Вода - это жизнь. Пьеса для экологического театра.
план-конспект по окружающему миру на тему

1

Вода - это жизнь.

Пьеса для экологического театра.

ЦЕЛЬ: осуществление интегрированного подхода в процессе экологического воспитания (связь с музыкой, театром, литературным словом).

ЗАДАЧА: использование занятия в театральном кружке как средства морально - этического и нравственного воспитания.

ОБОРУДОВАНИЕ: - грамзаписи песен Ю.Чичкова "Это называется природа" Дубровина "Песня о царе Горохе"9

• глобус
• планшет
• картины из серии "Природоведение", "Пустыня" , "Весной" и карточки-силуэты
• животных (выхухоль, лось, лиса), птиц (утки),рыб (вьюн),насекомых (комары)
• 3-х литровая банка с водой, стакан, пипетка

• шнур 20 метров
• розетки с дольками яблока и сухофруктами
• листы промокательной бумаги
• карточки "Азбука для тех, кто решил действовать" (материал книг «Экологическа азбука»)

-        стебли комнатного растения огонька

Звучит песня Ю. Чичкова "Это называется природа" .Ребята рассаживаются группами по 6 человек. Отдельно размещаются "корреспонденты".

I»

Ученик:

О люди, мыслю я,

У всех у нас есть мать одна

По имени природа!

У ней для всех хватает доброты,

И мы живем, запечатлев навеки

В душе ее прекрасные черты

Поля, луга, леса, моря и реки .

Три плода у природы есть:

Вода, земля, и воздух - три ее основы.

Какая бы ни грянула беда - целы они,

Все возродится снова

Учитель:

Поэт назвал три плода природы: землю, воду, воздух. Темами наших уроков были : "Земля и жизнь", "Воздух и жизнь". Прочтите в рабочих планшетах тему занятия "Вода и жизнь

Учитель:

Вода - одно из самых главных богатств Земли. Какое значение она имеет для растений, животных и человека? Пожалуйста, рисунками (карточками) дайте ответ на этот вопрос в планшетах (проверка задания по группам).

1 .Используют для питья

2. Полив растений

3. Купание, стирка
4. По лучение электричества

5.Источник атмосферного кислорода (чтобы растение выделило кислород, нужна вода) 6. Для сложных биохимических реакций организма .

Учитель:

Рассмотрите таблицу, сравните с планшетами. Что еще вы можете назвать?

1-й корреспондент:

Я прочитал заметку "земля теряет воду". В ней написано : "Всемирный банк ударил в колокол, по его расчетам грядет безводный век. Население должно увеличится на 45%,запасы воды лишь на 10%.Например,жители Москвы очень расточительно обращаются с водой. Они потребляют 600-700кубометров воды, а норма в Европе -160.И уже весной москвичам придется столкнуться с нехваткой воды ..."

2-й корреспондент :

Трудно поверить, что воды может не хватать. Более 70 % Земного шара покрыто водой.95%-это моря и океаны; 4%- льды Арктики и Антарктиды; 1%- составляет пресная вода.

3-й корреспондент :

А как эти проценты увидеть - понять?

Учитель:

Давайте выразим количество воды в условных мерках.

Опыт - демонстрация:

3-х литровая банка - столько всего воды. Но вода бывает соленая и пресная. Ту воду, которую можно было бы пить пресную (воду рек, озер, родников) - всего-то наберется в полстакана. Но и здесь есть вода загрязнена. Из нее - питьевой воды - пипеткой можно взять, а из нее - только капельку

Вода - главное связующее звено между живым не живым. Она пронизывает все вокруг.

4-й корреспондент:

У животных она составляет половину массы. У утки -400 гр. воды на 1кг веса тела, у коровы -600 гр. А у медузы еще больше: из 100 гр. ее массы -99 гр. - вода.

5-й корреспондент :

В овощах и фруктах так много влаги, что они делаются легкими, если их высушить. В картофеле и мясе в 1 кг веса-700гр.воды. Известна история : путешественник - исследователь Севера -Папанин, попросил инженеров Института питания сделать такой обед, которого хватило бы на полтора года, и он бы ничего не весил. Взяли тонны мяса, овощей, фруктов, громадные котлы борщей, супов и выпарили из них воду. Без нее вся провизия поместилась в несколько десятков жестяных банок.

