окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Контрольная работа по теме «Природные зоны»                                  4 клаcc

О какой природной зоне идёт речь?

№1

До самого горизонта раскинулась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустарника. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да снег скрипел под полозьями нарт.

Ответ: ________________________________

№2

С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь опалил её: остались только травы с тонкими листьями.

Ответ: _________________________________

Рассели животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и зону обитания.

Узнай растение по описанию, подпиши название. Поставь над картинкой номер описания.

1. Это растение похоже на накипь или на корочку, растёт на валунах и скалах.

Ответ: _____________________

2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листья, а плодами любят кормиться кабаны, белки , мыши.

Ответ: _____________________

3. Это таёжное дерево имеет негниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью раздевается на зиму.

Ответ: _____________________

4. Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель – живёт до  тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу.

Ответ: _____________________

5. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей.

Ответ: ______________________

6. Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одёжке,

Свесив серёжки.

Ответ: ______________________

Проверочная работа № 2   Вариант 1

1. В какой день года тень от предметов в полдень самая длинная?________________________
2. Какое направление можно определить во время захода Солнца? _______________________
3. Найди ошибку и исправь её.

4. Запиши название указанных сторон горизонта и укажи их на схеме компаса.

Ю _________________________________

СЗ _________________________________                                    

ЮВ ________________________________

5. Нарисуй изображение пня для определения сторон горизонта

 и укажи их на стрелках.

6. Изобрази условными знаками

сильный западный ветер.

7. Укажи последовательность работы с компасом.

____  установить синий конец стрелки на букве «С»;

____ закрепить зажим;

____ определить остальные стороны горизонта;

____ освободить зажим;

____ положить компас на горизонтальную поверхность.

Проверочная работа № 2   Вариант 2

1. В какой день года тень от предметов в полдень самая короткой?________________________
2. Какое направление можно определить по Полярной звезде? _______________________
3. Найди ошибку и исправь её.

4. Запиши название указанных сторон горизонта и укажи их на схеме компаса.

С _________________________________

ЮВ _______________________________                                    

СЗ  ________________________________

5. Нарисуй изображение одиноко стоящего дерева  для определения

сторон горизонта  и укажи их на стрелках.

6. Изобрази условными знаками

слабый восточный ветер.

7. Укажи последовательность работы с компасом.

____  определить нужное направление движения;

____ повернуть компас, чтобы синий конец стрелки установился на букве «С»;

____ закрепить зажим;

____ освободить зажим;

____ установить  компас на горизонтальную поверхность.

ТЕСТ ПО ТЕМАМ : «Вода и воздух».   Вариант 1.

1. О каком веществе здесь говорится?

А   молоко                             Б   лёд
В   снег                                  Г   вода

2. Как доказать, что вода текуча и принимает форму того сосуда, в который её наливают?

А   поставить сосуд с водой на свет

Б   поставить сосуд с водой в холодильник

В   нагреть сосуд с водой

Г   перелить воду из одного сосуда в другой

3. При какой температуре вода переходит из жидкого состояния в твёрдое?

А   - 5°             Б   - 10°            В  + 5°           Г  0°

4. Как называют свойство воды накапливать и долго сохранять тепло?

А   расширение при нагревании          Б   теплоёмкость

В   сжатие при охлаждении                  Г   теплопроводность

5. В чём сходство свойств воды и льда?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как называется место, где начинается река?

А   устье                                             Б   приток

В   исток                                            Г    русло

7. Какие облака образуются на высоте 1-2 км и имеют серый цвет?

А   перистые                  Б   кучевые               В   слоистые  

8. Укажи правильную последовательность круговорота воды.

А   испарение – просачивание и сток – образование облаков – осадки

Б   испарение – образование облаков – осадки – просачивание и сток

9. Что является мерами по охране воды?

А   спускать в реки загрязнённую воду

Б   не вырубать лес вокруг рек и озёр

В   не оставлять мусор на берегах водоёмов

Г   неэкономно расходовать воду

10. Чем озеро отличается от реки? Напиши два различия.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Почему испарившаяся морская вода не солёная на вкус?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Что такое воздух?

А   газ                                                        В   смесь газов

В   кислород                                             Г   жидкость

13. Какого из перечисленных газов больше всего в воздухе?

А   кислорода                                             Б   азота

В   углекислого газа                                  Г   аргона

14. Почему из Космоса Земля кажется голубой?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Докажи, что тёплый воздух легче холодного.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Соедини вещества и их свойства.

