урок по предмету "Окружающий мир" 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

                  Городской семинар учителей начальных классов

«Организация контроля и оценки результатов обучения в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС»      

               Урок окружающего мира УМК «Гармония»

Учитель: Моисеева Светлана Олеговна ГБОУ СОШ № 3 им. А.Невского

Класс: 3 –б класс

Дата: 13.02.2019

Предмет: окружающий мир

№ урока по расписанию: 3 урок

Место и роль урока в изучаемой теме: 9 урок в разделе 4 «Организм человека и его защита»

Тип урока: усвоение новых знаний (открытие нового знания, построенного                                                                   на основе деятельностного метода)

                                                             Конспект урока

                                       Ход урока

1.Оргмомент

Этап самоопределения к деятельности.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь своему соседу, соприкоснитесь поочерёдно пальчиками и пожелайте друг другу успеха.                                                               Игра – приветствие «Здравствуйте!»

                                                                                                                                 Желаю успеха большого во всём и везде. Здравствуй,                                                             удачи тебе на уроке!

                                                                                                              1 минута

Правила поведения на уроке.  

На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Все читай, не отставая,
Слушай, не перебивая.

Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

2. Проверка домашнего задания. Устные высказывания по материалу предыдущего урока. Тема «Органы пищеварения»    4 человека      8 минут

                                                                                       Оценивание!

3. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Постановка проблемы. Определение темы урока.

- У вас на столах лежат пазлы, части разрезанной картинки. Необходимо найти свою целую картинку и организовать группу. Что общего между вашими частями картинки? (на картинке ранее изученные системы организма человека: пищеварительная, кровеносная,органы дыхания, органы очистки, мышцы и скелет) Образуется новая группа…….№ темы.

- Коротко представить свою группу по теме.                                     1 минута

-Но что же заставляет все эти системы организма работать слаженно ? (нервная система)

- Какова тема урока? (нервная система человека)

-Запишите название темы в мини-тетрадь. Подумайте и запишите, что вы уже знаете по этой теме в начале урока. В конце урока проверим, верна ли ваша информация и что узнали нового.                                                                                                                                                                                                                                                                                       Мини-тетрадь                                                                                          3 минуты

Создание проблемной ситуации

Игра «Верю – не верю» записать в таблице свои предположения, ответы на вопросы. Таблицу отложить до конца урока.

Слайд №3                                                                                                                                 

Выявление «области знания-незнания».  

-Что получилось?

     4. Работа с учебником. Словарная работа.

- Откроем учебник. На какие разделы делится тема? (Что входит в нервную систему. Какое строение имеет головной мозг. Что такое память. Что опасно для нервной системы).

- Определите нашу учебную задачу.                                           3 минуты                                                                                                                                                                                            

     5. Открытие новых знаний. Работа в группах.

-Мы распределились на группы. Для чего, как вы думаете?( чтобы успеть обговорить на уроке материал по всей теме) Повторим правила работы в группе.

-  Использовать можно не только страницы учебника, но и вашу дополнительную литературу. Важно раскрыть тему наиболее полно.

-Тема первой группы - нервная система , головной мозг (стр. 46-47)

-Второй - строение головного  мозга (срт-48-49)

-Третьей группы - нервная система,  спинной  мозг (стр-46-47)

-Тема четвёртой группы – нервы, что опасно для нервной системы (стр-51)

- Тема пятой группы – что такое память (  стр.50)

-Попробуйте представить полученную информацию в виде схемы, рисунков, таблицы.

На работу отводится 10 минут. Оценивание будет проходить по 4 критериям, записанным на листе оценивания.

Шкала оценивания:

«Отлично» - вопрос раскрыт полностью, точно обозначены основные понятия и характеристики по теме.

«Хорошо» - вопрос раскрыт, однако нет полного описания всех необходимых элементов.

«Удовлетворительно» - вопрос раскрыт не полно, присутствуют грубые ошибки, однако есть некоторое понимание раскрываемых понятий.

«Неудовлетворительно» - ответ на вопрос отсутствует или в целом не верен.

6. Первичное закрепление. Выступление групп.

Слайды  № 4-11                                                         по 2 минуты

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой и

Слайд№ 12

- Говорят, что                          «чтение для ума- то же, что и                        

                                                физические упражнения для тела».

- Как понимаете эти слова?                                                                                                   

- Что такое память? Проверь свою память.! (по 10 секунд) Я продиктую несколько слов, необходимо записать их, по возможности, все! Посмотрите на картинки, постарайтесь запомнить изображение и воспроизвести в мини-тетради.                                                                                               2 минуты

Собака, графин, зима, счастье ,карандаш, февраль, чай,память, рука, книга

Знакомство с результатами эксперимента.

4 балла и меньше – ваша память не в лучшем состоянии.

5-7 – память у вас не так уж плоха, но вы, видимо, не умеете сосредоточиваться. Вам необходимо тренировать концентрацию внимания.

8-9 – хороший результат. Вы можете рассчитывать, что в большинстве случаев память вас не подведёт.

10-12 – отличный результат, который доказывает, что у вас хорошая память и сильная воля.

-  Что же делать тому, у кого получились не очень хорошие результаты? Как улучшить память, увеличить её объём?

Взаимопроверка выполнения работы.10 слов-10 баллов и т. д.  1 минута

Слайд № 15-19

-Что опасно для нервной системы. Выступление группы          2 минуты

7.Рефлексия (самопроверка)

-Вернемся к нашей игре. Возьмите таблицу и заполните колонку «в конце урока». Самопроверка.

-У кого ответы изменились? ( 5 баллов)  

- У кого данные остались прежние?( не потрудились  2-3 балла)                                                                                                  1 минута

8. Оценивание. Подведение итога урока.

- Задайте свой вопрос классу по теме урока.

- Какова роль нервной системы в организме?

- Почему мы говорим о системе?

- Какой орган управляет функциями организма? (мозг)

- Какой орган никогда не спит? (сердце)

- Выбрать только одного одноклассника, кому хочется сказать «Спасибо» за сотрудничество и пояснить, в чем оно проявилось.                            3 минуты

9.Домашнее задание. .Задумайся, какими видами памяти ты владеешь лучше ,а какими хуже.

Проанализируй, выбери для себя наилучшие приёмы для запоминания, которые позволят облегчить учёбу.

№ 30 ТПО

Стр.46-51- стоит повторить (выучить) 

Если хочешь, поработай с мини-тетрадью.

Найди интересный материал о нервной системе человека. Сделай пометки,

рисунки.

Придумай приёмы для лучшего запоминания словарных слов (рисунок, рифма ,кроссворд и т.д.).                                                                       1 минута