Урок окружающего мира в 1 классе "Почему звенит звонок"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Результаты

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

I. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

2.Мотива-ция к учебной деятельности.

3.Актуализация и пробное учебное действие. 

4. Реализация проекта выхода из затруднения

5. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

6. Включение в систему знаний и повторение.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

8

Итог урока

Привлечь внимание учащихся, успокоить.

 Настроить на урок.

1.Решение кроссворда по прошлой теме

2. Чтение учителем стихотворения «В нашем классе»

Что мы слышим в классе?

Окружающий нас мир наполнен звуками, послушайте.

3.Игра «Когда какой звук мы слышим?»

4. Отгадайте загадку:

Кулик не велик,

Целой сотне велит.

То сядь да учись,

То встань, разойдись.   (школьный звонок).

- Муравьишке хочется узнать: «Почему звенит звонок?»

- Попробуйте сформулировать тему урока. Что мы узнаем на уроке?

- Чему можем научиться?

1) актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение; (звучит ли предмет сейчас? Что надо сделать, чтобы услышать звук?)

2) проблемный вопрос: Почему эти предметы сначала молчали, а потом издали звук? Как художник на рисунках показал, что предметы издают звук)

3) у вас есть слуховой аппарат? что такое слуховой аппарат?)

Как это можно узнать? Где найдём информацию?

Предлагает задания по группам

Предлагает ответить на вопросы

- Что может произойти, если очень громко крикнуть в ухо?    - Значит, как нужно относиться к ушкам?               - Чего «боятся» уши?

Предлагает составить памятку: «Как сохранить слух»

- Что такое эхо?

- Как образуется эхо?

Выступление ученика с сообщением

Предлагает поиграть в «Эхо»

Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Все ли вам понятно?

- Кому нужна помощь?

- Что хотел узнать Муравьишка?

- Как образуется звук?

- Почему мы должны беречь свои уши?

 Записывают ответ на доске.

Воспринимают информацию,

Отвечают на вопросы, делают выводы.

Вспоминают услышанные звуки

- Какие звуки вы услышали?

Называют, где они слышали этот звук

Отгадывают загадку

Поиск решения

Выход на тему урока

Формулируют тему урока

Высказывание гипотиз

Формулируют проблему

Выделяют границы знания и незнания

Работа по группам:

Ищут информацию в различных источниках.

1. энциклопедия
2. рисунок
3. словарь терминов

Представляют  отчёт о работе групп

Составляют памятку из отдельных предложений выбирают более существенное.

  Определяют и объясняют, почему так решили.

Игра «Эхо»

Отвечают на вопросы

Повторить информацию, усвоенную на прошлом уроке.

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна)

 Восприятие информации.

Анализ информации

Сравнение

Обращение к жизненному опыту

Восприятие информации, анализ, осмысление

Осмысление текста, постановка проблемы и решение

Анализ,

Сравнение,

Извлечение информации

Осмысленное чтение

Выдвижение гипотез

Осмысленное чтение, анализ информации, выявление причинно- следственных связей

Формирование понятий.

Доказательство гипотез

Осмысленное чтение, анализ информации, выявление причинно- следственных связей

Возникновение внутренней потребности включения в учебную деятельность

положительная учебная мотивация

Адекватное самовосприя-тие.

Познаватель-ная мотивация

Познаватель-ная мотивация.

Адекватное самовосприятие

Адекватное оценивание других и себя.

Эмпатия по отношению к другим.

Самоопределение. Самооценка.

Самооценка

Регулятивные УУД: волевая регуляция эмоциональных проявлений.

Организация рабочего места.

Коммуникативные УУД: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика

участвовать в диалоге

Регулятивные УУД: контроль и оценка своей деятельности 

Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью загадки;

Регулятивные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные УУД: положительная учебная мотивация, ответственность за конечный результат,

Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схем;

Коммуникативные УУД:

работа в команде разного наполнения: малой группе,

внесение своего вклада в работу для достижения общих результатов;

активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

участие в обсуждениях, работая в паре;

формулирование своих  затруднений, возникших при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работа консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные УУД:

 участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

выполнение работы в соответствии с заданным планом;

 участие в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные УУД:

оценивание своего вклада в решение общих задач;

толерантность к чужим ошибкам и другому мнению;

 не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные УУД: контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, оценивать свои достижения на уроке.