Урок окружающего мира по теме "Посмотри в свое "зеркало". 4 класс. Программа Школа 2100
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Цели для учителя:

 - дать понятие о собственном внутреннем мире ребёнка;

- формировать социальные компетенции, основанные на волевом усилии, эмпатии и толерантности;

- способствовать формированию адекватной самооценки.

Цели для ученика:

 - учиться определять внешность человека от внутреннего духовного мира    личности;

 - учиться определять, какие наши действия могут задеть внутренний духовный мир другой личности

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл urok_no2_moy.docx29.58 КБ

Предварительный просмотр:

 Урок окружающего мира. 4 класс.

ПОСМОТРИ В СВОЕ «ЗЕРКАЛО»

Цели для учителя:

 - дать понятие о собственном внутреннем мире ребёнка;

- формировать социальные компетенции, основанные на волевом усилии, эмпатии и толерантности;

- способствовать формированию адекватной самооценки.

Цели для ученика:

 - учиться определять внешность человека от внутреннего духовного мира    личности;

 - учиться определять, какие наши действия могут задеть внутренний духовный мир другой личности;

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов и представлять информацию в виде схемы.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2.Развиваем умение  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и в группах

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Ход урока

1. Оргмомент.

  • Приветствие.

Сегодня мы проведем необычное приветствие. Нам помогут эмоции и чувства.

  • Комплимент по кругу (дети касаются ладонью стоящего рядом и говорят ему приятные слова или пожелание)

СЛАЙД 2

2. Постановка проблемы

- В старину театральную маску называли «личина» - от слова «лик», «лицо».

- Сравните слова «лицо», «личина», «личность». Что можете о них сказать?

(Они похожи)

- Вот и Анюта так думала, пока с ней не произошёл один случай.

(Читают по ролям диалог Анюты и Миши на  стр. 12).

- Что не сможет увидеть без зеркала Анюта? (Своё лицо)

- Что, по словам Доктора, остаётся у Анюты и без зеркала?  (Личность)

(На доске открывается запись: «Лицо» …«Личность») 

СЛАЙД 3

-Определить цель нашего урока поможет видео-вопрос. Давайте послушаем! 

СЛАЙД 4

-Какой проблемный вопрос будем решать?

СЛАЙД 5

-Узнать разницу выражений “лицо человека” и “личность человека”

-Я предлагаю раскрыть понятие личность и создать проект “модель личности”. (Учитель открывает запись: “Цель урока: изучать признаки личности и создать проект “модель личности”)

3.Актуализация знаний

- Приступим к работе!

СЛАЙД 6

Приём «знаем – не знаем».

- Обратимся к нашему приёму «знаем – не знаем».

Знаем

Не знаем

- Вспомните, какие признаки отличают одного человека от другого?

(Врождённые и приобретённые признаки)

- От чего зависит, какими будут наши черты лица?

(От родителей, потому что внешность определяется врождёнными признаками)

Запись в левый столбик таблицы.

Знаем

Не знаем

Черты лица – врождённые признаки.

- А знаете ли вы, какими признаками, врождёнными или приобретёнными, определяется личность человека? (Выслушать версии детей и сделать запись в правый столбик таблицы).                

Знаем

Не знаем

Черты лица – врождённые признаки.

Личность – врождённые признаки, приобретённые или сочетание тех и других?

-Может быть, личность тоже, как и лицо, врождённый признак человека?

- Давайте подумаем!

4. Открытие новых знаний

 СЛАЙД 7-11

Игра-тест – (про каждый признак спросить – куда относить? К слову “лицо?” или к слову “личность? , прикреплять под нужным словом)

СЛАЙД 12

 Личность человека (работа в группах).

(Каждая группа получает по две карточки, с записанными фразами)

  • У него очень длинный нос
  • У неё красивые глаза
  • У него очень смешные уши
  • У моей сестры на щеках ямочки
  • Мой друг любит весёлые выдумки
  • Моя сестра любит хвастаться
  • Мой брат – талантливый музыкант
  • У этой девочки «длинный» язык, часто говорит то, чего не видела
  • Моя подруга любит читать книги
  • Я всегда выполняю свои обещания

- Определить, в каких фразах говорится о лице, а в каких  - о личности человека. Расположите их на доске в две колонки (под таблицей).

