«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема урока:

 «Откуда в наш дом приходит вода

 и куда она уходит?»

                                                                                 Семянникова О.Ю.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Методы ведения урока: деятельностный, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения:

учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс /,

для опытов – стаканы, земля, остатки растений, песок, палочки, фильтры, воронки

2 стакана с солёной и пресной водой, глобус, рисунок Муравьишки - Вопросика и Мудрой Черепахи, рисунки для составления схемы-модели, рисунок Злючки - Грязючки, 12 конвертов с текстом пословицы, рисунок микробов, смайлики

компьютер, мультимедиапроектор, электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков / 1 класс/, мультфильм «Над нами не каплет»

Дидактическая цель: Создать условия для активизации познавательной деятельности учащихся через использование цифровых образовательных ресурсов.

Предметные задачи урока:

- иметь представление о том, откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит;

- с помощью опытов показать процессы загрязнения и очистки воды;

- раскрыть опасность загрязнения природных водоемов и значение очистных сооружений.

Метапредметные задачи урока:

- формировать умение принимать учебную задачу и стремиться ее выполнять;

- развивать умение наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

Личностные задачи урока:

-воспитывать понимание важности бережного отношения к природе;

- воспитывать умение сотрудничать.

Планируемые результаты

Дети учатся:

- понимать и принимать учебную задачу;

- прослеживать по схеме-модели путь воды;

- обсуждать необходимость экономии воды;

- выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

- проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Умения, характеризующие эти результаты:

- принимать учебную задачу выполнять ее;

- владеть информацией о том, как в дом приходит вода и куда она уходит;

- следовать инструкции проведения опыта;

- фиксировать результаты наблюдений в предложенной форме;

Ход урока:

I. Оргмомент 

     Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

-А чтобы разгадать все загадки природы,  нужно быть каким? Что такое любознательность?

II. Целеполагание и мотивация.   

     - Сейчас проверим, какие вы внимательные. Отгадайте загадку и узнайте , о чём сегодня пойдёт речь на уроке?

Я и туча  и туман,   СЛАЙД

И ручей , и океан.

Я летаю , и бегу,

Неподвижной быть могу.

Я и льдинка голубая ,

Я и капля дождевая.

И снежинка вырезная.

Вы узнали без труда,

Называюсь я (  вода)

2. Что вы еще знаете о воде? - Всё ли нам известно?    - Хотите узнать больше?

 - Уточним тему урока.  Откройте учебник на странице 60.  Прочитайте, какой вопрос задаёт вам любопытный Муравьишка.

- Прочитайте, что Мудрая Черепаха предлагает  нам  узнать по теме урока и чему научиться. Вы согласны с ней?

  - Итак, что мы будем делать на уроке?

III. Актуализация опорных знаний. 

- Посмотрите на глобус.

- Каким цветом на глобусе изображена вода? (Раскрутить глобус) 

-Какого цвета был сейчас глобус? ( Голубым)

 -Почему? -Да, вода занимает большую часть земного шара. - Действительно, воды на Земле много

Опыт- исследование

-Давайте попробуем воду на вкус.

-Какой была вода в ваших стаканах? 

-Где содержится солёная вода? -Откуда  вы это знаете?

- А как называется вода,  которая  была во втором стакане?

-Как вы думаете, какая вода нужна человеку, растениям, животным?  

. А много ли пресной воды, то есть ту которую мы пьем,  на Земле? Ее оказывается мало, ведь в морях и океанах вода соленая.

 Около 90 % запасов пресной воды содержится в виде льда.  Для сравнения: если взять 10 литров океанской воды, то пресной воды - только 1 стакан.

- А знаете ли, ребята, как пресная вода в дом приходит?

IV. Первичное усвоение материала Осознание и осмысление учебного материала  (блок первый).

-Давайте ответим на 1 задание Муравьишки . Проследим путь воды, которую мы используем дома .

1. - Покажите, откуда вода может попасть к нам в дом?

Слайд

...Течет возле города река. С незапамятных времен течет. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с ведрами и низко кланяются ей: «Здравствуй, здравствуй, речка-мать, дай водицы нам набрать!» И идут домой с полными ведрами. Тяжело нести. Вот и решили люди: «Хватит нам к речке на поклон ходить!» Проложили от берега трубы, поставили насосы. Повернешь дома кран — льется холодная прозрачная вода.

Так пришел в дом водопровод. Теперь он в каждом городском доме, в каждой городской квартире. Только в деревнях еще сохранились колодцы да ведра с коромыслами. Начинается водопровод далеко за городом.

Воду забирают из озер, рек или водохранилищ . У самого начала водопровода ставят решетку. Здесь воду фильтруют, чтобы удалить крупные инородные вещества – мусор, ветки, дохлую рыбу. А воду — пожалуйста, сколько угодно. с помощью насосов, и по огромным трубам она поступает на водоочистные сооружения.

И течет, течет вода по трубам, но пока еще не в дома. Почему нельзя пить такую воду? ( в ней чисти ила , растений) Такую воду нужно очистить .

Сейчас мы проведем опыт по очистке воды

2. Опыты по загрязнению и  очистке воды

-Представьте, что мы учёные – исследователи и нам нужно провести опыты. Я буду вашим руководителем.

- Внимательно послушайте инструкцию проведения опыта.

