественный транспорт в городе и селе. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом.

Практическая работа № 23 «Внимание: улица».

Процесс как смена состояний объекта. Последовательность событий. Следы животных в городе (селе).

Практическая работа № 24 «По-птичьи и по-звериному»

Экскурсия в весенний парк «Процессы и состояния весенней природы» (научно-познавательная деятельность).

Процесс как смена состояний объекта. Последовательность событий. Развитие животных.

Процесс как смена состояний объекта. Работа тела человека.

Практическая работа № 25 «Работа мышц».

Практическая работа № 26 «Работа сердца».

Живое и неживое (1 час)

Процессы, происходящие с неживыми объектами и живыми существами. Живое и неживое.

Практическая работа № 27 «Найди живое».

Стартовая проверочная работа «Диагностика актуального уровня» (1 час).

Итоговая проверочная работа «Что мы узнали и чему научились на уроках окружающего мира в 1 классе» (1 час).

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

1 класс (66 часов)

Содержание предмета «Окружающий мир»

2 класс (68 часов)

Тела и процессы. Явления природы (3ч)

Тела и процессы.  Явления природы. Повторение и обобщение  изученного в 1 классе.

 Вещество (материал) (5ч)

Вещество (материал) – то, из чего состоят природные объекты и изделия. Разнообразие материалов. Свойства материалов (твёрдость, прозрачность, упругость, хрупкость и др.), применяемых для изготовления изделий  с разными функциями. Примеры веществ и материалов: пищевая соль, сахар, вода, природный газ, пластмасса,  металл, дерево.

Зависимость свойств изделий от свойств материалов и формы (на примере прочности  конструкций). Прочность сооружений. Конструирование моделей сооружений из бумаги и испытание их на прочность.

Практическая работа № 1  «Что из чего?»

Практическая работа № 8 «Условия прочности сооружений».

Трудовые процессы в быту (3ч)

Условия процессов. Трудовые процессы в быту.

Приготовление пищи. Условия получения различных блюд из одинаковых  исходных продуктов (например, варёный и жареный картофель, блинчики и бисквит). Необходимые этапы процессов (например, последовательность приготовления пельменей, чистки и жаренья рыбы). Рецепт как способ описания последовательности действий с данными продуктами.

Практическая работа № 2 « Рецепты».

Практическая работа № 3 « Верёвочный телефон».

Практическая работа № 4 «Вращающаяся змейка».

Условия процессов (4ч)

Условия процессов. Состояния воды и других веществ: твёрдое тело, жидкость, газ. Изменение состояния воды в зависимости от нагревания и охлаждения. Круговорот воды в природе.

Растворение веществ. Нагревание как условие лучшего растворения.

Практическая работа № 5 «Замораживание воды и таяние льда».

Практическая работа № 6 «Снежинки».

Практическая работа № 7 «Вода и пар».

Условия скольжения (3ч)

Условия скольжения. Трение и  скольжение.                                    

Практическая работа № 9 «Фигуры высшего пилотажа».

Практическая работа № 10 «Игра в фантики».

Практическая работа № 11 «Монетка и ластик».

Условия, необходимые для жизни растений (4ч)

Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Условия, необходимые для жизни животных (тепло, воздух, вода, пища). Растения, создающие пищу и делающие воздух пригодным для дыхания  животных и людей. Бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для правильного роста и развития человека (тепло, воздух, вода, пища, забота близких людей, общение). Гигиена, физическая культура и закаливание как условия сохранения и укрепления здоровья.

Практическая работа № 12 «Условия жизни роста и развития человека».

Правила работы в группе (1ч)

Младший школьник. Условия процессов. Условия эффективного совместного труда: правила поведения в школе, на уроке, правила работы в группе. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.

Эксперимент (10ч)

Эксперимент как способ выявления существенного условия, определяющего ход процесса. Контрольный и  экспериментальный объекты. Условия проведения опыта в соответствии с гипотезой: условия, которые нужно уравнять, и условия, которые нужно противопоставить (на примерах с шишками, сезонной линькой зверей, комнатными растениями, поведением  животных и др.).

