Тест по окружающему миру
тест по окружающему миру

Спецификация стартовой работы для 5 класса

Время проведения работы: 45 мин

к заданию 1

к заданию 2

к заданию 6

к заданию 8

к заданию 9

к заданию 9

Возможный пример:

Предположение (предположения):

 _1. __если центр тяжести ближе к острию, это увеличивает дальность полёта__

_2. ___ если центр тяжести ближе к острию, это удобнее для переноски копья и броска __

_3.____ если центр тяжести ближе к острию, это увеличивает точность броска __

Проверка предположения №  _1_.

Взять палку. Укрепить на ней передвижное кольцо. Перемещая кольцо, менять центр тяжести палки. Бросать палку много раз как можно дальше (в положении кольца ближе к острию и в положении кольца дальше от острия). Сравнить результаты по дальности полёта.

Анализ работы:

А) Работа позволяет дать  оценку базовым учебно-предметным умениям, которые могли сложиться к началу четвертого года обучения:

1) Выполнение заданий 1, 4 говорит об уровне читательской грамотности - максимально 2 балла.

2) Выполнение заданий 1, 2, 6, 8 характеризует умение работать со схемами - максимально 5 баллов.

3) Выполнение задания 5 характеризует умение связно излагать свои мысли в письменной речи, рассуждать - максимально 1 балл.

4) Умение восстанавливать последовательность событий и пользоваться шкалами времени - задание 1 - максимально 2 балла.

5) Умение моделировать - задания 2, 6 - максимально 3 балла.

6) Умение пользоваться диаграммами (работать с информацией) - задания 3, 7 - максимально 3 балла.

Б) Для неверно выполненных заданий и невыполненных заданий важны ВОПРОСЫ, заданные учениками в конце заданий. Если они ЕСТЬ, это означает зарождение умения отличать известное от неизвестного, умения формулировать вопросы (зарождение базовых учебных умений). Если вопросы отсутствуют - это важный диагностический признак, сигнализирующий учителю о том, что способ его преподавания не способствует формированию умения учиться.

КАЧЕСТВО заданных вопросов анализируется во вторую очередь.

В) Обсуждение работы с учениками позволяет вспомнить основные достижения 4 года обучения и оттолкнуться от них, переходя к задачам 5 класса. Это касается, в первую очередь, заданий 1 и 9, связанных с происхождением человека и изготовлением простейших орудий.

Г)  Возможность выбрать для выполнения 8 из 9 заданий в условиях дефицита времени, дает учителю данные о том, что ученики предпочитают (как более простое, приятное, интересное) и что они отвергают (как сложное, скучное, неприятное), в особенности если сходный выбор сделан большинством учеников класса.

5 класс

Прочитай текст и на основе данной информации  выполни задания. Достаточно выполнить любые 8 заданий (из 9). Если для выполнения какого-то задания тебе недостаточно информации, запиши свой вопрос.

У Земли один спутник — Луна. Луна меньше Земли по массе примерно в 80 раз. Она кажется нам большой и яркой, потому что находится не очень далеко по космическим меркам – примерно на расстоянии 380.000  км. Мы видим её не только ночью, но и утром, и днём.

По древним текстам можно узнать, что  китайцы, вавилоняне, египтяне видели на Луне рисунок. Мы, вглядываясь в лунный диск, обычно видим  лицо человека. Расположение тёмных пятен на поверхности Луны не меняется. Это означает, что Луна всегда обращена к Земле одной стороной…

Наблюдаемое движение Луны по небу сопровождается  сменой её фаз —  и мы видим её то в форме серпа, то полукруга, то полной... И лунный серп, и одна двенадцатая часть года по-русски одинаково называется месяцем. И  это не случайно.

Время, когда Луна не видна, называют новолунием — рождением новой Луны. Растущий полукруг – первая четверть. Время, когда Луна видна в виде диска – полнолуние. Спадающий полукруг – последняя четверть.

Раньше у людей не было календарей, а счёт дням надо было вести. Поэтому многие народы, в том числе, славяне, пользовались фазами молодой Луны. Появился тонкий серпик Луны - значит, наступил первый день месяца. Стал серп чуть пошире  — пришёл второй день. Если Луна в первой четверти — прошла неделя… Так фазы Луны заменяли в старину календарь и давали две естественные меры времени — неделю и месяц.  

Промежуток времени, который проходит между двумя новолуниями, равен 29 дней 12 часов 44 минуты. Это и есть лунный месяц, наша прежняя мера времени….

Доказано, что предки людей нашего вида (Homo sapiens - читается "хомо сапиенс"), а также древние люди других видов, которые жили на Земле десятки и сотни тысяч лет назад, например, неандертальцы, охотились на крупных животных. В 1995 году в Германии найдены, например, охотничьи копья возрастом 400 000 лет. Это метательные копья из стволов елей, без наконечников, у которых центр тяжести находится на одной трети расстояния от острия, как у современных метательных копий. Группам охотников нужно было уметь договариваться о совместных действиях. Вероятно, уже тогда охотники определяли время по Луне.

1. Дополни схему происхождения современного человека (Homo sapiens)

_Вопрос:______________________________________________

2.  Дорисуй последовательность фаз Луны. Обозначь на шкале времени природные меры времени - неделю, месяц.

_Вопрос:______________________________________________

3. Покажи на диаграмме примерную массу Луны.

_Вопрос:______________________________________________

4. Сравни продолжительность лунного месяца (А) с продолжительностью месяца по современному календарю (В). Отметь верное 🗹.

□    А˃В

□    А˂В

□    А=В

□    А?В

_Вопрос:______________________________________________

5. Год (по современному календарю) - это природная мера времени, равная периоду обращения Земли вокруг Солнца. Почему в нашем календаре не используется другая природная мера времени - лунный месяц? Запиши свои рассуждения.

Ответ: __________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_Вопрос:______________________________________________

6. Как должны двигаться Земля и Луна, чтобы с Земли всегда была видна одна сторона ("одно лицо") Луны? Нарисуй возможную схему их взаимного движения.

_Вопрос:______________________________________________

7.  На диаграмме сравнивается длина экватора Земли и расстояние от Земли до Луны.

Опиши диаграмму, вставляя пропущенное.

 Путь от Земли до Луны примерно в  _____________ раз ____________, чем длина экватора.  Совершая кругосветное путешествие, человек должен преодолеть примерно _______________________  километров.

_Вопрос:______________________________________________

8. Нарисуй восход Земли, который видит космонавт, находящийся на Луне, если Земля, Солнце и Луна находятся в таком положении друг относительно друга:

_Вопрос:______________________________________________

9. Найди центр тяжести ручки (для этого нужно уравновесить её на пальце так, чтобы она лежала поперёк пальца и не падала). Сделай схематический рисунок. Сравни его со схематическим рисунком копий, найденных в Германии. Выскажи предположение (предположения) о том, зачем центр тяжести в этих копьях был расположен именно так. Нарисуй или запиши план проверки одного предположения.

_Вопрос:______________________________________________

Предположение (предположения):

 _1. ___________________________

_2. _________________________________________

_3._________________________________________

Проверка предположения №  ___.