Окружающий мир.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этапы ,методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

1 мин.

- Доброе утро, девчонки, мальчишки!
Все вы достали тетрадки и книжки? 
А свой дневник и пенал не забыли?
Всё аккуратно на парте сложили?
Будем сегодня трудиться старательно, 
Слушать друг друга очень внимательно 
И к нам УСПЕХ придёт обязательно!!!

Приветствовать учителя.

Л.: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

Мотивационный этап

Метод – словесный;

Прием –подводящий диалог;

5 мин.

- Давайте вспомним, какую большую тему мы изучаем на уроках окружающего мира. (“Мы и наше здоровье”)

- О чём именно говорили на прошлом уроке? ( “Надёжная защита организма”)

- Назовите орган осязания человека. (Кожа)

- Какое значение для человека имеет кожа? (Защищает внутренние части тела человека от повреждений, от жары и холода, от болезнетворных бактерий).

- Какую роль выполняют пот и жир? (Пот охлаждает, жир делает кожу мягкой и упругой).

- Как надо ухаживать за кожей? (Мыть, вытирать насухо, смазывать кремом).

- Расскажите какую первую помощь оказывают при небольшой ранке.

- Расскажите какую первую помощь нужно оказать при ушибе.

- Расскажите как помочь, если у человека ожог или обморожение. Мини-тест.

-А сейчас, давайте проверим, как вы усвоили новую тему. Проведем тест, нужно выбрать только один ответ и записать на листок букву.

Из скольких слоёв состоит кожа?

а) 5 о) 3 г) 2

2) Кожа – это …

ц) наружный покров человека; б) внутренний орган; в) это обёртка человека

3) Можно ли кожу назвать органом дыхания?

а) нет д) да г) не знаю

4) Благодаря чему кожа всегда мягкая?

ж) потовым железам т) порам м) сальным железам

5) Пот выделяется, когда человеку…

з) холодно и) просто так л) жарко

6) Кожу надо мыть…

о) по мере необходимости р) утром и вечером е) можно и не мыть

7) Может ли человек обойтись без кожи?

н) конечно ы) нет ю) может быть

-Посмотрите на буквы, которые вы выписали, какое слово можно из них составить? (молодцы)

-У кого получилось слово молодцы, справился с тестом, у кого не получилось не беда.

-Давайте похлопаем себе, ведь вы работали очень хорошо.

О здоровье и нездоровье сложено много пословиц. Прочитайте эти

пословицы и подумайте, какую народную мудрость они содержат. (Учащиеся

читают по цепочке.)

- Дал бог здоровья, а счастье найдѐм.

- Здоров будешь – всѐ добудешь.

- Быстрого и ловкого болезнь не догонит.

- Здоровый человек не тот, кто в детстве прыгает, а тот кто под старость бегает.

Дети: человека можно назвать здоровым, если он дожил до старости и не болеет, может быстро ходить, работать;

Дети: если человек может быстро двигаться, сам поднимается по лестнице, выполняет тяжѐлую физическую работу, не принимает лекарства, то его можно назвать здоровым и др.

Учитель: вы правы, человека, который достиг преклонного возраста и сохранил двигательную активность, мы уверенно можем назвать здоровым человеком.

Восприятие информации, осмысление ее. Выполнять задание.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Постановка и решение  учебной задачи

Метод – практический;

Приём –

Учебно производительный труд;

Метод – практический;

Прием – работа с упражнением

12 мин.

 Карточки

- О чём будем говорить сегодня, вы узнаете, если правильно разгадаете кроссворд.

1. Не часы, а тикает. (Сердце)

2. Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества. (Кровь)

3. Когда сытый, он молчит, когда голоден - урчит. (Желудок)

4. Орган зрения. (Глаз)

5. Органы дыхания человека. (Лёгкие)

6. И говорит, и ест. (Рот)

- Какое слово получилось в выделенной строке? (Скелет)

- Как вы думаете, о чём будет идти речь сегодня на уроке, что будем изучать?

(Скелет человека) Тема нашего урока: «Скелет – опора тела»

В течение урока нам предстоит ответить на вопросы.

Цель? Какие задачи можно поставить для достижения цели?

Посмотрите, что это за вопросы. Прочитайте.

