Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Почему радуга разноцветная?»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кодинская средняя общеобразовательная школа № 4»

Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Почему радуга разноцветная?»

Автор: Аверина Елена Владимировна

Пояснительная записка

Предмет: окружающий мир.

Тема: Почему радуга разноцветная?

Тип урока: открытие нового знания.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК «Школа России», Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Ч 2. Учебник для 1 класса. – М.: «Просвещение», 2013г.

Цель: формировать начальные представления о свете и цвете, о причинах возникновения радуги, её цветах и их последовательности.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Создать условия для усвоения новых знаний.

2. Способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность.

3. Обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие:

1. Обогащать словарный запас детей.

2. Содействовать развитию внимания, памяти, мышления.

3. Развивать образное мышление, любознательность учащихся и интерес к явлениям природы.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к природе.

2. Учиться наблюдать и замечать красоту вокруг себя.

3. Формировать самооценку школьников.

Оборудование и материалы:

-Учебник: А. А. Плешаков «Окружающий мир».

-Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».

-Компьютер. Электронная презентация, выполненная в программе Power Point. Презентация предназначена для урока окружающего мира в 1 классе по программе «Школа России». Презентация поможет сформировать первоначальные представления о свете и цвете, познакомит детей с цветами радуги и их последовательностью.

-Комплект разноцветных полосок для моделирования радуги, клей, цветные карандаши; мыльные пузыри; призма; полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учебные действия:

-Пересказывать и понимать тексты о природе. Использовать естественнонаучные тексты, видеофрагмент, с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний.

-Описывать явление неживой природы, выделять её признаки.

-Обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе, которые являются причиной возникновения радуги.

-Создавать простейшую модель радуги.

Используемые технологии: технология проблемного обучения, игровая

Основные методы: частично-поисковый (приёмы преподавания: самостоятельная работа с элементами исследования, игра; задача учителя: проблемный подход в сообщении материала),

объяснительно-иллюстративный (приёмы преподавания: беседа, формулировка фактов, объяснение, показ действия; задача учителя: разъяснить, добиться понимания),

репродуктивный (приёмы преподавания: предложение учащимся упражнений в различных видах для запоминания рассмотренного материала, игра; задача учителя: подобрать упражнения на запоминание информации, умение учащихся перевести в разряд навыка),

практический (приёмы преподавания:  практическая работа с целью проверки существенных свойств явлений; задача учителя: создать условия для опыта (эксперимента) и анализа его результатов),

исследовательский (приёмы преподавания: создание проблемной ситуации; задача учителя: подобрать исследовательские задания).

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, работа в парах, индивидуальная.

Средства для достижения цели: настрой на успешную работу, создание игровой ситуации, приём «яркое пятно», использование стихотворений, загадок, работа с учебником, демонстрация опыта, проверка по эталону, творческая работа, рефлексия.

В основе урока системно-деятельностный подход.

Главная методическая цель урока – создание условий для проявления познавательной активности учеников.

Методическая ценность урока.

Данный урок отличается от классического тем, что в урок включена творческая работа (создание модели радуги), демонстрация опыта с призмой, практическая работа «Радуга на мыльном пузыре», самопроверка, взаимопроверка. Учитель добавил такой вид обучения, как опережающее обучение (дисперсия света, спектр).

Учитель использует разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие раскрыть субъективный опыт учащихся.

Время реализации урока – 40 минут

Структура урока.

Сценарий урока.

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, мотивация учащихся.

Начинается урок,                       Постарайтесь всё понять,

Он пойдёт ребятам впрок.        Многое должны узнать.

2.  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Я приготовила вам   задание, выполнив которое, мы узнаем тему нашего урока. 
 - Однажды Муравей Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под листочком. А когда дождь почти закончился, и появилось солнце, Муравей услышал, как высоко в небе кто-то запел тоненьким голоском: 

Я всегда со светом дружен.                 Я от зеркала, от лужи

Если солнышко в окне,                  Пробегаю по листве…

- А вы, ребята, как думаете, кто это был? (Солнечный зайчик.) 
- Что ты делаешь там, так высоко? – спросил Муравей. 
- Я делаю чудеса! – ответил Солнечный зайчик. 
И тут Муравьишка увидел в небе… 
- Давайте отгадаем загадку и узнаем, что увидел Муравьишка: 

Что за чудо-красота!               Показались на пути.

Расписные ворота                    В них ни въехать, ни войти.

-Что появилось на небе?

-Как же так? – удивился Муравьишка. – Ты Солнечный зайчик сам белый, а радуга разноцветная!   Почему радуга разноцветная? 
Засмеялся Солнечный зайчик и ничего не сказал.

А нам с вами надо ответить на этот вопрос. 
3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. 
- Какие явления природы вы знаете? О каком явлении природы мы сегодня с вами будем говорить на уроке?

- Кто из вас видел радугу? А почему она разноцветная?

- У нас проблема. Мы много раз видели радугу, но не знаем, почему она разноцветная.

- Сформулируйте тему урока. Какие учебные задачи вы бы поставили?

-  Как проверить ваши предположения?

- Прочитайте тему урока в учебнике  на с. 40. Прочитайте учебные задачи.

- Ребята, какие чувства вызывает у вас появление радуги?

-Что же означает слово «РАДУГА»?

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут - радуга. Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё с земли. Если на радугу посмотреть с высоты, например с самолета, она будет казаться кругом. 