Погодные условия, предсказание погоды.

Комнатные растения: части растений. Видоизменённые  части растений.

Практическая работа № 13  «Как заставить шишку закрыться?»

Практическая работа № 14 «Почему заяц белеет к зиме».

Измерения (2ч)

Ошибки органов чувств (иллюзии). Проблема измерения. Меры. Стандартные меры.

Практическая работа № 15 «Зрительные иллюзии».

Практическая работа № 16 «Измерение длины. Точность измерения».

Ветер (5ч)

Ветер. Его обожествление в славянской мифологии. Сила ветра. Условное измерение – оценка. Измерительная шкала. Измерительный прибор. Ветер – движение воздуха. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Практическая работа № 17  «Сила ветра по Бофорту».

Практическая работа № 18 «Свойства воздуха».

Практическая работа № 19 «Тёплый и холодный воздух».

Нагревание и охлаждение тел (5ч)

Нагревание и охлаждение тел. Изменение состояния вещества при нагревании (на примере воды, металла, газа). Расширение вещества (воздуха, металла…) при нагревании. Использование этого свойства веществ для измерения температуры (нагретости) с помощью термометра. Устройство термометра. Температурные шкалы.

Практическая работа № 20 «Шарик на бутылке».

Практическая работа № 21 «Устройство термометра».

Практическая работа № 22 «Температурные шкалы».

Практическая работа № 23 «Измерение температуры».

Осадки  (4ч)

Осадки.  Горизонтальные:  роса и иней, вертикальные: снег, дождь, град. Сила дождя и общее количество осадков.

Практическая работа № 24 «Как сравнить два дождя по силе?».

Облачность (2ч)

Облачность. Виды облаков. Влажность.

Практическая работа № 25 «Сделай себе облако».

Время и его измерение (7ч)

Время и его измерение. Сезонные изменения в природе. Общий способ измерения времени. Циклические и нециклические процессы. Крупные меры времени: год,  месяц, неделя. Час, минута, секунда.

Режим дня.

Время и жизнь людей. Семья – самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи. Жизнь в семье – взаимопомощь и поддержка. Оказание посильной помощи взрослым. Семейные традиции. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Родословная. Календарные семейные праздники.

Практическая работа № 26 «Конструирование часов».

Практическая работа № 27 «Макет циферблата».

Практическая работа № 28 «Кто съел котлеты?»

Практическая работа № 29 «Составление режима дня школьника».

Практическая работа № 30 «Семейные праздники. Составление схемы родословного древа, истории семьи».

Время и работа людей (8ч)

Время и работа людей. Весенние посадки. Семена и плоды. Размножение растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения. Способы распространения плодов и семян.

Практическая работа № 31 «Плоды и семена».

Практическая работа № 32 «Календарь садовода».

Практическая работа № 33 «Способы распространения семян и плодов».

Практическая работа № 34 «Условия жизни растений».  

Стартовая проверочная работа «Актуализация результатов, достигнутых в 1 классе» (1 час).

Итоговая проверочная работа «Что мы узнали и чему научились на уроках окружающего мира во 2 классе» (1 час).

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

2 класс (68 часов)

Содержание предмета «Окружающий мир»

3 класс (68 часов)

Знакомые маршруты (3 ч)

Знакомые маршруты. Дорога в школу и домой, прогулки по району: дороги в магазин, библиотеку, на почту. Безопасность в пути. Светофор, дорожные знаки, правила дорожного движения. Поведение на улице, перекрестках, площадях, игровых площадках. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

Практическая работа № 1 «Прогулка Робинзона».

Практическая работа № 2 «Письмо туриста».

Практическая работа № 3 «Путь из дома в школу и из школы домой».

Практическая работа № 4 «Собака идет домой».

Практическая работа № 5 «Пешеход в городе».

Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта (5 ч)

Направления движения. Горизонт. Стороны горизонта, Солнце и Полярная звезда как ориентиры при определении направления движения. Местные признаки для определения направления движения (расположение мхов, лишайников и водорослей на стволах деревьев, рост веток у одиноко стоящего дерева, расположение муравейников и др.).