Актуализация знаний (Верю – не верю)

• В скелете человека более 200 костей
• Скелет человека защищает внутренние органы от повреждений
• Для того, чтобы сохранить скелет человека здоровым необходимо много лежать (0)
• При правильной осанке хорошо работает сердце, дыхание ровное, кровь свободно движется в организме (1)
• Чем старше человек, тем более хрупкие у него кости (1)

Верите ли вы, что…

Моё мнение

Правильный ответ

В скелете человека более 200 костей

Скелет человека защищает внутренние органы от повреждений

Для того, чтобы сохранить скелет человека здоровым необходимо много лежать

При правильной осанке хорошо работает сердце, дыхание ровное, кровь свободно движется в организме

Чем старше человек, тем более хрупкие у него кости

Да +

Нет-

Да +

Нет-

 Встаньте, пожалуйста. Погладьте себя по голове. Покажите шею. Далее туловище. На туловище похлопайте по груди, покажите спину.Погладьте живот. Поднимите руки вверх. Похлопайте руками. Потопайте ногами.

Молодцы! Садитесь.

Учитель: Почему мы ходим вертикально?

- Если бы в нашем теле не было костей, смогли бы мы ходить?

- Кто же может сказать какие части тела относятся к внешнему строению тела человека? (ответы детей).

- Правильно!

К внешнему строению тела человека относятся следующие части тела: голова, шея, туловище, на котором находится грудь, спина, живот, потом руки и ноги.

2) Суперскелет.

Рассмотрите рисунок

- Что на нём изображено? (Скелет)

- Что он из себя представляет? (Кости человека)

-Скажите, из каких частей состоит скелет человека.

Используйте слова для справки: череп, позвоночник, рёбра, грудина, кости таза, кости рук, кости ног.

Теперь найдите все эти части на макете скелета, который находится перед нами.

Рассмотрим подробнее каждую из них.

Твёрдый костяной панцирь черепа защищает головной мозг от повреждений. Кости черепа очень тверды. Археологи находят в земле черепа людей, умерших много тысяч лет назад. Все другие кости их скелетов давно истлели и превратились в пыль. А черепа сохранились до наших дней.

ЧЕРЕП состоит из 29 сросшихся, наиболее прочных костей. Почему они самые прочные?

Из всех частей черепа подвижна только одна – нижняя челюсть. Она позволяет нам открывать и закрывать рот, когда мы разговариваем, принимаем пищу.

Грудная клетка

Грудная клетка состоит из двенадцати пар очень крепких, но гибких рёбер и грудины. У детей, занимающихся спортом, окружность грудной клетки больше на 6 – 8 см, чем у их сверстников, не занимающихся спортом.

- Нащупайте у себя рёбра, грудину.

- Как вы думаете, какие органы защищает грудная клетка?

Позвоночник

Основная опора скелета – эластичный, пружинящий позвоночник, который состоит из отдельных позвонков. Благодаря такому строению позвоночника человек может нагибаться в разные стороны, кувыркаться, бегать, плавать.

Общее число позвонков у человека 33, но может колебаться от 30 до 35. Позвоночник заканчивается маленьким “хвостиком”. Называется он копчиком.

ПОЗВОНОЧНИК тянется вдоль спины. Он состоит из 30 позвонков, внутри которых проходит спинной мозг. Между позвонками находятся хрящи, благодаря которым мы легко сгибаемся, наклоняемся. К позвоночнику одним концом прикреплены ребра (12 пар), а другим концом – с грудиной. Ребра вместе с позвонками, грудиной образуют грудную клетку, которая защищает легкие и сердце. Внизу к позвоночнику прикреплены кости таза с костями ног. А заканчивается позвоночник маленьким костяным хвостиком – копчиком.

Встать

Найдите друг у друга позвоночник. Проведите рукой.

Встаньте, дотянитесь до пальчиков ног. Видите, какие мы гибкие! А теперь возьмите ручку и попробуйте, не сгибая руки написать. Невозможно! Поэтому в каждой руке не одна длинная кость, а несколько более коротких, подвижных.

Верхние конечности – плечо, предплечье, кисть.

Нижние – бедро, голень, стопа.

Кости таза

Кости таза называют тазовый пояс. Он создаёт опору внутренним органам. Давайте подумаем каким. (Желудок, печень, кишечник и т. д.)

Учитель: Нога тоже состоит из трѐх частей: бедра, голени и стопы. В бедре одна толстая кость – бедренная, в голени – две, а в стопе, как и в кисти, много небольших костей. Прощупайте на себе кости ног.

