программа по окружающему миру 1 класс А.А. Плешаков
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) на тему

Управление образования Администрации Каменского района

Алтайского края

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Гоноховская средняя общеобразовательная школа имени Парфёнова Е. Е»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО

ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

(наименование учебного предмета, курса)

 _______________________1 класс__________________________

(ступень образования\класс)

_________________2017-2018 гг________________________________

(срок реализации программы)

Программу составила: Смаракова Е.А._______________

(Ф.И.О.учителя, категория)

с. Гонохово

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе ФГОС НОО, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы: Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1 – 4 классы/ А. А. Плешаков. М.: Просвещение, 2014.  УМК в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС. Рабочие программы УМК ориентированы на планируемые результаты освоения основной образовательной программы НОО и являются надёжным инструментом их достижения.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» для обучаемых 1 класса – помочь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, подготовить поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родного города, родной страны и планеты Земля.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Общая характеристика организации учебного процесса.

     Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Основные технологии: системно-деятельностный подход, применение ИКТ, проблемное обучение, проектная и исследовательская деятельность.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на  66ч (33 учебные недели).

Содержание тем учебного курса.

Задавайте вопросы (1 ч)

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочими тетрадями, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтение «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой.

«Что и кто?» (20 ч)

Вводный урок. Знакомство с предметом, учебником и учебными пособиями, с постоянными персонажами учебника – Муравьем и Вопросиком и Мудрой Черепахой. Первоначальные сведения о России, её народах, столице и своей малой родине. Выполнение проекта «Моя малая родина». Представление об этническом типе лица, национальном костюме, основных традиционных религиях. Наблюдать за солнцем, луной, ночным и дневным небом, созвездиями. Группировать объекты неживой природы( камешки) по разным признакам. Получат представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней. В практической работе находят части у растений, показывать и называть их. Распознают группы животных, называют отличительные признаки каждой группы. Систематизация представления детей о домашнем обиходе.

«Как, откуда и куда?» (12 ч)

        Называют членов своих семей, рассказывают об интересах в жизни своих семей. Оценивают значение семейных альбомов. Электроприборы в жизни современного человека. Проследят путь воды от природных источников до жилища людей. Выполнение проекта «Моя семья». Современные средства коммуникаций. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды в реке, о пресной и морской воде. Исследование снега и льда. Представление о жизненном цикле растений и животных. Об источниках мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Источники загрязнения нашей планеты и способа защиты её от загрязнений.

        «Где и когда?» (11 ч)

        О взаимоотношениях в коллективе класса, о взаимопомощи, о доверительных отношениях с учителям. Выполнение проекта «Мой класс и моя школа». Понятие о течении времени , о временных представлениях, о последовательности времени. Начальное представление о природных зонах России. Знакомство с историей появления одежды и развития моды. История появления и усовершенствования велосипеда. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребенка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Об ответственности человека за состояние окружающего мира.

«Почему и зачем?» (22 ч)

Видимые и реальные размеры звезд , в том числе и Солнца. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ  распространения звуков. О необходимости беречь уши. Цвета радуги и причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. Выполнение проекта «Мои домашние питомцы». Разнообразие цветов и бабочек, взаимосвязи между ними. Правила поведения человека  в природе. Значение сна в жизни человека. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Знакомства со средствами массовой информации. Виды транспорта. Их устройство. Правила поведения в транспорте. Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса. Первоначальные сведения об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Планируемые образовательные результаты обучающегося.

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

• первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• первичное представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов

 ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

• первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной.

-представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику, рабочей тетради и др.);

 • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

 • первичное представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом*;

 • эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

• этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников*;

 • потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий*; • первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

        Личностные результаты сформируются через:

1) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учащийся получит возможность для формирования:

1) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

Обучающийся научится: 

•понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

•сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

•выделять из темы урока известные знания и умения;

•планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

•планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией

и пр. по усмотрению учителя);

•сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам

Познавательные:

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

 • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

 • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Обучающийся получит возможность научиться:

1)умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

2)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

 • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

 • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Обучающийся научится:

• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

• различать флаг и герб России;

• узнавать некоторые достопримечательности столицы;

• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

 • проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

 • проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

• различать овощи и фрукты;

• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

 • описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам; • сравнивать реку и море;

 • использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

• находить на глобусе холодные и жаркие районы;

• различать животных холодных и жарких районов;

• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

• различать прошлое, настоящее и будущее;

• называть дни недели и времена года в правильной после- довательности;

• соотносить времена года и месяцы;

• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

• объяснять причины возникновения дождя и ветра;

• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

 • мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

• раздельно собирать мусор в быту; • соблюдать правила поведения в природе;

• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

• подбирать одежду для разных случаев;

• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

 • правильно переходить улицу;

• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

 различать виды транспорта;

• соблюдать правила безопасности в транспорте.

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Обучающийся получит возможность научиться:

1) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

2) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Календарно-тематическое планирование.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочие программы: 1 -4 кл. – М. : Просвещение, 2013.

Учебники

 1.Плешаков, А. А. Окружающий мир. Учебник, 1класс, в 2 ч. Ч. 1.– М.,: Просвещение, 2013.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Учебник, 1класс, в 2 ч. Ч. 2.– М.,: Просвещение, 2013.

Рабочие  тетради

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.1класс.В 2ч.

Ч.1.– М. : Просвещение, 2013.

2.Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь.1класс.В 2ч.

Ч.2.– М. : Просвещение, 2013

Тесты

 Плешаков, А. А. Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 1 класс – М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия

Плешаков А.А., Ионова М.А., КирпичеваО.Б., Соловьёва А.Е.Окружающий мир: Методические рекомендации: 1 класс – М.: Просвещение, 2013.

 Плешаков, А. А. От земли до неба: Атлас-определитель : Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений  – М. : Просвещение, 2013.

 Плешаков, А. А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.  – М. : Просвещение, 2013.

 Плешаков А.А., Румянцев А.А.Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений. – М. : Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение.

-Компьютерная техника;

- экспозиционный экран;

-аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений                                 для крепления .

Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

 Наглядные пособия.

Комплект демонстрационных таблиц к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова.

Лист внесения изменений