 Для 1 опыта берем воду. (Учитель показывает стакан с чистой водой).

-Какая вода  должна быть в стаканчике сначала?

-Догадайтесь, что нужно делать дальше, чтобы вода была в таком состоянии. (Учитель показывает стакан с грязной водой). Выполните задание.

 –Что вы пронаблюдали?

Вывод   (Вода стала грязной)

1 группа, чем вы загрязнили? (землёй)

Продолжаем исследование и проведем 2 опыт

         Эксперимент мы проведем,

         Воду чистую найдем.

-Возьмите фильтр, поместите его в воронку, пропустите через нее воду.

-Посмотрите, что получилось.

Делаем вывод. Как мы очистили воду? (Воду можно очищать через фильтр).

-Спасибо за работу группам. Главные исследователи принесите на стол учителя стаканчики с водой.

- Сравним очищенную воду?

-У всех ли одинаково очистилась вода?

 Мы очистили воду с помощью фильтра. Теперь можно пить воду.

Слайд.

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа – микробы.( Рисунок микробов)  Целый зоопарк. Микробы  опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают.

Посмотрите , как выглядит капля воды под микроскопом -

 - Для того чтобы вода стала пригодной для питья и для общего использования, вода попадает на станцию очистки , она должна пройти очистку и «подготовку» – из нее должны быть удалены вредоносные микробы и химические вещества, а также вещества, придающие воде неприятный вкус или внешний вид.

  Затем в воду добавляют особые бактерии, которые уничтожают все микроскопические организмы, если они еще присутствуют в воде. После того как бактерии выполнят свою работу, их уничтожают, добавляя в воду химическое вещество – хлор. В воду могут также добавлять другие химические вещества, например, чтобы сделать воду более мягкой (тогда в ней легче пользоваться мылом) или чтобы сделать воду более полезной для здоровья

Посмотрите на слайд        Вот так выглядят очистные сооружения

-Найдите на с. 61учебника рисунок   очистных сооружений. Они состоят из множества сложных и больших фильтров.

2. Работа в парах.

 –А сейчас давайте проверим, как вы поняли, какой путь проходит вода от реки до вашей квартиры. Работать будете в парах.

- Возьмите конверт №1. Покажите путь воды от реки до вашей квартиры, расположив картинки в нужной последовательности.

- Ещё раз проследим путь воды на экране. Слайд

- Куда сначала поступает речная вода?

- Покажите станцию очистки.

- Какая вода приходит в дом: грязная или чистая?

-Куда мы используем воду в доме?

- Какой станет использованная вода?)

- Куда поступает использованная вода?  

Давайте представим, что воду из канализации слили обратно в реку. Что произойдет?

Посмотрите на слайд .Что произошло с нашей речкой. Как ей помочь?

Дети расчищают речку от микробов.

Ожила речка , вернулись в нее рыбы, животные , звонко запели птицы. Речка вас благодарит  и предлагает пожурчать водичкой вместе.

Что нужно сделать, чтобы этого не произошло с другими речками?

Слайд

- Покажите путь использованной воды.

-Почему грязная вода проходит через очистительные сооружения?

- Куда  потом поступает очищенная вода?

- Покажите на карточках- схемах

    Проверка знаний. 

<Электронное приложение к учебнику «Мир вокруг нас» задание 2 >.

Прием «Ловушка». (На экране картинки расположены неверно)

 - У кого так? Какая картинка у вас первая? (показывают у доски) 

 -Вторая? (показывают у доски)  

- Третья? (показывают у доски) Учитель передвигает картинки

 -Ваши действия оценит Мудрая Черепаха? (Выплывает Мудрая Черепаха и оценивает работу детей.)

3 Давайте сделаем вывод 

-На какой вопрос Мудрая Черепаха помогла нам  найти ответ?

.    -В ваш дом поступает очищенная вода, а вытекает использованная вода, т.е. … (грязная)

 <Электронное приложением к учебнику «Мир вокруг нас» Задание №1. >

VI. Физминутка

3.–Чему вы научились вместе с  Муравьишком-Вопросиком? (Как проводить опыты и очищать воду)

VIII . Осознание и осмысление учебного материала (блок второй)

- Мы очистили небольшое количество воды. Город наш большой, чистой воды надо много. Посмотрите фрагмент мультфильма «Над нами не каплет» и подумайте, о чем он

- Как нужно относиться к  воде?

- Как мы можем сохранить воду чистой?

Набирая в очередной раз стакан воды, подумайте о том, какой невероятно долгий путь она прошла, прежде чем попасть в ваш дом.

Слайд № 23   Человек, запомни навсегда:
                       Символ жизни на Земле – вода!
                       Экономь ее и береги –
                       Мы ведь на планете не одни.

 «Закрывай покрепче кран, чтоб не вытек океан».

X. Итог урока.

- Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить?

-Сравните выводы. Что вы можете сказать.

-Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на  вопросы.

Рефлексия по смайликам.

- У вас в конвертах лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке.

-Если вы на все вопросы ответили правильно. Молодцы! ( Жёлтый)

-Если вы ответили не на все вопросы, допустили ошибки. Надо ещё поработать!

(Зелёный)

 - Не ответили на вопросы. Придётся начать снова! (Красный)

Технологическая карта урока.