СЛАЙД 13

 ( Представители групп вывешивают фразы по колонкам).

- Посмотрите на фразы, в которых говорится о личности человека. Человек уже с рождения умеет придумывать шутки? (Это приобретённое качество)

- Человек уже рождается хвастунишкой? (Это приобретённое качество)

- Талантливым музыкантом человек становится от рождения?

( Выслушать версии детей)        .

- Конечно, научиться играть на музыкальном инструменте можно только живя в обществе. Но талант к музыке – качество врождённое и есть не у всех.

СЛАЙД 14

-Что же тогда скрывается за словом “личность” - внешний облик или его внутренний мир?

 Внутренний мир. (Прикрепляют слова “Внутренний мир” под словом личность)

- Что вы можете ответить на вопрос таблицы: «Личность – врождённые признаки, приобретённые или сочетание тех и других?» 

      Вывод: Личность человека отражает его внутренний мир: его собственные интересы, знания, мысли, убеждения, переживания. Но врождённые признаки тоже могут влиять на личность человека, например: особенности телосложения, способности.

Работа с иллюстрациями с 12.

-Рассмотрите рисунки. Подумайте, что говорит каждый рисунок?

Ученики. «Какое у нее симпатичное лицо» – так говорят о человеке, у которого приятная внешность. «Молодец, Илюша,настоящая личность» – так говорят о человеке отзывчивом, готовым придти на помощь. Он оценивает себя как особенного, неповторимого человека. Он знает, что в нем есть что-то такое, чего нет в других, и гордится этим.

-Внутренний мир у каждого человека свой. Ваша личность ещё только складывается, но она уже отличается от других.

СЛАЙД 15

Тест

- На слайде фигуры - квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг. (Слайд 19)

- Будьте добры, выберите одну фигуру, которая больше всего вам нравится. Этот тест придумали учёные – психологи.

СЛАЙД 16

- Встаньте, пожалуйста, те, которые выбрали квадрат. И т.д. (Слайд 20)

- Как видите, каждый из вас особенный, неповторимый, уникальный человек. Но наш внутренний мир значительно сложнее.

СЛАЙД 17

Работа с учебником.

- Прочитайте диалог на с.13. - О каком “зеркале” идёт речь в этом диалоге?

- Кто из ребят, изображённых на рисунках, самостоятельно, обдуманно принимает решения, а кто действует несамостоятельно, как все? (Ответы)

- Почему доктор называет сознание “зеркалом”?

- Такая особенность нашего внутреннего мира, как умение мыслить, самому принимать решения называется сознанием. (Прикрепляется к модели табличка “сознание” )

- Сознание позволяет каждому из нас стать особой, не похожей на других личностью.

Физминутка.

- Предлагаю вам встать на физминутку. Прошу вас всем телом показать боящегося человека: поднимите плечи, втяните голову, сделайтесь незаметными. Постарайтесь вспомнить момент, когда вы испытывали страх, а теперь вспомните, как вы победили свой страх, покажите всем телом, какие вы смелые, поднимите голову, расправьте плечи, выпрямите спину, улыбнитесь! Как приятно на вас смотреть! Садитесь!

- Ребята, кому приходилось в жизни преодолевать свой страх, лень, желание отложить выполнение уроков? (Ответы детей)

- Приходилось ли вам в жизни прикладывать усилия для достижения своей цели и говорить “Я должен это сделать несмотря ни на что!” (Ответы)

Работа в паре.

- Прочитайте материал учебника на с. 14. Обсудите, что такое воля.

СЛАЙД 18

 (“Я должен это сделать несмотря ни на что!” рисунок с.14).

Кто из ребят на рисунке с. 14 проявляет силу воли, а кто не может побороть свои слабости? (Ответы детей)

Здесь мы видим проявление сознания и воли.

- Что такое воля? (Ответы детей)

Таким образом, воля – это... (Дети дают определение)

- Воля - это тоже особая черта внутреннего мира. (Карточка прикрепляется к модели)

СЛАЙД 19

- Нельзя стать личностью без силы воли. С её помощью можно воспитать в себе желанные черты и качества личности.