Учитель :

Давайте убедимся, что это возможно. ("Корреспонденты возвращаются за столы, раздают розеточки с дольками яблока и сухофруктами).

Не большой островок природы в классе - наш аквариум. Он заселен рыбками.(Дети отвечают, называя рыбок и растения)

Как одним словом их назвать? (водные).Картина озера.

3

Какие еще растения вы можете назвать (лилия, кувшинка) по картинке.

Вывод: Жизнь этих растений зависит от воды.

Дети, на ваших столах стебель с листочками комнатного растения огонька. Докажите, что в нем есть вода.(Размять на промокательной бумаге... /'промокнуть" излом).

Учитель :

Как ухаживать за этим растением? (поливать через день).

Как мы его можем определить ,если оно требует постоянного ухода? (Влаголюбивое)

Назовите такие растения. (Кактус, алоэ).

Почему у одного такие мясистые листья, а у другого их вообще трудно найти? Как они изменились? Почему? (Это растения пустынь. Картина)

Мы с вами, ребята, уже знаем, что в природе живые организмы связаны между собой и со средой обитания, образуя экосистему.

Рассмотрите, дополните экосистемы и расскажите, как связаны с водой растения и животные пустынь.

Демонстрация экспоната. Веревка - 20м - корень

Учитель:

Вода является "домом " для множества растений и животных обитающих в прудах, реках, озерах, морях. Немало растений и животных живут у воды Ребята будут рассказывать о живом мире, а вы обратите внимание на особенности питания, что едят.

Учитель:

Итак, можем мы сказать, что все живое и неживое в целом экосистема? (все они связаны с местом обитания - озером).

Можно проследить связи между собою

Пирамида питания        г.   выхухоль

цепи        рыба

комары - личинки

Учитель:

В природе между ними должно быть подвижное равновесие.

Кто сможет выстроить экологическую пирамиду численности? (можно на доске построить экопирамиду).

Учитель :

Как может разрушиться пирамида? (выпадает звено - погибнет один вид).

Вывод:

Каждое живое существо - звено огромного мира. Уничтожитьодно - разорвать цепочку экологического равновесия.

Учитель:

Все бы хорошо, да не всегда ладит человек с природой.

Не в каком - то царстве, а у нас в государстве, у озера Силач, где как раз коллективные сады разместились...(думаете сказку вам рассказываю? Нет, это присказка, а сказка впереди).

(Звучит песня " О царе горохе...")

Горох:        Отчего не весела, царевнушка, голову повесила? о чем кручинишься?

Несмеяна:      Ой - ой - беда, папенька - царь Горох, в царстве твоем Кто - то губит все живое. Меньше стало рыбок, птичек, бабочек и зверушек поубавилось. Лица белого омыть нечем. Обрадовалась я дождичку, поспешила под его веселые капельки, да только сарафан потом сменить пришлось - весь в дырочках стал, знать ядовитой воды напились тучки, кислотные, вредные дожди - оказались.

Горох:        Знаю, знаю, настроили люди заводов, электростанций, сжигают они топливо и

выбрасывают в воздух (с клубами дыма, да пара) отходы - сернистые газы. Растворяются эти газы в капельках воды и превращаются в кислоту. Соберутся капли в тучу и проливаются па землю губительным дождем.

Несмеяна:       А уж про озеро и говорить нечего. Водоросли мелкие, рачки умирают от вредных веществ; гибнет рыба. И нечем скоро будет питаться птицам и животным. Прямо экологическое бедствие.

Горох:        Знать Яга - Костяная нога безобразит, много от нее горя видывали. О, слышишь, опять над озером летает.

Горох:         Яга, приземляйся, приземляйся...

Яга:

Здорово, соколик, царь - батюшка. Гневаться изволишь?

Горох:        И чего это ты дряхлая, все летаешь, да летаешь над водоемом? Не знаешь разве Указ я издаю: Запрещаю использование двигателей, так как они выделяют выхлопные газы, а в них вредный свинец, который остается в воде и через 100 лет, и губит все живое.

г*

Яга        Не сердись, не гневайся, царь - Горох. Давно моя метла работает от ветра. Смотри лучше,

что мои  Кикиморки у воды набрали. Твердые отходы называются: пакеты, бутылки, бумага, очистки -пищевые отходы. Возьми - ка мои очки, смотри, что на дне видишь?