Практическая работа № 6 «Определение сторон горизонта по Солнцу». Практическая работа № 7 «Определение сторон горизонта по звездам». Практическая работа № 8 «Определение сторон горизонта по Луне».

Практическая работа № 9 «Другие способы определения сторон горизонта».

Открытие мира (2 ч)

Открытие мира. Древние мореплаватели — первые составители картосхем. Компас.

Практическая работа № 10 «Работа с компасом».

Картосхемы (4 ч)

Древние и современные картосхемы. Географическая картосхема. Картосхема — вид местности сверху, условные обозначения. Карта и план. Масштаб. Разномасштабные карты. Москва — столица нашей Родины. Изображение Москвы на разномасштабных картах. Достопримечательности Москвы, их история: Красная площадь, Кремль, Большой театр и др. Герб Москвы.

Практическая работа № 11 «Как вернуться обратно».

Практическая работа № 12 «Лилипуты и великаны».

План класса (2 ч)

План класса. План квартиры. Опасные места в квартире. Основные правила профилактики пожара, правила обращения с газом, электроприборами, водой.

Практическая работа № 13 «Почтовый ящик».

Карта мира (3 ч)

Карта мира. Древние мореплаватели. Материки и океаны, их названия, расположение на карте мира. Многообразие жизни на планете. Достопримечательности разных континентов. Жизнь людей на разных континентах. Животные и растения материков и океанов.

Практическая работа № 14 «Животные-путешественники».

Наша Родина — Россия (2 ч)

Наша Родина — Россия. Достопримечательности России. Крупные города России (Санкт-Петербург, Новосибирск и др.). Достопримечательности Санкт-Петербурга (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). Города Золотого кольца России. Святыни городов России.

Физическая карта (3 ч)

Физическая карта России. Граница России. Моря и океаны, омывающие берега России, крупные реки (Волга, Обь, Енисей, Лена), горы (Урал, Кавказ, Алтай), озера (Байкал, Ладога, Онега).

Политическая карта (2 ч)

Россия на политической карте. Страны и народы мира (общая характеристика). Страны-соседи России (3—4), их столицы, народы, национальные символы, традиции, главные достопримечательности.

Россия — многонациональная страна (3 ч)

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Их национальная одежда, еда, традиции (по выбору). Основные религии народов России. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Дружба детей нашего класса — дружба представителей разных народов России. Друзья, взаимоотношения между ними, ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Проект «Традиции народов нашей страны».

Водоемы. Поведение на воде (2 ч)

Изолинии на карте. Обозначение высот и глубин на карте. Водоемы: озеро, пруд, река, ручей. Их обитатели. Использование человеком.  Водоемы родного края. Передвижение по рекам. Безопасность при купании. Поведение на воде.

Туристическая картосхема (5 ч)

Изолинии на карте. Туристическая картосхема. Родной край — частица России. Название своего региона. Главный город родного края: достопримечательности, история. Важнейшие природные объекты и достопримечательности: музеи, театры, спортивные комплексы и др. Правила поведения на экскурсии. Синоптические карты. Прогнозирование погоды. Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Климатические карты. Особенности распространения животных и растений в природе. Ареал. Охраняемые животные и растения. Красная книга. Заповедники и национальные парки России, их роль в охране природы. Охраняемые растения и животные родного края.

Практическая работа № 15 «Изображение высоты на плане».

Практическая работа № 16 «По ручьям, речкам, рекам».

Практическая работа № 17 «Достопримечательности родного края».

Практическая работа № 18 «Кто где живет? Красная книга».

Практическая работа № 19 «Прогноз погоды. Синоптические карты».

Земная поверхность (3 ч)

Формы земной поверхности (горы, холмы, равнины, овраги), их обозначение на картосхемах. Профиль местности. Водоемы, их разнообразие и обозначение на картосхемах (озеро, пруд, река — русло, устье, притоки, моря, океаны).

Практическая работа № 20 «Профиль горы».