А сейчас все это повторим и покажем на себе, а 1чел – на скелете.

6). Работа в парах (Карточки)

Так для чего же нужен скелет?

- Придает форму телу.

- Обеспечивает движение.

- Защищает внутренние органы от повреждений.

- Мозг руководит каждой клеточкой нашего тела. А скажите, пожалуйста, почему тело человека имеет постоянную форму? (у него есть опора)

Что служит этой опорой? (скелет)

Да, скелет – надежная опора всего нашего организма. О нем мы сегодня и будем говорить.

Постановка цели и задачи урока.

Отвечать на вопросы.

Читать текст.

Определять тему текста и главную мысль текста.

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять задание.

П.: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Л.: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физ. минутка

2 мин.

Включаю видеоролик с физ. минуткой, а ребята повторяют все движения.

Ребята активно принимают участие в зарядке.

Решение частных учебных задач

Метод – словесный;

Прием – беседа, объяснения;

Метод – практический;

Приём- работать с упражнением.

20 мин.

У вас на столах есть рисунки – схемы. Возьмите 1 рисунок. Как вы думаете,

что это?  (рис.1)

- Это внутренне строение наших костей (костный мозг, красные кровяные тельца, вода, жир, органические вещества), похожее на губку. Вот такое ажурное строение кости делает ее удивительно прочной. И именно такое строение кости заимствовали инженеры при строительстве мостов и высоких башен.

Например, этой (2 рисунок).

Кто знает название этой башни? (Эйфелева). В чем сходство этих рисунков?

(рис.2)

Наш скелет очень прочный. Он может выдержать огромные нагрузки. Кость в 30 раз больше может выдержать нагрузку, чем кирпич. Голень, самая прочная кость, выдерживает груз в 1600 кг. Представляете, костяные ребра толщиной с палец могут выдержать вес грузовой машины (показ иллюстрации)

А как вы думаете, смогли бы вы прямо сейчас поучаствовать в таком цирковом номере? Почему?

- Только ежедневно тренирующиеся люди могут достигнуть таких результатов, только здоровые люди добиваются их, люди, следящие за своим здоровьем.

И наш учебник физкультуры предлагает комплекс упражнений для укрепления костей, мышц, силы, выносливости (работа с учебником физкультуры).

- Выносливые, сильные, смелые, ловкие, здоровые люди защищают интересы своих стран на Олимпиадах. Какие чувства овладевают вами, когда вы наблюдаете за спортсменами?

- Гибких, ловких, сильных немало и в нашей школе и даже в нашем классе. Попросим Дашу сделать несколько упражнений (мостик, шпагат…). Почему Даша их так легко выполняет? Почему не все мы это можем сделать?

Еще раз вывод о значении тренировок.

- Могут ли кости потерять свою прочность?

- Кто смотрит рекламу, тот знает, что крепость костям придаёт : (кальций).

- В наш рацион питания должны входить продукты, содержащие кальций

Кости обеспечивают нам возможность двигаться, т.к. скреплены между собойСУСТАВАМИ: локтевыми, плечевыми, коленными. Как? Объясню.

Обхватите пальцами левой руки правый кулак и поверните его в разные стороны. Вот примерно так одна кисть входит в другую и двигается в ней.

Но почему кости не выскакивают?

Да потому что они крепко- накрепко связаны в суставе между собой, как бинтами, крепкими связками, сухожилиями. Благодаря связкам руки, ноги в суставах легко сгибаются и разгибаются.

Но почему мы не слышим вот этого шума? (подвигать еще раз кулак в кулаке)

Суставы смазаны специальной жидкостью, и ни скрипа, ни шума мы не слышим, когда мы здоровы.

 Ребята, так какое же значение имеет скелет для человека?

Дети: Скелет служит опорой. Он защищает от повреждений внутренние органы – мозг, сердце, лѐгкие.

Правильная осанка не только красива, но и полезна для здоровья. При плохой осанке человеку труднее дышать, начинают хуже работать внутренние органы.

- Как выработать правильную осанку?

(Ученики говорят о значении физических упражнений.)

4). Практическая работа: Учитель приглашает помочь 4 человек.

