Технологическая карта урока окружающего мира "Какие бывают животные"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Боронина Надежда Викторовна

Технологическая карта урока окружающего мира "Какие бывают животные" 2 кл.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл sovremennyy_urok.docx29.56 КБ

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе

Учитель: Боронина Н.В..

Тема урока: Какие бывают животные

Класс: 2 класс

Цель урока: Создание содержательных и организационных условий для восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний по теме «Какие бывают животные?»

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

  •  Проявлять уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;
  •  Испытывать чувства любви к Родной природе, родному краю.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  •  Формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);
  •  Расширить представления детей о различных группах животных, классифицировать животных (познавательные УУД);
  •  Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;
  •  Формирование умений работать в парах и мигрирующих группах (коммуникативные УУД);
  •  Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

  •   Учить классифицировать животных на основании выделения существенных признаков (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные и пресмыкающиеся);
  • Приводить примеры животных каждой группы;
  • Понимать зависимость строения животных от их образа жизни.

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация «Какие бывают животные»,экран, рисунки животных, карточки с текстами для чтения,учебник для 2 класса «Окружающий мир»А.А.Плешакова,  рабочая тетрадь.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Тихо все за парты сели,

На меня все посмотрели.

 Добрый день, ребята. Приглашаю вас в увлекательное путешествие в мир живой природы

Создаёт эмоциональный настрой детей на активную деятельность.  Проверяет готовность детей к уроку.

Учащиеся рассаживаются за партами.

Организация рабочего места учащимися: учебник, рабочая тетрадь,

Коммуникативные (умение слушать)

2.

Актуализация знаний

Проводится игра «Ромашка»( На каждом лепестке записан вопрос.Ученики по очереди выходят к доске, читают вопрос, отвечают на него).1.К какой группе относятся растения с мягкими сочными стеблями? Приведи примеры..

2. Какие растения имеют листья в виде пластинок? Приведи примеры. 3. Эти растения имеют несколько одревесневших стеблей- стволиков. Приведи примеры. 4.У каких растений листья в форме иголок? Приведи примеры. 5. Как называются растения у которых один толстый стебель? Приведи примеры.

Предлагает детям ответить на вопросы по теме домашнего задания.Выявляет уровень знаний.

Отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают своё мнение, дополняют ответы других.

Познавательные (сравнение, сопоставление фактов, классификация);

Коммуникативные

(формулирование вопросов, ответов)

3.

Мотивационно-ориентировочный

(самоопределение) к учебной деятельности

На доске анаграммы. (КАУЛШЯГ,ИЖФАР,ЛООКС,ЗАКОСРТЕ,РАМУВЙЕ).Расшифруйте слова и вы узнаете тему урока. Предположите, о чём мы будем говорить на уроке. Прочитайте тему урока на стр. 60 учебника.

Учитель  побуждает учащихся к принятию темы, цели, учебных задач урока

Формулируют тему, цель, учебные задачи урока, соотносят их с задачами в учебнике А.А. Плешакова, делают выводы.

Регулятивные

(определение темы, формулирование цели и учебных задач урока);

Коммуникативные (формулирование грамотных, четких речевых высказываний)

4.

Организация познавательной деятельности.

Работа в рабочей тетради с заданием № 1.

Работа по учебнику на стр.60.

Работа в рабочей тетради с заданием № 3

Организует выполнение задания в тетради. Спрашивает, по каким признакам отнесли животных в ту или иную группу.

Предлагает проверить свои предположения, выполнив задание на стр. 60.

Организует и контролирует выполнение работы  в тетради на стр.43.

Выполняют задание самостоятельно, классифицируют животных, показывают условные обозначения; выполняют взаимопроверку в парах; выделяют признаки, по которым проводили классификацию.

Читают задание, устанавливают соответствие между маленькими и большими рисунками, высказывают предположение о том, что на маленьких рисунках показан основной признак каждой группы животных. Проверяют свои предположения с помощью текста учебника.