Горох:

Трубы какие - то, стекло битое, металлолом, да бетон...

Яга:        Это, Царь, строительный мусор. А я знаешь сама, свою избушку на курьих ножках сколько

лет не ремонтирую?

Несмеяеа:      Папенька Горох, а это что такое? (" кость ").

Горох:        Ясно чьих рук дело. Чудо - Юдо трехглавое хулиган. Пора его приструнить. Пойдемте к Юду. Ишь, удумал трехэтажные хоромы строить, а концы, мусор воду сбрасывать. (Поляна, Юдо сидит, чем-то хрустит).

Горох:        Здравствуй трехглавое, давай отчет, зачем озеро загрязняешь? Рыба гибнет, растения отмирают, озеро мелеет. А костей, насорил по берегам.

Юдо:        Это недоразумение. Я и мяса давно не ел. Мясоедом был мой папаша, а я - вегетарианец.

Вот видишь, репа, морковка, клюква в сахаре. Это мой обед и чувствую себя превосходно. Думаю еще ЗООлет проживу. А уж добрым я сиал - просто страсть. Берите, угощайтесь, без вредных веществ, без нитратов.

Юдо: А тебе Несмеянушка, я цветов нарвал:  ирисы, ландыши, колокольчики, купальницы, мать - и -

мачеха.

( Появляется Иванушка)

Иван:        Народу, народу сколько. Здравствуйте царь, Несмеянушка, ребята. Знать опять беда

приключилась в царстве? (отвечают).

Иван: Помогу, чем смогу. А вот за цветы тебя, Дракоша, надо, наказать. Не имеешь права эти цветы рвать!

Юдо: Это почему?

Иван: У ребят спроси почему? ( Они записаны в красной книге, т.к. их мало и они могут исчезнуть с лица земли).

Яга:        Птичек надо охранять, змей, бабочек, а я , кто меня будет охранять? Про меня что в книге

сказано?

Иван:

сберечь.

Ты существо сказочное, если есть на земле заповедник сказочный, значит можно и тебя

Яга:        А заповедник это кто?

Иван:        Эх, бабуся, это что. Ребята, кто ответит на вопрос Ягуси? (Ответ).

Яга:        На- ко, испей водички, соколик, небось все мозги закипели от великих знаний!

Иван:         Не спеши, бабушка. Прежде чем воду пить из водоема, надо ее следовать! Прежде всего рассмотреть!

Яга:

И что?

Иван:        Вода должна быть ( спрашивает ребят - прозрачная,светлая).

Яга:        И всего - то!

Иван:        Должна быть без запаха (Яга нюхает).

Яга:        А теперь все?

Иван:        Лучше всего ее прокипятить

Яга:        А если сил нет ждать? Как быть? ( Ребята отвечают - отфильтровать: через платок, песок,
уголь).

Яга: Все, замучил, не буду пить из озера, слышишь, ручеек. Из него напьюсь. ( Запись: капает вода)

Дети отвечают.

Юдо:        Какие развитые, ребята! Все знают!

Иван:         Да нет, мы только учимся. Мы еще только азбуку экологических знаний проходим. Хотите с нами поработать? Вы и сами найдете ответ, что надо сделать, чтобы беречь воду!

1. Закрывайте плотнее водопроводные краны, чтобы из них не капала вода.
2. Экономь воду, когда моешь посуду или стираешь.
   3 Чистишь зубы - воду бери из стакана

4. Лучше в доме иметь 2 крана: один - брать воду для стирки, 2-для питья.

Несмеяна:     Ребята, так может мы все вместе и на вопрос ответим то же озеро замусорил, забросал его грязными отходами, извел рыбу, птицу? ( ответ - сами люди).

Ученик:       И знают люди про свои беды, пишут об этом в газетах, а справиться не могут
Яга:        Может заповедник сделать9

*

Царь:       Может близко к озерам не подходить! Издать указ и точка.

Учитель:        Трудный этот вопрос. Давайте над этим подумаем вместе Может и мы сможем помочь взрослым. Приносите к следующему занятию рисунки - проекты " Как сберечь озеро". Чтобы могли мы любоваться Уралом - батюшкой, его богатой природой. Чтобы смогли мы утром выпить из крана стакан чистой воды. И послушать голоса, веселые голоса окружающей природы.