Биосфера — живая оболочка планеты (6 ч)

Биосфера — живая оболочка планеты. Животные и растения материков и океанов. Растения, животные, грибы и бактерии. Насекомые, рыбы, птицы, звери и другие животные. Животные — спутники человека. Одомашненные животные. Хранители жизни — растения. Посадка деревьев. Спилы деревьев (годичные кольца). Внутреннее устройство плодов растений.

Практическая работа № 21 «Наблюдаем за птицами».

Практическая работа № 22 «Разрезы плодов».

Почва, ее состав (3 ч)

Почва, ее состав. Образование почвы. Значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека. Охрана почв.

Практическая работа № 23 «Изучение почвы».

Горные породы (4 ч)

Горные породы (магматические, метаморфические и осадочные). Слои земной коры. Примеры горных пород и минералов.

Практическая работа № 24 «Разрез горы».

Практическая работа № 25 «Виды горных пород».

Практическая работа № 26 «Определение горных пород».

Полезные ископаемые (4 ч)

Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, нефть, природный газ, известняк, мрамор, каменная соль). Полезные ископаемые своего региона (2—3 примера). Проект «Полезные ископаемые родного края».

Практическая работа № 27 «Подарки из недр Земли».

Рельеф местности (3 ч)

Изменения рельефа местности под действием сил природы и под влиянием человека. Особенности форм рельефа родного края. Влияние человека на рельеф местности (в том числе на примере окружающей местности).

Практическая работа № 28 «Изменение рельефа местности под воздействием сил природы».

Внутреннее устройство Земли (3 ч)

Внутреннее устройство Земли. Движение литосферных плит. Землетрясения. Извержения вулканов.

Практическая работа № 29 «Гипотеза Вегенера».

Практическая работа № 30 «Землетрясения на Земле».

Человек на планете Земля и его здоровье (4 ч)

Человек на планете Земля и его здоровье. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека. Зависимость продолжительности жизни от питания. Рост и развитие человека. Рацион здорового питания человека. Потребность человека в чистом воздухе. Бактерии и другие микробы в загрязненном воздухе. Гигиена кожи и органов дыхания. Заболеваемость в разное время года. Профилактика заболеваний и травматизма.

Практическая работа № 31 «Правильное питание».

Практическая работа № 32 «Развитие человека».

Практическая работа № 33 «Здоровый образ жизни».

Стартовая проверочная работа «Актуализация результатов, достигнутых во 2 классе» (1 час).

Итоговая проверочная работа «Что мы узнали и чему научились на уроках окружающего мира в 3 классе» (1 час).

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

3 класс (68 часов)

Содержание предмета «Окружающий мир»

4 класс (68 часов)

             Небесные тела (3 ч)

Стартовая проверочная работа «Актуализация результатов, достигнутых в 3  классе». Наша планета среди других небесных тел. Небесные (космические) тела: звезды, планеты, спутники планет, кометы, метеоры, галактики и др. Звезды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.

Практическая работа № 1 «Источники света и отраженный свет».

Практическая работа № 2 «Как свет отражается от разных поверхностей».

Практическая работа № 3 «Звезды, планеты, кометы».

Взаимное движение Земли, Солнца, Луны (7 ч)

Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Затмения.

Практическая работа № 4 «Движение Солнца по небосводу».

Практическая работа № 5 «Свет и цвет».

Практическая работа № 6 «Движение Луны по небосводу».

Практическая работа № 7 «Театр теней».

Земля — планета Солнечной системы (4 ч)

Земля — планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путешествия).

Глобус — модель Земли. Северное и южное полушария. Линия экватора. Полюса. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

Земля — планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва. Важнейшие природные объекты нашей страны, области, города (виртуальная экскурсия).

Практическая работа № 8 «Форма Земли».

Практическая работа № 9 «Что можно увидеть на глобусе?».

Планеты Солнечной системы (4 ч)

Представление о всемирном тяготении: проявления земного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и другие свойства. Устройство Солнечной системы.

Практическая работа № 10 «Взаимодействие тел».

Луна — спутник Земли (2 ч)

Луна — спутник Земли, ее влияние на Землю. Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач. Представление о слоях земной атмосферы.