текуча                                           В

                                                      О              принимает форму сосуда,                        

                                                      Д                        в который налита

является растворителем             А

                                                                                 прозрачность

не имеет вкуса

                                                                               не имеет запаха

хорошо проводит тепло

                                                        В                   плохо проводит тепло

может находиться                         О

в разном состоянии                      З

                                                        Д                   вещество, жизненно

                                                        У                 необходимое человеку

занимает всё пространство          Х

                                                                  содержится в телах природы

при нагревании расширяется

                                                                    при охлаждении сжимает обладает упругостью

ТЕСТ ПО ТЕМАМ : «Вода и воздух».   Вариант 2.

1. О каком веществе здесь говорится?

Бесцветное, прозрачное, не имеет запаха, газообразное, при охлаждении превращается в воду.

А   лёд                 Б   снег                   В   пар              Г   вода

2. Как доказать, что лёд легче воды?

А   положить лёд в холодильник

Б   положить лёд на свет

В   опустить лёд в банку с водой

Г   нагреть лёд

3. При какой температуре вода переходит из твёрдого состояния в жидкое?

А    -5°              Б   +10°                В   +5°              Г   0°

4. Как называют свойство воды передавать тепло?

А   расширение при нагревании                    Б   теплоёмкость

В   сжатие при охлаждении                            Г теплопроводность

5. В чём различие свойств снега и льда?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как называют место впадения реки в озеро , море или другую реку?

А   исток                                         Б   приток

В   устье                                          Г   русло

7. Какие облака образуются на высоте 10-12 км и состоят из кристалликов льда?

А   перистые                       Б   кучевые                    В   слоистые

8. Укажи правильную последовательность круговорота воды.

А   испарение – образование облаков – осадки – просачивание и сток

Б   испарение – осадки – просачивание и сток – образование облаков

9. Что не является мерами по охране воды?

А   не спускать в реки загрязнённую воду

Б   вырубать леса вокруг рек и озёр

В   оставлять мусор на берегах водоёмов

Г   экономно расходовать воду

10. Чем пруд отличается от озера? Напиши два различия.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Почему у истока река узкая, а в устье – широкая?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Как называют воздушный слой, который окружает нашу планету со всех сторон?

А   кислород                                         Б   биосфера

В   облака                                              Г   атмосфера

13. Какого из перечисленных газов меньше всего в воздухе?

А   кислорода                                        Б   азота

В   углекислого газа                             Г   аргона

14. Почему небо с Земли кажется голубым?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Докажи, что воздух сжимается и упруг.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Соедини вещества и их свойства.

текуча                                           В

                                                      О              принимает форму сосуда,                        

                                                      Д                        в который налита

является растворителем             А

                                                                                 прозрачность

не имеет вкуса

                                                                               не имеет запаха

хорошо проводит тепло

                                                        В                   плохо проводит тепло

может находиться                         О

в разном состоянии                      З

                                                        Д                   вещество, жизненно

                                                        У                 необходимое человеку

занимает всё пространство          Х

                                                                  содержится в телах природы

при нагревании расширяется

                                                                    при охлаждении сжимает обладает упругостью

Технологическая карта  урока

Ф.И.О. учителя: Варламова Е.В.

Предметная область: окружающий мир

Класс: 3 класс

Автор УМК: Окружающий мир 3 класс «Планета знаний», автор Г.Г.Ивченкова

Тип урока:  урок ознакомления с новым материалом

Тема урока: Четыре царства живой природы

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «окружающий мир» по теме: «Четыре царства живой природы»

• Задачи урока:

1. Познакомить с царствами живой природы и науками, которые их изучают.
2. Научить соотносить живое существо с царством живой природы, приводить примеры представителей каждого царства.
3. Научить отличать живые существа от неживых по существенным признакам.
4. Дать представление о среде обитания живых существ, познакомить с четырьмя средами обитания.
5. Развивать логическое мышление, умение рассуждать, обобщать, делать выводы.
6. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ожидаемые результаты:

Предметные УУД: ученик научится

• называть царства живой природы;
• приводить примеры представителей каждого царства, соотносить живое существо с царством;
• устанавливать и объяснять некоторые взаимосвязи в природе.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (чтение текста, слушание);
• развитие операций мышления (сравнение, сопоставление, классификация, обобщение)

Регулятивные:

• формировать умение определять учебную задачу на уроке с помощью учителя, удерживать учебную задачу;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные:

• формирование умения договариваться о распределении функций в совместной деятельности, учитывать мнение партнера;
• развитие монологической и диалогической форм речи.

Личностные:

• формировать устойчивый интерес к изучению природы;
• ориентировать детей на сознательное выполнение правил поведения в природе.

Оборудование

1. Презентация «Четыре царства живой природы»
2. Карточки с заданиями для групповой работы.
3. Карточки для индивидуальной работы.

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы

Обучающиеся умеют

• различать объекты природы и изделия;
• различать объекты живой и неживой природы;
• различать части растений;
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• умеют делить объекты живой природы на группы по существенным признакам и объединять в группы.