Технологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса, в состав которого входит ребёнок с ОВЗ
материал по окружающему миру (3 класс)

Тема: «Разнообразие животных»

Тип: изучение нового материала

Задачи:

• уточнить и систематизировать представления  учащихся о животных, учить классифицировать животных;
• формировать понятие «виды животных»
• дать представление о зоологии – науке о животных.

Планируемые результаты

Предметные:

• классифицировать животных;
• приводить примеры животных различных групп;
• определять  животных и относить их к определённой группе

Метапредметные:

• понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;
• оценивать достижения на уроке;
• пользоваться атласом-определителем;
• работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения
• работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само и взаимопроверку

Личностные:

• иметь представление о целостности окружающего мира;
• принимать социальную роль обучающегося.

Межпредметные связи: технология ( зоопарк)

Ресурсы урока: . У учителя —  книги «От земли до неба», «Зелёные страницы»; карточки с заданиями, тренажёры, интерактивная презентация, электронное приложение к учебнику CD.  У учащихся — учебник, рабочая тетрадь, таблицы для заполнения, электронное приложение к учебнику CD, атлас-определитель «От земли до неба».

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Самоопределение к деятельности

• Настраивает обучающихся на продуктивную работу на уроке

• Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок

Мотивация познавательной деятельности

• Сообщает, что отправимся  на воображаемую  прогулку  в природу.
• Предлагает нарисовать при помощи условных знаков правила поведения в природе.
• Задание для ребёнка с ОВЗ: выполни рисунок на тему: «Как правильно вести себя в лесу».

• демонстрирует схему. Предлагает её дополнить.

• Рисуют условные знаки
• Дети с ОВЗ выполняют рисунок

Актуализация необходимых знаний. Проверка домашнего задания.

• организует проверку усвоения материала предыдущего урока обучающимися, задаёт вопросы по теме прошлого урока

• отвечают на вопросы учителя (фронтально)

Актуализация необходимых знаний. Самоопределение к деятельности

• Организует игру «Назови животное»;
• Предлагает вспомнить известные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся; дикие и домашние)
• Помогает определить тему урока;
• Сообщает учебные задачи урока.

• Называют животных, актуализируют имеющиеся знания.
• Повторяют изученный материал, высказывают предположения.
• Формулируют тему урока.

Организация познавательной деятельности

• Даёт задание классифицировать животных: волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка, налим; корова, петух, свинья, кот;
• Организует просмотр видеоролика  «Позвоночные. Беспозвоночные» из электронного приложения к учебнику, выполнение заданий №1, №2 на СD
• Предлагает, используя рисунок на стр. 87 , доказать разнообразие животных.
• Организует работу с текстом на с. 88-90 учебника, выполнение задания на выявление признаков групп животных.

• Организует выполнение задания на стр. 91 учебника;
• Организует выполнение заданий №1 в рабочей тетради

• Организует выполнение заданий №2 в рабочей тетради
• Спрашивает, чем различаются понятия «группа животных» и «вид животных».
• Сообщает, что на Земле насчитывается более одного миллиона вида животных. Предлагает предположить, какая группа животных самая многочисленная, проверить  предположения с помощью текста учебника на стр. 91-92 (задания 2,3), организует выполнение задания 3 на стр. 42 в рабочей тетради
• Организует работу с атласом-определителем

• Работают в группах: обсуждают список животных, классифицируют их, фиксируют затруднения.
• Знакомятся с видеороликом;
• Выполняют интерактивные задания

• Работают в группах: доказывают свои предположения

• Самостоятельно читают текст. Выделяют группы животных (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие), заполняют таблицу «Группы животных и их признаки»
• определяют количество птиц каждого вида;
• Выделяют группы животных, нумеруют рисунки, осуществляют взаимопроверку;
• Определяют лишнее животное, объясняют выбор, осуществляют взаимопроверку;
• Проводят аналогию с понятиями «группа растений» и вид растений».
• Высказывают предположения. Работают с текстом: проверяют предположения Выполняют задание в рабочей тетради

Подведение итогов

Диагностика планируемых результатов: Плешаков А.  А. и др. Окружающий мир: Тесты.

Дополнительные творческие задания: 1.Подготовить сообщения о других редких или исчезнувших животных, о которых мы сегодня не говорили, пользуясь книгами «От земли до неба», «Великан на поляне», «Зеленые страницы», и другими источниками информации. 2. В книге «Великан на поляне» прочитать рассказ «Не ловите насекомых для коллекций». Обратить внимание, какие насекомые внесены в Красную книгу России. 3. Найти информацию о том, что делается сейчас в мире, России для спасения редких животных.