Одному ученику учитель помогает надеть ранец, другому дает в руку портфель и просит пройтись перед всем классом, а затем повернуться спиной к ученикам. Ребенок, который держит в руке тяжелый портфель, наклоняется в сторону, у другого ученика спина не искривлена.

(Ученики делают выводы о том, с чем лучше ходить в школу: с портфелем или с ранцем.)

Третий ученик держит небольшое детское ведѐрко, наполненное водой. А четвертый берет 2 маленьких ведра. Казалось бы, очень легкое ведро, но подержав его в одной руке, ребенок устаѐт и начинает наклоняться в сторону. Второй ученик ровно держит спинку. На основе своих наблюдений дети делают вывод. Как лучше носить, например, сумки, помогая маме.

(Лучше разложить все покупки в две сумочки и нести в двух руках.)

Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: строят речевые высказывания.

К.: умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента).

Рефлексивный

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

5 мин.

- - Что такое скелет человека?

- Из каких частей он состоит?

- Для чего служит каждая из этих частей и весь скелет?

- Что приводит скелет в движение?

- Как связаны скелет и наше здоровье?

- Что нужно делать для того, чтобы иметь правильную осанку?

- Изменится ли ваше поведение после сегодняшнего урока? Как?

Поверили в мои слова?убедились на примерах?спасибо за урок!

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.

Л.: осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Р.:осуществляют итоговый контроль.

Этапы ,методы и приёмы

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Метод – словесный

1 мин.

Добрый день! Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Приветствовать учителя.

Л.: устанавливать связь между учителям и учениками. Настраивание на учебный лад.

Мотивационный этап

Метод – словесный;

Прием –подводящий диалог;

5 мин.

-Мы снова отправляемся в мир исследований. Что мы исследуем?  (организм человека)

- Но сначала проверим  насколько вы готовы работать. Задание «ловушка». Проверяем себя и своего соседа по цепочке. Приготовили листочки.Я читаю утверждение. Вы соглашаетесь с ним или нет.

1. Наука, изучающая строение тела человека называется анатомия.

2.Человек  состоит из корней. (органов)

3.Тело покрыто кожей.

4. Опорой тела служат лёгкие. (скелет)

5. Скелет состоит из костей.

6.Для того, чтобы скелет правильно развивался нужно следить за  осанкой.

7. Для правильной осанки полезно побольше лежать. 

-Что надо сделать, чтобы осанка была правильной? (физ.труд,                      подвижные игры, гимнастика)

Восприятие информации, осмысление ее. Выполнять задание.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: постановка и формулирование проблемы;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Р.: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Постановка и решение  учебной задачи

Метод – практический;

Приём –

Учебно производительный труд;

Метод – практический;

Прием – работа с упражнением

12 мин.

 - Я знала одного ленивого мальчишку. Когда он проходил мимо по коридору, я всегда  могла догадаться, кто идёт, хотя дверь была закрыта: только он один волочил ноги, словно дряхлый старик.

    А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрёт голову одной рукой, потом другой и в, конце концов, ляжет всей грудью на стол. Такая у него была слабая спина.

    Ребята бегут трудиться, а он всякий раз найдёт предлог увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены- у него, мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует. Вот так он и стал «молодым старичком»

    А почему его так называли? (Потому, что он мало двигался и он превратился в дряхлого старика, не любил трудиться, давать работу своим мышцам.)

-Сегодня в исследованиях наших движений помогут мои помощники доктора-исследователи.

Ребята сейчас проведём исследование. Прощупайте свои руки. Поднимите руки вверх, в стороны, согните, опустите вниз.

-Как вы думаете:  Что находится под кожей кроме костей и что помогает нам совершать эти движения?   (мягкие ткани-МЫШЦЫ)

 Правильно. Как вы думаете о чём мы будем сегодня говорить? Определите Какова цель урока?  (Мышцы.  Познакомиться с новым органом человека.) -Следующее исследование. Обхватите ладонью левой руки правую руку выше локтя и быстро согните правую руку.

Теперь положите руки на щёки повернитесь к соседу по парте и улыбнитесь. Что вы ощущаете? (происходитдвижение,  сокращение мышц) Мышцы приводят в движение кости тела и образуют опорно-двигательную систему.

-А как вы думаете от какого слова произошло слово «мышцы»?

(правильно «мышь»)

- В переводе слово «мускулис» означает «мышь».  Учёным изучавшим строение тела человека- сокращение мышц напоминало бегание мышки под кожей.