С помощью схематических рисунков изображают главные признаки групп животных.

Познавательные (тщательное чтение) при работе с текстом,поиск и выделение нужной информациии.

Коммуникативные

(овладение сочетательным диалогом при работе в парах)

Личностные(проявляют познавательный интерес).

Регулятивные (умение самостоятельно планировать и выполнять действия на знакомом учебном материале).

5.

Операционно - исполнительский.

Работа с текстом учебника на стр.61.

Игра «Фантазёры»

 Что за чудо-зверь? Как бы  вы его назвали? Части тела каких животных объединены на этом рисунке.

Физкультминутка

Работа с текстами на стр.62-63.

Показ презентации.

Организует работу с текстом и иллюстрациями на стр.61.

Организует работу с  иллюстрацией  на стр.61.

Организует работу с текстами в группах. Дополняет выступления слайдами презентации

Делают вывод о том, что существуют не изучавшиеся ранее группы животных-земноводные и пресмыкающиеся. Пробуют выделить их существенные признаки.

Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы.

Работают в группах: знакомятся с текстами, выделяют главное, выступают с сообщениями, обсуждают информацию.

Познавательные (умение работать с инструкцией, отбирать необходимую информацию)

Личностные (делегирование полномочий, безконфликтное взаимодействие в команде, взаимопомощь)

Регулятивные ( умение работать по алгоритму, планирование деятельности)

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Выполняют самостоятельную работу и проверяют ее, сравнивая с образцом.

Регулятивные

( координирование своей деятельности, контроль, оценка)

Личностные(целеустремлённость и настойчивость в достижении цели).

Познавательные (умение работать с информацией)

7.

Рефлексионно-оценочный

Учащиеся отвечают на вопрос учебника на стр.63.

Проводится игра «В гости к друзьям».

Оценка своих достижений на уроке.

У вас на столах лежат фигурки животных разного цвета, выберите ту, которая отражает вашу деятельность на уроке. (Дети выбирают соответствующие фигурки и поднимают их)

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! (Красный)

- Кто для себя сделал открытие? (Синий)

- Кому на уроке было интересно? (Зелёный)- Кому урок подарил хорошее настроение? (Жёлтый)

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Регулятивные (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)

Коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе Какие бывают животные.

Цель: формировать представление детей о группах животных, их отличительных признаках. Задачи:1.       Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить живо...

Технологическая карта урока Окружающий мир - 1 класс - "Какие бывают животные" УМК "Перспектива"

На данном уроке учащиеся получат общее представление о том, как разнообразен животный мир, о делении животных на группы ( звери, птицы, насекомые, рыбы); познакомятся с признаками каждой группы, науча...

Технологическая карта урока окружающего мира "Охрана животных" 3 класс УМК Школа России А. А. Плешаков

Тип урока: «открытие» нового знания;Цель урока: формирование знаний об охране животных Задачи урока: Дидактические: 1. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания об охране животных; 2. ...

Технологическая карта урока окружающего мира во 2-м классе по теме "Какие бывают животные".

Технологическая карта урока окружающего мира. УМК Школа России, 2 класс....

Технологическая карта урока окружающего мира "Разнообразие животных", 3 класс, УМК "Школа России"

Тема урока «Разнообразие животных»Тип урока: урок «открытия» нового знанияЦель урока: формирование у учащихся системных знаний об экологических проблемах и о действиях человече...

Технологическая карта урока окружающего мира "Разнообразие животных" (УМК "Школа России", 3 класс)

Цель урока: формирование у обучающихся знаний о различии животных по классификациям.Задачи урока Планируемые результатыДидактические:1) познакомить с новой классификацией животных, их видовыми пр...

Технологическая карта урока окружающего мира тема “Какие бывают животные”

Тип урока: урок «открытие» нового знания.Цель урока: формирование знаний у обучающихся о группах животных, их отличительных признаках. Задачи урока Планируемые результатыДидактич...