рабочая программа по окружающему миру,4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме

                                                                          МАОУ

«УТВЕРЖДАЮ»                                                                    «СОГЛАСОВАНО»                                                       «РАССМОТРЕНО»

«_____»________201__г.                                                        «_____»________201__г.                                                 «_____»________201__г.

Директор школы                                                                     Зам. Директора по УМР                                                   Руководитель МО

______________                                                                      ______________                                                                 ______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАМА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

В 4 КЛАССЕ

НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.

                                             Учитель:

                                             Недельная нагрузка: 2ч.

                                                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

4 КЛАСС, ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе авторской программы Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Калиновой. (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.).

Программа рассчитана на 68 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

Учебники: Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова: «Окружающий мир»: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2010г. – 128 с.:ил.

Рабочие тетради :М.И.Кузнецова:  «Окружающий мир» : 4 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.: Вентана - Граф, 2011г. – 48 с.: ил.

Форма контроля обучающихся по предмету – тестирование, контрольный опрос, практические работы.

Форма итоговой аттестации обучающихся – проверочная контрольная работа.

В авторскую программу изменения не внесены.

Данная программа соответствует образовательным стандартам начального общего образования и соответствует базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России.

В календарно-тематическое планирование включены разделы: «Работа с одаренными детьми», «Подготовка к  ГИА, ЕГЭ», «Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие». В раздел «Работа с одаренными детьми» включены задания повышенной трудности из учебника и рабочей тетради.

Данная программа разработана на основе обязательного содержания начального общего образования по образовательной области «Естествознание» и полностью соответствует государственной программе утвержденной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Характеристика класса.

В классе 20 человек. Обучение ведется по программе «Школа 21 века» За основу подачи  материала в учебник, входящим в систему «Алгоритм успеха», взят линейный принцип обучения. Материал учебника сконструирован поурочно. Задания и упражнения обеспечивают дифференцированное обучение.

На повышенном и максимальном уровне занимаются... Семеро  детей имеют средний уровень подготовки ...   Слабый уровень подготовки... В группе риска …, который при низкой технике  чтения часто не готовит домашнее задание, не выполняет творческих работ, не читает дополнительную литературу.

Оценка знаний осуществляется по результатам повседневных, контрольных и самостоятельных работ. Диагностика основных знаний, умений и навыков проводится по полугодиям. В классе трое ребят: …- по решению ПМПК имеют рекомендацию заниматься по программе для детей с ЗПР. …-по программе для детей с УО.

Владение метапредметными навыками. Формулируют учебную проблему и планируют учебную деятельность, добывают новые знания, умеют извлекать информацию, представленную в виде схем, таблиц, иллюстраций, ориентируются в своей системе знаний, слушают и понимают других, участвуют в работе групп, могут быть лидерами. Это Игнатенко Катя, Ивагина Аня, Петерсон Родион, Сарапулова Олеся, Гашова Настя, Шерстобитов Андрей. Планируют учебную деятельность, добывают новые знания, умеют извлекать информацию, представленную в виде схем, таблиц, иллюстраций, ориентируются в свое системе знаний, слушают и понимают других, участвуют в работе групп, могут быть исполнителями. Это Базарова Вика, Соловьева Катя, Смирнов Кирилл, Близнюк Илья, Жилинкова Олеся, Севрюков Дима,  Коробкова Света, Герлиц Эмма. Пассивно ведут себя Лагутин Максим, Захарова Лена.

С целью коррекции знаний по предмету проводится работа:

Постоянный контроль за выполнением работы, дифференцированные задания, связь с родителями.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.
• Освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе.
• Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Практическая реализация целей направлена на:

• Наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта).
• Выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов.
• Проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов.
• Работу с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
• Работу с учебными и научно -  популярными текстами и др.

Стандарт начального общего образования по окружающему миру

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

Личностные результаты представлены двумя группами целей. Первая группа целей: освоение ребенком нового статуса как ученика и школьника.

• Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.
• Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.
• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.
• Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

• Формирование основ российской гражданской идентичности.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.
• Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.
• Понимание особой роли России в мировой истории.
• Воспитание чувства гордости за национальные достижения.
• Воспитание уважительного отношения к своей стране.
• Воспитание уважительного отношения к истории страны.
• Воспитание любви к родному краю.
• Воспитание любви к своей семье.
• Воспитание гуманного отношения к людям.
• Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.
• Понимание роли человека в обществе.
• Принятие норм нравственного поведения в природе.
• Принятие норм нравственного поведения в обществе.