-Рассмотрите картину. Отличаются ли мышцы друг от друга? (Мышцы отличаются размером, формой, массой, силой)  Практическая работа №3

1.     Сантиметровой лентой измерьте обхват руки выше локтя у соседа, а он пусть измерит у вас. Результаты запишите в рабочей тетради (стр. 5).

2.     Сильно согните руку в локте и снова измерьте друг у друга обхват руки в том же месте. Результаты запишите (стр. 5).

-Что вы заметили? Что изменилось?

Вывод: «При сокращении мышцы становятся короче и толще, а при расслаблении - длиннее и тоньше».   

-Ребята, какие вопросы по теме вы хотели бы предложить для обсуждения? 

- На доске записаны вопросы, которые перекликаются с вашими вопросами.

       1.Какие действия мы можем выполнять благодаря мышцам?

       2.Как мышцы прикрепляются к костям?

       3.Как работают мышцы?

      4. Почему мышцы называют сгибателями и разгибателями?

      5. Какую форму имеют мышцы?

      6.Каково значение мышц?

-На эти вопросы вы попробуете ответить сами, прочитав текст. Вы работаете в группах.  Каждая группа отбирает материал по данным вопросам. Помните о правилах работы в группе.

Постановка цели и задачи урока.

Отвечать на вопросы.

Читать текст.

Определять тему текста и главную мысль текста.

Отвечать на вопросы учителя.

Выполнять задание.

П.: владеть общими приёмами решения задач. Строить логическую цепь рассуждений.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Л.: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Физ. минутка

2 мин.

Включаю видеоролик с физ. минуткой, а ребята повторяют все движения.

Ребята активно принимают участие в зарядке.

Решение частных учебных задач

Метод – словесный;

Прием – беседа, объяснения;

Метод – практический;

Приём- работать с упражнением.

20 мин.

Продолжаем работу. Вытяните руку вперёд, положите учебник  в руку Внимательно следите за рукой, что с ней будет происходить. Что вы ощущаете? Почему вы не можете долго держать её в таком положении?    (Мышцы устают)

-А можно ли укреплять мышцы? 

 А знаете ли вы, что

          -в теле человека более 600 мышц;

•     что мышцы могут составлять 40% от веса тела ;

•     что на лице работают более 40 мышц – это они позволяют нам гримасничать и придавать лицу различные выражения;

•     что смех сопровождается движением почти 20 лицевых мышц;

•     что сердце – это особая мышца, которая сокращается помимо наших желаний.

•      За одну минуту через сердце проходит более 5 литров крови. При выполнении тяжелой работы или при беге этот объем может увеличиться в четыре раза!

•      У взрослого человека в организме около 6 литров крови, поэтому сердцу ежедневно приходится перекачивать около 7000 литров.

•      Вот оно какое — твое работящее сердце!

•       

•      Главный враг мышц – это неподвижность.

•      Чтобы мышцы были крепкими, необходимо заниматься физическим трудом, физкультурой, плаванием и закаливанием. Вот лишь несколько способов укрепления мышц.

•      Приседание- самое распространённое  упражнение, чтобы укреплять мышцы ног.

•      Укрепление мышц живота- это наклоны.

•      Для укрепления мышц спины надо чаще наклоняться и делать упражнения на спортивных шарах.

•      Закаливание- это тоже средство для укрепления мышц.

•      Есть несколько способов закаливания: обтирание, обливание, воздушные ванны, солнечные ванны, моржевание.

•      Но начать закаляться нужно постепенно.

•      Запомните ребята: Физически сильный человек более вынослив, меньше болеет, больше успевает сделать за одно и тоже время, чем слабый. Слабый может стать сильным!

•      Спасибо за внимание! Укрепляйте мышцы!

Выполнять упражнение.

Отвечать на вопросы учителя.

П.: строят речевые высказывания.

К.: умение излагать свое мнение

 и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента).

Рефлексивный

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

5 мин.

-Ребята, подведём итог нашего урока.

-Попробуйте сами  дать определение что такое «Мышцы», а затем сравним с определением!Ребята молодцы,если вам понравился урок поднимите красный карандаш а если нет синий.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с заданной темой.

Л.: осознание своих возможности

в учении, способность адекватно судить

о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Р.:осуществляют итоговый контроль.