Практическая работа № 11 «Искусственные спутники Земли».

Климатические зоны (8 ч)

Современные представления о движении Земли.

Наклон земной оси как причина зональности.

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны. Карта природных зон. 

Растения и животные зоны Арктики. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемой зоны, охрана природы, примеры труда и быта людей.

Растения и животные зоны тундры. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемой зоны, охрана природы, примеры труда и быта людей.

Растения и животные лесной зоны. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемой зоны, охрана природы, примеры труда и быта людей.

Растения и животные зоны степей. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемой зоны, охрана природы, примеры труда и быта людей.

Растения и животные зоны пустынь. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой природой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемой зоны, охрана природы, примеры труда и быта людей.

Природная зона родного края. Особенности труда людей родного края, их профессии. Подготовка и презентация сообщений.

Практическая работа № 12 «Маятник Фуко».

Практическая работа № 13 «Что определяет наклон земной оси?».

Практическая работа № 14 «Проектирование природных зон России».

Природное сообщество (5 ч)

Природное сообщество — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные — распространители плодов и семян растений. Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве. Лес, луг и водоем родного края (названия водоемов). Растения родного края, названия и краткая характеристика. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Влияние человека на природные сообщества. Правила поведения в природе. Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клещей.

Практическая работа № 15 «Наблюдение жизни природного сообщества (лес, луг, водоем)».

Вращение Земли вокруг оси (1 ч)

Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки. Моделирование суток.

Времена года (2 ч)

Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя). Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей.

Счет времени (4 ч)

Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени.

Календарь, которым мы пользуемся. Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочнения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День Государственного флага России, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Способы получения знаний о прошлом (2 ч)

Способы получения знаний о прошлом. Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культурный слой. Способы датировки находок.

Практическая работа № 16 «Жизнь в доисторические времена».

Наше прошлое. Жизнь древних людей. (3ч)

Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей. Возникновение общества — совокупности людей, которые объединены общей культурой и связаны  друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушаться к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция — основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

       Наше прошлое. Древняя Русь (5 ч)

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.

Общее представление о строении тела человека. Опорно-двигательная система, ее роль в жизнедеятельности организма.

Практическая работа № 17 «Устройство человеческого тела».

Экскурсия в краеведческий музей «Жизнь, быт людей в прошлом».

Наше прошлое. История Отечества (4 ч)

Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Московского государства. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей. Присоединение Сибири, коренные народы Сибири. Российская империя. Петр I Великий. Жизнь государя как пример служения Отечеству. Оборона Севастополя — пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России: Н.И. Пирогов — изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в наше время (при легких травмах — ушибе, порезе, ожоге и при обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья и здоровья окружающих его людей.

Практическая работа № 18 «Работа с историческими картами, осью времени».

Практическая работа № 19 «Исследование свойств гипса».

Наше прошлое. История СССР (5 ч)

Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР. Великие люди России: Н.И. Вавилов — ученый-путешественник. Коллекция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечественной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков. Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка. Первый полет человека в космос. Великие люди России: Ю. А. Гагарин — первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности тела человека. Названия частей тела. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств). Места расположения органов в теле человека. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела и частоты пульса. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Дальнейшее развитие космонавтики.

Практическая работа № 20 «Узнай свое тело».

Современная Россия (3 ч)

Образование Российской Федерации. Россия сегодня. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Охрана памятников истории и культуры. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

Наше прошлое и современность (5 ч)

Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации — важные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли. Энергетические и экологические проблемы современности. Значение атмосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, ее значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водоемов человеком. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Хозяйство семьи — часть мирового хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- видеочаты, форум. СМИ: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании СМИ в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Практическая работа № 21 «Использование энергии человеком».

Практическая работа № 22 «Проблема отходов».

Практическая работа № 23 «Доходы и расходы».

Итоговая проверочная работа «Что мы узнали и чему научились на уроках окружающего мира в 4 классе» (1 час).

Тематическое планирование предмета «Окружающий мир»

4 класс (68 часов)