 4. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление.
1) Как возникает радуга?

- До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо! Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:

- Радуга! Смотрите - радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво? Почему в воздухе возникло такое чудо? Кто строитель? Вы уже догадались?

- Ребята, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь)

-Вы правы, это интересное природное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идёт дождь.

- Почему? (Дети пытаются ответить на вопрос.)

- На что попадают в небе солнечные лучи? (На капельки дождя)

-Что при этом образуется? (Радуга).

- Построили радугу солнечные лучи и дождевые капли. Дождь заканчивается. Редкие капли еще падают на землю, но из-за тучи уже выглянуло солнце. Солнце светит сквозь падающий дождь, лучи его проходят через дождевые капли, и на небе напротив солнца возникает необычная цветная дуга. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. Если капли мелкие, радуга кажется бледной, еле заметной.

Бывает, что всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды. Ещё реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг,- такое случается только над большими реками, озёрами, водопадами, потому что тут происходит сложное многократное отражение солнечных лучей от капелек воды. Природа очень изобретательна!

2) Первичное закрепление знаний. Работа по учебнику (стр.41). 

-  Открываем учебник  на странице 41 и ещё раз прочитаем, как получается радуга. (Дети   читают  самостоятельно, затем вслух.)

-Что делают Черепаха и Муравьишка? ( Поливают) 
- Как вы думаете, что они хотят получить? ( Радугу) 
- Может ли получиться у них радуга? 
- Почему? (Солнечные лучи пройдут через капли воды и получится радуга.) 
- Радуга - природное явление. Она не может возникнуть по-нашему желанию, но мы можем и в солнечный день увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы. Если Вы встанете лицом к солнцу, то обязательно увидите радугу в водяных брызгах.

- Где ещё можно увидеть радугу? (в лужах на асфальте; в брызгах фонтана; самые яркие радуги встретят нас у водопадов).

3)Практическая работа  «Радуга на мыльном пузыре».

-Побудем и мы волшебниками, попробуем создать свою радугу на листочках

бумаги. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги.

Дети на белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нём «радугу».

- Мы с вами получили каждый свою радугу. Это явление называется дисперсией света, а набор цветов – спектром.

4)Почему радуга разноцветная? Сколько у радуги цветов?

 - А почему радуга разноцветная?

 - Причина этому солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их, как белый цвет. А когда на пути их встречается капля воды, она преломляет свет, как призма. (Учитель показывает опыт с призмой на белом листе бумаги)

Так и в капельке лучик распадается на семь цветов. Таким образом, и получается радуга. Все цвета в радуге располагаются в чёткой последовательности и никогда не меняются местами.

- Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)

- В радуге семь цветов, и все они всегда расположены всегда в одном порядке: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый.

- Как запомнить их по порядку и очень быстро?

-Чтобы не путать этот порядок люди придумали «запоминалку»: « Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». В чём суть этой подсказки?

-Повторим этот стишок. А теперь проверьте друг друга, как запомнили (проверка в парах).

- Есть ещё одна подсказка: Как однажды Жан-звонарь головой сломал фонарь.

5. Физминутка.

 В небе дождь, гроза.   Закрывай глаза! 
Дождь прошел. Трава блестит. 
В небе радуга стоит. 
Поскорей, поскорей    выбегай из дверей, 
По траве    босиком,   прямо в небо   прыжком.                                                              

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Солнце светит и смеётся,

А на землю дождик льётся.

И выходит на луга

Семицветная дуга. 
- Муравьишка решил сам сделать радугу. Поможем ему. Расположите и наклейте цветные полоски так, чтобы у Вас получился кусочек радуги.

- Какую фразу подсказку нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?

Проверка по слайду.

7. Вторичное закрепление.

У каждого ученика – полоска бумаги с кружочками (бусы).

Учитель задаёт вопросы, ученики самостоятельно отвечают “да – нет”;

Ответ “да” – кружок закрашивается в зелёный цвет;

Ответ “нет” – кружок закрашивается в красный цвет.

1 -У радуги 7 цветов?

2 - Все цвета расположены в определённом порядке?

3 - В радуге есть коричневый цвет?

4 -Строители радуги – солнце и дождь?

Проверка по слайду.

8. Рефлексия деятельности (итог урока).

1) Рефлексия.

– Кто для себя сделал открытие? 
– Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке! 
– Кому на уроке было интересно? 
– Кому урок подарил хорошее настроение?

Раскрасьте смайлик, соответствующий вашему настроению на уроке.

2) Творческая работа.

- Нарисуй  дома радугу в рабочей тетради  или помощников-строителей.

3) Итог урока.

-Какие два открытия мы сегодня сделали?(1.Как появляется радуга на небе. 2.Почему радуга разноцветная.)

- Чему научились?

- Как  возникает радуга? (Солнечные лучи, попадая в небе на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики.)

-  Сколько цветов у радуги? Назовите  их  по порядку.                                                             Вспомним фразу – подсказку. 

        Технологическая карта урока

      ФИО учителя: Аверина Елена Владимировна

Класс: 1

      УМК: Школа России

Предмет: окружающий мир

Тема: Почему радуга разноцветная?

Тип урока: открытие нового знания

Цель: формировать начальные представления о свете и цвете, о причинах возникновения радуги, её цветах и их последовательности.

Планируемые результаты

Ход урока