Окружающий мир.Начало истории человечества.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Тема: Начало истории человечества

Тип: урок открытия нового знания.

Цель – создание условий для формирования у учащихся представлений об эпохе первобытной истории, первобытных людях и особенностях их жизни.

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

• иметь представление о существующих исторических эпохах, их последовательности;
• знать об особенностях жизни и быта первобытных людей;
• видеть отличительные особенности первобытных людей.

• понимать и принимать учебную задачу урока, стремиться к её выполнению, оценивать степень её достижения;
• извлекать информацию из иллюстраций учебника и анализировать её;
• работать в парах: обсуждать ответы на вопросы, договариваться, доказывать свою точку зрения и принимать точку зрения соседа.

• регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира;
• проявлять заинтересованность в приобретении, расширении и систематизации знаний.

Ресурсы урока

Для учителя:

• учебник и рабочая тетрадь
• карточки для работы у доски

Для учащихся:

• учебник и рабочая тетрадь
• карточки с заданиями

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

1. Организационное начало урока

Создание условий для настроя учащихся на активную и плодо-творную работу на уроке.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на активную работу на уроке.

2. Актуализация необходимых знаний

Предлагает рассмотреть иллюстрации и расположить их в определённом порядке.

Просит одну пару продемонстрировать свой вариант выполнения задания у доски.

Задаёт вопросы, относительно выбранного детьми порядка расположения иллюстраций, относительно изменения профессий и самих людей с течением времени.

Говорит о том, что именно с историей связана вторая часть учебников. Предлагает открыть учебник, рассмотреть, с какого раздела начнётся изучение истории, озвучить, чему учащиеся смогут научиться в процессе изучения.

Обсуждают в парах, как необходимо расположить иллюстрации, выполняют задание.

Одна пара показывает свой вариант выполнения задания у доски.

Отвечают на поставленные вопросы. Приходят к мысли о том, что именно история помогает отследить все озвученные детьми изменения.

Работают с названием раздела, озвучивают и комментируют, чему смогут научиться в процессе изучения тем данного раздела.

3. Постановка учебной цели и задачи

Просит предположить, с какого момента следует начать изучение изменений, происходящих с человечеством, вместе с детьми озвучивает тему урока.

Просит поставить задачи урока. После обсуждения выводит задачи на доску.

Высказывают свои предположения.

Ставят задачи урока.

4. «Открытие» новых знаний

Просит попробовать дать определение термину «история», просят сравнить ответы с определением, данным  на доске.  

Рассказывает об «отце истории» -Геродоте.

Просит учащихся предположить, что сделали ученые, чтобы было удобнее ориентироваться в  этих событиях и изменениях и изучать историю.

Просит выполнить задание на индивидуальных листах, расположить эпохи в нужном порядке. После выполнения задания просит свериться с доской.

Просит ответить на вопросы, касающиеся того, что учащиеся узнали, выполняя данное задание. Возвращается к задачам, предлагает определить, какие задачи  уже были выполнены, а какие ещё необходимо выполнить.  Предлагает отдохнуть и выполнить упражнения физкультминутки.

Обращает внимание детей на схему. Рассказывает о том, когда жили древнейшие люди.

Выясняет у детей, когда люди узнали о первобытном человеке, благодаря  каким учёным.

Предлагает рассмотреть иллюстрации, данные на странице 4 учебника, выявить различие между двумя изображениями.

Дополняет ответы детей дополнительной  информацией.

В процессе беседы выясняет, какие основные занятия  были у первобытных людей и как они выживали, как свидетельства о их существовании дошли до нас. Дополняет ответы детей.

Обращает внимание на то, что первобытный человек менялся на протяжении всего исторического этапа.

Дают определение термину «история», сравнивают ответы с определением, данным  на доске.

Приходят к выводу, что история разделяется учёными на несколько этапов.

Работают над заданием.  Располагают эпохи в нужном порядке. После выполнения задания сверяются с доской.

Анализируют степень выполнения поставленных в начале урока задач.

Выполняют упражнение физкультминутки.

Приходят к выводу о том, что именно благодаря труду учёных-археологов по останкам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.

Сравнивают изображения, озвучивают ответ.

Отвечают на вопросы, делают выводы.

5. Включение в систему знаний. Работа в печатной тетради

Предлагает проверить знания, вы полнив задания в рабочей тетради. (Самопроверка с образцом на доске, выставление отметки).

Выполняют задания, проводят самопроверку, выставляют отметку.

6. Подведение итогов урока

Просит детей вспомнить, какие задачи ставили перед собой, сделать вывод об их достижении.  

Вспоминают, какие задачи ставили  в начале урока,  делают  вывод об их достижении.  

7. Рефлексия

Предлагает оценить работу на уроке, поставить отметку за урок.

Оценивают себя, выставляют отметки.

8. Домашнее задание

Даёт домашнее задание: с. 5-6 читать, с.7 Проверь себя! Задания для домашней работы: 1(обязательно), 2 (дополнительно).

Записывают задание в дневники.