СЛАЙД 20-24

-У кого из этих героев есть сила воли, а у кого ее нет?

Прочитайте материал на с.15 и ответьте на вопрос:

- Где должен жить человек, чтобы его личность развивалась?

- В обществе.

-Личность не может замыкаться в своем внутреннем мире, отгораживаться от мира людей. Внешний мир нам необходим, чтобы проявить свой мир внутренний, чтобы понять, чем отличается один человек от другого, чем отличаешься ты от других людей.

- В рабочих тетрадях с.4,задание 2 напишите, кто же влияет на развитие вашей личности.

СЛАЙД 28

- Как вы считаете, можно ли назвать личностью маленького ребенка и почему?

В ходе общего обсуждения надо подвести учеников к мысли о том, что любой, даже очень маленький, человек обладает своим внутренним миром. Однако его личность находится в самом начале своего развития.

5. Закрепление

СЛАЙД 29

- Давайте посмотрим, какая модель личности у нас получилась.

Таким образом, личность – это отображение врождённых или приобретённых признаков человека?

- А приобретённые признаки отражают внешние черты или внутренний мир?

Самооценка

Сейчас предлагаю вам дополнить нашу модель словами, которые отражают вашу личность. Напишите на листочках ту черту личности, которой вы гордитесь и прикрепите на нашу модель. (Учитель читает, комментирует) Больше всего слов ______. Это отражает и внутренний мир нашего класса. 

СЛАЙД 30

Вывод

СЛАЙД 31,32

Примеры

СЛАЙД 33,34

Тест

6. Итог

Обратимся к нашей таблице еще раз. Что  в ней изменилось?

СЛАЙД 35

- Какие знания, полученные на уроке, вам могут пригодиться в жизни? Что нового вы узнали о себе?

-Что оказывает влияние на развитие личности человека? (Обучение и воспитание.)

-Кто более всего оказал влияние на развитие твоей личности?

-Может ли личность потерять свою яркость, стать беднее?

-Какая наука изучает личность человека?

7. Рефлексия

- Удалось нам достигнуть цели урока?

- Для чего мы создали “модель личности”?

- Оцените свою работу на уроке при помощи карточки.

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3.безразлично

3.помогал другим

3.не понял

СЛАЙД 36

В конце урока учитель может предложить ученикам оценить себя как неповторимого человека и гордо произнести вслух фразу: «Да, я – личность!»

СЛАЙД 37

Оценка деятельности

Домашнее задание: прочитать текст учебника на с. 12–15, ответить на вопросы после текста. Вопросы 5, 6 (по желанию).

И я даю вам творческое задание, подумайте, какие черты личности вы бы хотели в себе развить? И наша модель будет дополнена новыми словами и понятиями о личности на следующих уроках.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок окружающего мира по теме «Зима – покой природы», программа «Школа – 2100»,1-ый класс

На данном комбинированном уроке создавались условия для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой информации средствами ИКТ, познавательного материала, творческих заданий. Ребята знак...

Презентация открытого урока в 3 классе по окружающему миру по теме: "Маленькие рыцари" (по программе "Школа 2100")

Данная работа выполнена на тему: «Маленькие рыцари». Работа  выполнена учителем ГОУ СОШ №618 Приморского района Григорьевой Аллой Михайловной. Работа включает в себя настоящую аннотацию и автор...

Урок окружающего мира "Леса умеренного пояса" 2 класс УМК "Школа 2100"

Урок-практикум окружающего мира во 2 классе  УМК «Школа 2100» с использованием блок-схемы направленный на формирование знаний учащихся особенностей  зоны  леса умеренного климата и ...

Урок окружающего мира "Путешествие во времени". 4 класс. ОС "Школа 2100"

Конспект урока с нагладностью. Данный урок проводится в конце изучения раздела "Человек и прошлое человечества" и позволяет организовать комплексное повторение изученного материала в форме интеллектуа...

План - конспект урока окружающего мира по теме "Пожар" . 2 класс. Программа "Школа России"

План - конспект урока окружающего мира по теме "Пожар" . 2 класс. Программа "Школа России"...