• Принятие норм правильного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
• Формирование основ экологической культуры.
• Понимание ценности любой жизни.
• Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Метапредметные результаты обучения:

В области познавательных УУД:

• школьник научится проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основе полученных результатов
• использовать определители (гербарий растений и т.д.), дополнительный материал из интернета в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации;
• проводить сравнение, сериацию, классификации;
• строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
• использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план- карту и др.) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
• использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

В области коммуникативных УУД:

• школьник научится взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

В области регулятивных УУД:

• школьник научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков

В области личностных УУД:

• школьник получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу;
• определять характер взаимоотношений человека с природой
• формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;
• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;
• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания

Предметные результаты обучения

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся при получении начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;
• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшем окружении;
• получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ - средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;
• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде

• ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
  ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях^[1].

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте).Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Общество. Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва – столица России (названия основных достопримечательностей; характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край – малая Родина. Родной город (село), регион (область, республика, край,): название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности. Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.

Содержание программы

Введение (1 ч).

Человек – живое существо (организм) (30 ч).

Человек и общество, в котором он живет (37 ч).

К концу 4 класса ученик должен

знать:

- науки, изучающие организм человека; понятия - «орган», «организм», строение и функции органов человека;

- условия, необходимые для развития и жизни, профилактические меры

предупреждения заболеваний;

- вредные полезные привычки, правила безопасного поведения;

-правила сохранения и укрепления здоровья; правила оказания первой помощи;

-понятие «ориентирование», «горизонт», «стороны горизонта», «масштаб»;

-единицы измерения времени и как определяли время в разные эпохи;

-способы изображения земной поверхности, устройство и назначение  компаса, условные обозначения на плане, карте;

- названия, свойства и использование полезных ископаемых, их условные обозначения, месторождения полезных ископаемых.

- названия и расположения природных зон России на карте, их характерные климатические условия, растительный и животный мир, занятия населения; природную зону, климатические условия родного края, его природные богатства и занятия людей; меры по охране природы.

- наиболее важные события в истории России символику.

- названия и расположения природных зон  России на карте, их характерные  климатические условия, растительный и животный мир, занятия населения;

- природную зону, климатические условия родного края, его природные богатства и занятия людей;

- меры по охране природы.

уметь:

- различать органы организма человека, пользоваться термометром, лупой, определять пульс, пользоваться различными источниками информации; выявлять, анализировать и оценивать негативные последствия деятельности человека, нравственно- этические нормы поведения; оказывать первую помощь.

-определять стороны горизонта по компасу, по солнцу, по местным признакам;

-читать и составлять план местности;

- находить существенные отличительные признаки полезных ископаемых, выявлять взаимодействие между состоянием природы и деятельностью человека, выполнять простые опыты, пользоваться простыми таблицами, схемами, обозначать условными знаками, находить месторождения по условным знакам;

- сравнивать природные объекты и их существенные отличительные признаки, выявлять  взаимосвязи между живой и неживой природой, между состоянием природы и деятельностью человека;

- показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты с опорой на их легенду, выделять главное в тексте, пересказывать содержание, объяснять отдельные термины, самостоятельно выполнять творческие задания;

- сравнивать природные объекты и их существенные отличительные признаки, выявлять взаимосвязи между живой и неживой природой, между состоянием природы и деятельностью человека.

называть (приводить примеры):

• признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
• основные  органы и системы органов человека и их функции;
• правила здорового образа жизни;
• права гражданина и ребенка в России;
• основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
• народы, населяющие Россию;

различать (соотносить):

• год и век, арабские и римские цифры;
• искусственные тела (изделия и тела природы);
• полезные и вредные привычки;
• эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
• события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

• раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
• применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
• раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
• узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
• составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек – биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развивать свою память», «Если случилась беда»; «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные времена», «Родной край»;
• объяснять значение понятий «человек – живой организм», «вредные привычки», «государство», «права ребенка»;
• в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
• работать с географическими и историческими картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
•  ГРАФИК   прохождения практической части программы по видам работ

                                                                                       ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

4 КЛАСС

Тематическое планирование